美术教案-九级下册-继承发扬中国美术传统

1、科目：美术 继承发扬中国美术优秀传统 教学设计方案课题继承发扬中国美术优秀传统科目初中美术教学对象九年级学生主讲人沈雁海教学课时1课时教具准备课件、教材一、教学目标知识，技能，情感态度、价值观1、知识与技能：知识目标：通过比照的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、 绘画的艺术风格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。 能力目标：用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。2、过程与方法3、情感、态度的价值观：通过对中西不同风格形式美感的体验，形成 审美趣味和提咼美术欣赏能力，加深对美术艺术的理解，更加热爱祖 国，了解自己民族的博大精深，树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、 珍惜优秀民族艺术与文

2、化遗产、尊重世界多兀文化的态度。一、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及 学生年龄段的思维开展情况而做出的：学生为九年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心学生有过较多的探究学习的经验学生已经学过手绘线条图案的相关知识学生能够简单应用手绘线条图案的相关知识解决问题学生在平常的生活中已经接触过有关设计的例子在这个年龄阶段的学生思维开展处在关键期二、教学策略选择与设计1. 探究引导策略：2. 自主合作探究式学习策略：设策略：四、教学环境及资源准备人教版新课标教材初中九年级美术下册五、教学重点：通过中外美术作品的比拟分析、讨论，使学生了解， 个民族尤其是中华民族艺术独特

3、的风格和审美特征，认识到“只有民 族的才是世界的 这一观点。六、教学难点：中外美术作品的形式艺术风格的比照。初步理解传统 和多元文化并存的关系。七、教学方法：启发法 演示法 观祭法 情景创设法八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入学生答复教师使学生通过 对我国传统艺术 的介绍，激发学 生学习的兴趣。不同的国家有不同的 艺术传统，我们应该继 承和发扬中国美术的 艺术传统，那么我国都 有那些传统艺术需要 我们继承和发扬呢?开展研究性学习出示故宫的图片，请同学们讨论，故宫 的建筑风格以及所表达的人文精神。1大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术 美感和实用性。2 为什么米用木 结构的建

4、筑体系。例：它的材料是以木结构为主的，木 结构的建筑体系向来注重人与自然的 高度协调，尊重自然，表达“天人合一 的境界，在艺术风格上重视对中和、 平 易，含蓄而深沉的自然之美的表达，它 集轻巧、坚韧、易于加工于 身。3与西方建筑相比拟，在风格上有 什么不一样的地方。4它所反映的人文精神是什么。将同样是通过人物形象表现理想美 的题材作品进行比拟：将顾恺之的?洛 神赋图?和希腊雕塑的代表之作?米洛 斯的阿弗萝蒂特?进行比拟，并引导学 生去体会不同的风格及其艺术美感。1丨你是怎样理解顾恺之的绘画精神 -“传神写照，正在阿睹中的？2作品分析，了解中国魏晋时期的 美学思想对绘画的影响。例：?洛神赋 图?

5、是个长卷，取材于曹植的?洛神赋?。 第一段为“惊艳，描绘曹植一行来到 洛水之滨，忽见洛神惊鸿似的出现。 第 二段“陈情，描写曹植与洛神互诉爱 慕之情。第三段就是结局了。他把结局 改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而 走。希腊雕塑的代表?米洛斯的阿弗萝 蒂特?作品分析古希腊和我国魏晋时 期，中西美术表现出截然不同的特质： 在魏晋时期，中国绘画观念就已经深深 奠定了“神的表现重于“形似紧密 联系。将中西风景画 王布孟的?千 里江山图?和霍贝玛的?米德尔哈尼斯 的道路?进行比拟，中国山水画和西方 油画各自米用的方法有什么不同训练表达思想、交流思想的能力。(1)中国山水画和西方油画各自所反 映的人文精神

6、是什么？例：在中国山水画，甚至整个中 国画史中，畅神、追求气韵生动 的境界始终是绘画美学的最高标 准，从山水画的用笔来看，也能 很清楚的发现它的重神重意的特 点。对于山水画来说，最有代表 特色的技法是皴法。皴法从五代 成熟，经过历代画家的演绎和发 展，形成了几十种皴法.2?千里江山图?作品分析例：?千里江山图?中景色连绵不断， 根据山水布局开合，大致可分为几个阶 段。各段之间衔接巧妙，过渡自然。3霍贝玛?米德尔哈尼斯的道路? 作品分析例：?米德尔哈尼斯的道路?被称 为17世纪荷兰风景画的最后杰作，将 风景回复它本来的面目，回复它在大自 然中的模样，体味并表现其中质朴而活 泼的诗意与自然之美是霍

7、贝玛所重点 表现的。课后作业：将丢勒和曾 鲸的人物画进行比拟。小结：知识运用学生作思考题西方绘画偏重于“形 似为根本，讲究科学 的分析和表现，重视光 的运用，重视色彩的配 合，重视透视的处理， 可以说是科学的绘画。 中国绘画走的却是从 表现外物神韵到表现 内心神韵的路子，讲究 是诗书、画、印的结合， 讲究位置的经营和表 达意境，重骨力、骨法、 风骨的笔墨之美，可以 形容为诗的绘画。这和 民族精神诗相关的，即 中和、平易，含蓄而深 沉。“形似是科学的 表现对象，是绘画中的 理性精神；“神似是 感性的表现对象，是绘 画中的人文精神。教学过程流程图九、教学评价设计一. 自评20分二. 组内互评20分。三. 师评20分四. 课外作业量化评分，根据作业完成的质量和情况由小组长和 教师共同评价40分十、帮助和总结在学习过程中，教师通过巡回辅导跟踪学生学习的进展，引导组 织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。对个别操作有困难 的同学，在旁边指导。十一、教学反思通过这节课的学习，我们从四个方面总结概括了中国美术优秀传统， 即实用器物充分表达了实用与美观相结合的特点，山水画、花鸟画具 有“外师造化，中得心源的特点，雕塑艺术表现出形神兼备的特点， 古典园林那么做到了“虽由人作，宛自天