三年级数学上第四单元教案电子稿

1、单元教学计划第 一 单元 单元名称: 生活中大数 单元内容 万以内数认识和感受大数、近似数概念以及万以内数加、减法估算和解决问题等。教材分析认识万以内数，是学生适应社会生活必需重要数学知识，也是学生建立初步数感重要材料。由于在二年级下学期已认识了1000以内数，数读、写，数组成，数大小比较等都有了一定知识基础，本册第二单元也已学习了三位数加、减法。同时，学生在生活中对万以内数以及数应用也有了不同程度提高。所以教材充分利用学生原有认知水平和生活经验，选择商品价钱、购物等素材，鼓励学生在自主学习活动中，完成本单元知识学习。教学目标 1结合现实素材感受数意义，能认、读、写万以内数，知道万以内数组成；

2、初步学会用万以内数表示生活中事物。 2初步学会用万以内数描述现实生活中简单现象，能选择合适近似数描述生活中事物。 3能结合具体情况，选择合适信息解决简单实际问题，能进行简单加减法估算，能表达解决问题及估算过程和结果。 4能用已有知识和经验自主学习新知识，了解可以用数描述生活中某些现象，感受数学及生活密切联系。教学重点难点教学重点：1万以内数读法和写法。万以内数组成。感受一万实际意义。认识计数单位“千”“万”，并了解单位间关系。理解并熟记万以内数位顺序。2掌握万以内数大小比较方法，能正确比较两个数大小。3初步学会用万以内数表示生活中事物。能进行简单加减法估算，能表达解决问题及估算过程和结果。难点

3、：大数中间或末尾有零数读写法，以及根据实际生活经验如何进行购物，使学生进一步体会数意义。课时安排本单元共安排7课时，机动3课时。2016年 月 日 星期 第 节课 应到 人 实到 人课 题两、三位数除以一位数课时第1课时教学目标1、结合具体事例，经历自主探索口算整十、整百数除以一位数方法过程。2、理解整十、整百数除以一位数口算方法算理，能用自己方法正确口算。3、在用自己方法口算、交流数学活动中，获得成功经验。教学重点能正确进行口算。教学难点能正确进行口算。课前构思教学过程随 笔一、复习8÷4 35÷59÷3 24÷680里有（ ）个十，400里有（ ）个

4、百。46里有（ ）个十和（ ）个一。39里有（ ）个十和（ ）个一。2.揭示本课课题：1.口算除法二、新授课1.出示例题。（1）教师演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。（3）教学60÷3口算过程。师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于

5、多少？随着学生回答教师板书：想：6个十÷32个十20。请同桌互相说一说60÷3口算过程，再请两名学生说一说。（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2 90÷3（5）提出问题2，让学生读文字和情境图，了解数学信息和要解决问题。师生列出算式240÷4，先让学生讨论一下怎么算？然后让学生用自己喜欢方法口算。（6）交流学生不同口算方法，重点说一说是怎么想，怎样算。（7）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。 三、巩固练习第1题、由学生独立完成，全班订正，指名说一

6、说口算方法。第2题、学生独立完成。重点让学生说一说口算方法。第3题、先让学生独立完成，重点让学生说一说自己提出问题。这道题最好是提除法问题如：300元钱能买几本科普读物？板书设计 口算两位数除以一位数作 业 课后反思2016年 月 日 星期 第 节课 应到 人 实到 人课 题口算两位数除以一位数课时第 2 课时教学目标1、结合具体事例，经历自主探索两位数除以一位数口算方法过程。2、能正确口算两位数除以一位数除法。3、积极参加数学活动，感受自主学习乐趣。教学重点理解口算两位数除以一位数除法算理.教学难点理解口算两位数除以一位数除法算理.课前构思教学过程随 笔一、出示例题教师谈话，引出国庆节学生摆

7、小花坛事情。国庆节前，学校买来84盆鲜花装饰校园，计划摆成4个同样小花坛，每个花坛摆多少盆鲜花？二、学生列示，教师板书算式1、84÷4，鼓励学生用自己喜欢方法算一算。2、交流学生个性化算法。学生一边说，同时教师板书出口算方法和过程：把84分成80和4，用80和4分别除以4.最后强调：因为84每一位上数除以4都正好除尽，口算除法时，依次写出结果就可以。3、试一试教师提出问题，让学生自己列出算式并试着口算解答，然后全班交流。此环节让学生当老师多说一说自己口算方法。三、练一练第1题、由学生独立完成，全班订正，指名说一说口算方法。第2题、学生独立完成。重点让学生说一说口算方法。第3题、先让学

