领会课标实践尝试

1、领会课标 实践尝试旅游版五年级英语第六册说课标说教材各位老师大家好：今天我说课标说教材的内容是：小学五年级旅游版英语第六册。我将从说课标，说教材，说建议三个方面和大家交流。 一、说课标（一）、学段目标（1）能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。并能就日常生活话题做间断叙述。（2）能在图片的帮助下听懂读懂并讲述简单故事，能在教师的帮助下表演小故事。能根据图片写简短的描述。（3）在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。（4）对继续学习英语有兴趣。乐于了解外国文化习俗。（二）、本册目标（1）能根据图片提示写简单的句子，能听说读写50个左右

2、单词以及一些词组和句子。 （2）在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化和习俗。（3）能在图片的帮助下听懂读懂并讲述简单的故事。（4）能根据所学内容表演小对话或歌谣。（5）能用简单的英语互致问好。（6）对英语学习有持续的兴趣和爱好。二、说教材（一）教材编写意图教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化。教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式，灵活多样的主题和内容、朗朗上口富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基

3、础。（1）教材展开教学内容以学生为中心，以任务为驱动，安排了大量新颖多样的学习活动，创设有利学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。（2）引导学生逐步掌握学习规律。同时还引导学生了解和尊重外国的历史文化。（3）引导学生的思维，让学生通过丰富多彩的学习活动理解和掌握知识技能。（4）教材紧密联系学生的实际，针对学生的特点设计了听说读写活动。（5）教材还注重对西方文化的学习和介绍。（6）教材以促进学生素质为宗旨，发展语言能力和思维能力，同时得到情感态度价值观的熏陶。（二）、教材结构逻辑关系本套教材的设计与编写，继承了原教材“功能结构”项结合的编写思路，并将其扩展为“话题功能结构任务”，即以话题为纲，以交

4、际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。教材既注重教材内在逻辑联系，又考虑到英语知识的衔接和学生的发展。教材除了加强语音常用词汇日常用语的教学外，重点转向阅读能力的培养，使学生逐步有自学能力。在提高综合运用英语能力的同时，为未来的英语学习打下增长见识的基础。学生用书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，教材全部采用“教案式” 的编排体例。每几课围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识。学生活动手册紧密配合学生用书使用。具体

5、内容为对相应单元所学知识内容的练习和检测，以做练习、玩游戏、读歌谣等趣味形式，验收学生对词汇、会话的理解、认读和判断能力。（三）、教材知识与技能的立体整合 1、语音：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，掌握四会句型。2、语法：通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，学习一般现在时，简单的祈使句。3、话题：在已学知识的基础上呈现新知，话题以饮食为主。4、词汇：教材词汇表部分对单词进行了归纳。教师在平常的教学中可有意识给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。三、说教学方法和建议（一）教学方法：主要采用任务，交

6、际和情境教学法。同时采用分层教学。1、词汇教学教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。例如：在教学设计时，可以设计成抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。2、会话教学会话教学可以采用直接法，听说法，交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。教师要采用示范性表演、巩固性表演、创造性表演等手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。3、语音训练小学英语教材中没有

7、很系统的语音教学环节，我们只有将语音教学有机地渗透在英语课堂教学中，让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼读技巧，这将大大有利于学生的英语口语的发展，也有利于培养学生学好英语的兴趣与自信心。（二）、评价建议教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。教学离不开评价，为了激发学生学习热情，培养学生创新精神，课堂教学评价是必不可少的。在英语教学中我采用多元化测评，有口语测评，笔头测评，行为习惯测评三部分。1、口语测评。主要针对学生的听、说、读，以及运用英语表演的能力进行考察评测。课堂上我用“小老师领读”，“小小翻译家”，等活动鼓励学生

8、大胆说英语，大胆表演，增强学生学习英语的自信心。2、笔头测评。主要考察学生的书写能力，从小养成规范书写，仔细认真的好习惯，同时考察学生对语法词汇的掌握情况以及综合语言运用能力。通过课堂听写，及作业书写来测评。3、行为习惯测评。主要考察学生三姿，专心听讲，认真倾听他人以及及时完成家庭作业等习惯。（三）、资源开发与利用 1、灵活运用教材资源教材中的许多材料都是编者精心筛选的，只要我们能灵活处理、恰当运用，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用，从而实现我们的教学目标。2、从学生的现状出发开发教学资源教学时我们可以联系教材，结合学生实际，找出最佳结合点，同时，在教学中多让学生自己谈体会、谈体验，这往往比老师的说教更为深刻，更能激起学生的共鸣，从而打动学生的情感。3、充分利用多媒体，开发网络资源多媒体教学能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用，将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，给学生予多种感官刺激，提高学生学习兴趣，培养学生