9《美丽的规则》教学设计

1、9、美丽的规则课题9* 美丽的规则计划课时1课时教学内容分析这是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。教学目标1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。3、正确、流利有感情的朗读课文。教学重难点教学重点：读懂课文，体会“美丽规则的含义”。教学难点：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。教具学具准备收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。了解汽车在公路上

2、行驶的有关交通规则。多媒体课件教学思路1、从学生的生活实际入手，引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体验，诱发学生对美丽规则的向往，导入新课。2、然后以读为手段，初读了解美丽的规则指什么，再读寻找体现规则之美的句子，三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼。学生通过读书，理解文中含义深刻的句子，从中感悟规则之美、人性之美。3、最后拓展延伸，让学生说一说生活的哪些场景让自己体会到了规则之美，写出美景图，感受规则美。 教学环节一、创设情境，揭示课题教学内容与教师活动平时你在乘车上学、外出上课、游玩时，如果遇到堵车，你的心情怎样？生活中为什么会经常出现堵车的现象？ 2、“没有规矩，不成方圆。”如果人人

3、遵守交通规则，那将是一道美丽的风景。今天我们一起学习第九课美丽的规则3、板书课题：美丽的规则4引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？学生活动畅所欲言学生齐读课题质疑：文中的“规则”指的是什么？ 为什么说这规则是美丽的？设计意图激发学生学习的积极性和主动性。让学生质疑培养学生提问能力。二、初读课文，整体感知一、出示自学提示1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求读准字音，读通句子。2、找出不理解的字词，用想一想、问一问、查一查的方法来正确理解。3、说说课文写了一件什么事？练习给课文分段，概括段意。4、从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。1、先自主学习2、同桌进行交流。3、全班汇报

4、交流初读课文，理清课文条理，整体感知课文内容。以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验三、细读课文，感悟理解 1学生快速默读课文，从文中找出令你感动的语句，进行批注，在书的旁边写出你的感受。 2指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。” 3体会句中的含义。（大屏幕相机出示） “那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。（2）虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。 （3）讨论：为什么

5、作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？4师小结：这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。1、同学们默读课文，找出句子，批注感受，组内交流。2、学生分组汇报3、交流：看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。细读课文，感悟理解。加深对文本的认识。在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者

6、所要表达的思想。四、拓展延伸，深化认识1、读完本文后，你有哪些读书体会，或者在生活中看到的与规则有关的事，告诉大家好吗？2、师随机交流读书案例无论谁都要遵守制度 一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼地说：“无论谁都要遵守制度。” 3、小结：国有国法，家有家规，在我们的生活中，到处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为了规则，我们的生活才会有秩序；正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。 美丽的规则是一道亮丽的风景，遵守规则，会使人生处处有美景。1、谈读书感悟2、同桌互谈3、全班交流谈读书感悟，让学生尽享读书的快乐。联系生活实际深化认识。作业设计1、摘抄文中自己喜