8、生独立完成，重点让学生说一说是怎样想。第4题、先让学生独立完成，重点让学生了解题中是2个问题。第5题、由学生独立完成，全班订正，重点关注学生口算速度和准确度。第6题、首先让学生了解图中信息，理解问题意思，再让学生独立完成，全班订正，重点关注学生能否讲解明白。要先算每种花单价再比较大小。板书设计乘法口算作 业 课本练一练3、4、5题。课后反思2016年 月 日 星期 第 节课 应到 人 实到 人课 题两位数除以一位数 课时第 3 课时教学目标1、结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数计算方法过程。2、能正确笔算两位数除以一位数除法。3、积极参加数学活动，体会用竖式计算算理，增强学好数学信心。

9、教学重点除法竖式算法教学难点除法竖式算法课前构思教学过程随 笔一、教师谈话引出插花问题，让学生了解题中数学信息和妈妈提出问题，师生列出算式。妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？二、学生列示，教师板书算式1、先让学生用学过方法口算，教师板书口算过程。2、竖式计算。（如果还有其他方法给予肯定。）重点讨论竖式计算这是学生初次学习用竖式计算除法。教学时首先要教给学生除式书写格式，（先写除号，把被除数写到除号里面，除数写到除号外面。计算时从最高位除起）然后要充分利用学生面前操作，理解商中2要写在十位上，表示2个十。4要写在个位上，表示4个1算理。让学生明白“一商、二乘、三减

10、”计算顺序。三、 试一试把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？对于一部分掌握起来有困难学生，可以先让他们操作，再用竖式计算。交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。（十位上4除以3，商1余1，让学生明白余数1表示10。之后用18除以3，个位商6）结合插花问题，还可以鼓励学生提出其他插花方案。比如：平均插在4个花瓶中？五、练一练第1题、先让学生试做两题，指名说一说计算过程，再让学生独立完成其它题。第2-4题、学生读题理解题意后独立完成。重点关注学生笔算方法。板书设计两位数除以一位数作 业 课后反思2016年 月 日 星期 第 节课 应到 人 实到 人课 题两位

11、数除以一位数有余数除法课时第4课时教学目标1、结合皮球装盒问题，经历探索两位数除以一位数有余数除法计算方法过程。2、掌握两位数除以一位数有余数除法计算方法，能正确进行计算。3、能及他人交流自己解决和思考问题过程，体会数学和实际生活联系。教学重点理解算理，掌握算法。掌握笔算除法步骤及商和余数书写位置。教学难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该及下一位上数和在一起继续除道理，被除数个位上数除完后还有剩余（要小于除数），那么，剩余数就是余数。课前构思教学过程随 笔一、复习1指名学生到黑板上用竖式板演：8÷4，16÷5，其余学生在课堂练习本上做。2. 计算：42÷2 3

12、6÷2指名任选一题说出口算过程。二、领悟算法1、师生谈话，引出幼儿园把82个皮球装盒事情，提出每6个装一盒需要多少个盒子问题。2、先让学生试着做一做。3、交流算法，让学生说一说计算中遇到了什么问题，使学生知道“82除以6”计算结果有余数。4、然后结合生活经验，讨论需要几个盒子，使学生理解剩下4个也要用一个盒子。 5、提出“每8个装一盒，需要几个盒子”这个问题，让学生试着算一算。根据学生试着算一算，根据学生试算情况，重点帮助学生理解商个位为什么要写0。（个位上2比除数8小，不够商1，商个位上要写0来占位。）6、提问为什么余数要小于除数？余数还能不能再继续除下去？三、练一练第1题、由学生

13、独立完成，也可请几名学生到黑板上做，然后全班订正，指名说一说笔算方法。第2题、学生独立完成。重点让学生说一说题目表达意思：分别买下面水果，各能买多少千克。第3题、先让学生独立完成，重点让学生说一说是怎样想。第4题、先让学生独立完成，重点让学生了解题中是第2个问题可以用乘法，也可用除法计算。板书设计两位数除以一位数有余数除法作 业 课后反思2016年 月 日 星期 第 节课 应到 人 实到 人课 题大约是几倍和几倍多一些等问题课时第5课时教学目标1、结合年龄问题，经历用大约是几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题过程。2、能选择合适信息提出问题并解决问题，会用合适语言描述问题答案。3、体会数学

