2024年新人教版七年级上册语文教学课件 第4单元 16《诫子书》课时1

千古良相诸葛亮在我国是一位家喻户晓、妇孺皆知的智者形象，是三国时期最具影响力的人物之一。其实，他不但是一位智者，一代忠良，更是一位慈父。晚年之际给他儿子写了一封信，全篇共计86字，可谓字字千金，今天让我们一起走进他的《诫子书》，去聆听他的谆谆教诲，体会他慈父的殷殷情怀。

16诫子书第1课时统编版·语文·七年级上册必备知识02必记字词03学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文041.了解诸葛亮及其作品，掌握重点文言字词，积累名言警句。2.了解文章大意，把握作品主旨，体会父对子的殷切期望。3.感受诸葛亮的人格魅力，培养读书修身、静心养德的品质。学习目标诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人，是三国时期杰出的政治家和军事家。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。必备知识走近作者早年避乱隐居，汉献帝建安十二年（207），刘备三顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。刘备称帝后，他被拜为丞相。刘备死后，诸葛亮尽心辅佐后主刘禅，数次北伐，最后病死于军中，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,死而后已。他为了国家日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。必备知识创作背景家

训家训是指历代家长为教育子孙专门写的训导之辞，如家诫、家范、家规、家书等。它是古人向后代传播修身治家、为人处世道理最基本的方法，也是我国古代长期延续下来的家长教育子女最基本的形式。中国著名的家训有《颜氏家训》《朱子家训》等。必备知识文学常识古今异义淫慢则不能励精

（古义:懈怠。今义:跟“快”相对）险躁则不能治性

（古义:轻薄。今义:地势险恶）

险躁则不能治性(古义：修养。今义：治理)

必记字词一词多义学夫学须静也

（动词，学习）

非志无以成学（名词，学业）

夫君子之行

（名词，行为）三人行，必有我师焉（动词，行走）行词类活用1.非淡泊无以明志（形容词作动词，明确、坚定）2.非宁静无以致远（形容词作名词，远大目标）更多字词详见《教学参考书》请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，思考这篇文章主要描写了什么。1.圈出自己不懂的字词。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文自主学习诫子书夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!夫

君子

之

行，静

以

修身，俭以养德。助词，用于句首，表示将发议论行为，操守有道德的人译文：君子的行为操守，以屏除杂念和干扰来修身养心，以节俭来培养品德。修养身心，努力提高自己的品德修养屏除杂念和干扰，宁静专一初读课文疏通文意非

淡泊

无以

明志，非

宁静

无以

致远。内心恬淡，不慕名利明确志向。明，明确、坚定没有什么可以拿来，没办法达到远大目标。致，达到这里指安静，即集中精神，不分散精力译文：不淡泊名利就没办法明确方向，不集中精神就没办法达到远大目标。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。增长志向。这里指立志译文：学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就学业。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。振奋精神。励，振奋修养性情。治，修养。译文：放松懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！疾行，指迅速逝去凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处穷困潦倒之人住的陋室译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在陋室里，（到那时再悔恨）又怎么来得及！同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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