14、及生活语言联系，培养数学应用意识，发展数感。教学重点选择合适信息提出问题并解决问题，了解大约是几倍和几倍多含义。教学难点选择合适信息提出问题并解决问题，了解大约是几倍和几倍多含义。课前构思教学过程随 笔一、复习1、 文字题：一个数是5，另一个数是它3倍，另一个数是多少？2、 填空题：34倍是（ ），48是6（ ）倍。3、 67÷7 35÷4 二、新授课1、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出关于倍问题。 、出示情境图：师生谈话。老师：我今年32岁。生：我今年8岁。生：我今年9岁，我爷爷今年65岁。师：我年龄是8岁几倍？是9岁几倍？爷爷呢？（2）学生自己列算式并解答。 在解

15、答“爷爷岁数是小强岁数几倍？”问题时，启发学生从不同角度去思考，得出这样问题可以有两种不同叙述形式：大约是几倍；几倍多一些。（3）议一议先让学生直观回答，再实际算一算。使学生了解：再过一年老师长一岁是33岁，丫丫也长1岁是9岁，再过一年老师年龄就不是丫丫4倍了。（4）总结三、练一练 第1题、先让学生选择信息提问题并解答，然后全班交流计算过程，如果学生说出：鲸鱼平均寿命是大象1倍多要给及鼓励。第2题、学生了解情境图中信息后，再进行判断，独立完成，最后全班交流。重点关注学生能否表述清楚。第3题、供有余力学生选作，教师要给及解题思路指导。第4题、问题讨论教师借助画线段图帮助学生找到妈妈年龄比丫丫年龄

16、多3倍，也是多27岁。板书设计作 业 课后反思2016年 月 日 星期 第 节课 应到 人 实到 人课 题三位数除以一位数（1）课时第 6 课时教学目标1.结合具体事例，经历自主探索三位数除以一位数商两位数计算方法过程。2.能正确计算三位数除以一位数商两位数除法，会进行验算。3.理解用乘法验算除法道理，培养验算习惯。教学重点探索三位数除以一位数商两位数除法计算方法过程。教学难点正确进行三位数除以一位数商两位数除法计算。课前构思教学过程随 笔一、问题情境1.师生谈话。通过喜欢吃什么水果话题，谈话引出卖苹果问题。二、新授2.出示情境图，然后交流从题中得到数学信息，要解决什么问题，师生列出算式和竖式

17、。3、提出兔博士问题，先讨论下用竖式怎样算，再鼓励学生自己尝试用竖式计算。提出用竖式计算要求，师生共同完成竖式计算，重点帮助学生理解商“1”要写在百位上算理。师：我们学习过用竖式计算两位数除以一位数，下面，我们一起用竖式计算一下。教师边说边板书，边进行启发对话。被除数百位上4除以3商1，这个1表示什么，写在商哪一位上？百位上4减3还剩1，下一步怎么办？十位上3落下来，合起来是13，这个13表示什么？等等。4.除法验算。（1）提出“怎样检验计算得对不对”问题，启发学生联系生活经验和学过“单价×数量=总价”数量关系式，想到检验方法，然后让学生自己验算。（2）交流学生验算结果，然后，讨论怎

18、样验算除法。让学生理解用商和除数相乘方法可以验算除法算得对不对。三、课堂练习1.练一练第1题，让学生理解题意后独立完成。鼓励学生自己检验算对不对。教师注意检查学生竖式书写方法。2.练一练第2题。教师用激励性语言鼓励学生独立完成。交流时，重点关注检查出错误同学。3.练一练第3题，先说一说对于燕子了解，学生再独立完成并交流。4. 练一练第4题，学生独立完成，再全班交流。板书设计作 业 课后反思2016年 月 日 星期 第 节课 应到 人 实到 人课 题三位数除以一位数（2）课时第 7 课时教学目标.结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法计算方法过程。2.正确计算三位数除以一位数有

19、余数除法，会进行验算。3.在解决问题过程中，感受数学运算准确性和计算结果在生活中应用现实性。教学重点正确计算三位数除以一位数有余数除法，会进行验算。教学难点探索三位数除以一位数有余数除法计算方法。课前构思教学过程随 笔一、情境引入:同学们，在什么节日里人们吃月饼呢？你们喜欢吃月饼吗？如果把月饼装在精美盒子里，送给亲朋好友会更方便，更讲究了，是不是？商店里有258块月饼，有两种月饼盒子，7块一盒、8块一盒。二、解决问题1、提出每盒装7块，需要多少个盒子问题。先重点讨论一下：258除以7，百位上2除以7不够商1怎么办？然后再鼓励学生自己试着用竖式计算。2、交流学生试算计算结果，教师给予指导和总结。

20、讨论商和余数意义，25个十除以7商3，这个3表示什么？要写在商哪一位上？3、提出怎样检验上面计算问题再进行讨论。4、提出每盒装8块，需要几个盒子问题，学生自己列式并计算。最后全班交流讨论。5、讨论两种盒子选哪种合适。三、拓展练习出示试一试问题，鼓励学生自主计算。交流计算结果，重点讨论怎样估计商是几位数问题。四、练一练1、学生解答完后，再鼓励学生根据自己想法，提出每天看几页，需要多少天问题并计算。2、学生明白题意后独立完成。交流时说一说提出问题和计算结果。重点关注不是整倍数问题，看学生是不是说大约几倍。3、计算4、数学冲浪先让学生独立思考并试着填数，交流时说一说是怎么想。板书设计作 业 课后反思

21、2016年 月 日 星期 第 节课 应到 人 实到 人课 题三位数除以一位数（3）课时第 8 课时教学目标1.结合具体事例，经历探索三位数除以一位数商中间有0除法计算方法过程。2.能正确进行三位数除以一位数商中间有0除法计算。3. 培养学生学习主动性以及合作、交往意识，产生对数学积极情感，初步形成独立思考习惯，有探索新知识愿望和信心。教学重点探索三位数除以一位数商中间有0除法计算方法过程。教学难点正确进行三位数除以一位数商中间有0除法计算。课前构思教学过程随 笔一、创设情境，引入新知1、教师谈话引出八戒分桃故事，可以请两位同学上台表演。2、先讨论：一个桃子也没有，每人分到几个桃子呢？一个桃子也

22、没有用哪个数字表示？求平均每人分到几个桃子怎样用算式表示？学生回答，教师板书。3、结合故事中分桃结果接着提出0除以其它数问题，学生回答并说明理由。最后得出结论：0除以不是0数都得0.二、自主探索，理解新知出示例1地球仪价钱这道例题让学生读题，试做。1、同学们，你们能独立解决这个问题吗？（1）学生独立尝试，师巡视。（2）反馈：你在尝试中遇到了什么新情况？你打算怎么解决？（3）展示各种计算结果。（4）猜一猜板演几种情况到底哪种是对？说明理由。（5）集体讨论，重点解决：被除数十位上0除以3等于0。（6）小结：被除数百位上3除以3商1没有余数，十位上0除以3商0，这一步可以省略，只在商十位上写0就可以

23、，它起占位作用。2、出示例2。（1）教师先让学生自己读题，写出算式，并试着用竖式计算。（2）学生做完后交流时，重点帮助学生理解624÷6，被除数十位上2除以6不够商1，要商0，并把十位和个位上数同时落下来，继续除。三、反馈练习，巩固新知1.课后练一练1题。学生独立解决，重点关注学生能否用简便竖式计算。2.课后练一练2题。要求学生做在书上，教师集体订正。3.课后练一练3题，先让学生了解题中数学信息，再自己提问题并解答，然后全班交流。板书设计作 业 课后反思2016年 月 日 星期 第 节课 应到 人 实到 人课 题三位数除以一位数（4）课时第 9 课时教学目标1、结合王老师资助学生问题

24、，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0除法计算方法过程。2、能正确进行三位数除以一位数商末尾有0除法计算。3、积极参加数学学习活动，感受“爱心”温暖，激发学习主动性。教学重点探索三位数除以一位数商末尾有0除法计算方法过程。教学难点正确进行三位数除以一位数商末尾有0除法计算。课前构思教学过程随 笔一、问题情境 1教师出示一组“大学生资助贫困生上学”新闻让学生读一读。使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，知道有许多人为贫困地区学生奉献着爱心。同时引出王老师资助贫困生事例。2.让学生读题并观察情景图，说一说了解了哪些信息。 二、自主探索1.教师提出问题，师生列出除法算式，让学生估算一下结果，要给学生充分表达自己想法机会，只要说有道理就可以。2.教师提出 “王老师究竟给每位同学寄了多少钱呢”问题，让学生自己计算。3.交流学生计算方法和结果。要给学生充分交流不同方法机会。教师重点指导竖式计算，使学生理解商个位上写0道理。三、尝试应用出示例2捐赠图书1、教师谈话引出例2.让学生自己读题，说一说题中数学信息和要解决问题，鼓励学生自己列出算式并用竖式计算。2、交流学生计算过程和结果，学生说，教师板书并适时提问，被除数个位上4除以6不够商1怎么办？3、总结多位数除以一位数计算方法，先让学生自己讨论，再全班交流。四、课堂练习1.练一练第1题，由学生独立完成，要求先判断商是几