课题1、溶液的形成

1、教学设计第九单元 课题1：溶液的形成一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）知识与技能：了解溶液、溶质、溶剂的基本特征；了解溶液的一般用途。过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生的自学能力情感、态度与价值观：培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。二、教学重点、难点溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系三、教学模式（或方法）实验、分析讲解相结合四、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计、板书设计。）教师活动学生活动教学意图（第一课时）【新课引入】溶液对我们来说并不陌生，在

2、前面几章的学习中，已经用过哪些溶液？同学们对于溶液虽有一些了解但还很不够，在这一章，我们将进一步学习有关溶液的基础知识。回忆、思考通过新课的引入向学生说明现有知识解决生产和生活中的实际问题还远远不够，以激起学生继续学习掌握更多知识的积极性【板书】溶液的形成【板书】将不同物质放到水中，是不是都能够得到溶液呢？分组实验。注意观察实验现象并将现象记录下来。实验要求：观察：1.加入泥土、植物油、蔗糖后的现象？2振荡后各自有什么现象？3静置片刻后有什么现象？把简单易做的实验改为边讲边实验，多给学生创造动手的机会，不仅激发了旺盛的求知欲望，又能培养学生全面观察实验能力，弥补了教师演示实验一些细微现象不易被

3、全体同学观察的缺陷。【提问】（1）以上四组实验各有什么现象？（2）振荡后，各有什么现象？（3）静置片刻，又有什么现象？回答：培养准确描述实验现象的能力。由对事物的感性认识上升到理性认识。【设问】泥土的小颗粒能否用眼睛看见？【讲解】能用眼睛看得见说明不是一个一个的分子，而是分子的集合体。【设问】由泥土和水组成的体系按物质分类属于哪类物质回答：能回答：混合物说明物质在溶液中是以分子或者离子的形式存在【讲解】我们把泥土和水组成的体系叫做悬浊液，把植物油和水组成的体系叫做乳浊液【板书】一、溶液【指导读书】阅读课本26-27看书对于容易理解的内容采用让学生自己阅读、归纳、总结要点的方法教学，不仅可使学生

4、很好地理解概念还有助于培养自学能力。【设问】悬浊液和乳浊液有什么相同点和不同点？【设问】把食盐、蔗糖放入水中振荡后得到的液体与悬浊液、乳浊液有什么不同？【讲解】食盐溶解在水中分散的是Na+、Cl-，蔗糖溶解在水中以分子状态扩散，分散微粒小，分布均一。而泥水中的固体小颗粒与植物油和水组成体系中的小液滴都以分子集合体的状态扩散，分散微粒比单个分子或离子大得多。故不均一，不稳定。我们把食盐和水组成的体系称做溶液。回答：相同点：都属于混合物。不同点：悬浊液为固体小颗粒，乳浊液为小液滴。回答：将食盐、蔗糖放入水中得到的是澄清的液体，静置也无明显变化通过对概念的分析对比，培养分析问题的能力。培养分析问题的

5、能力。对比分析：溶液有什么特点？归纳：1、 稳定性2、 均一性3、 透明【提问】蔗糖溶液是由哪几部分组成的？其中哪种物质被溶解？回答：由蔗糖和水两部分组成，其中蔗糖被溶解了。【板书】二、溶液的组成【指导读书】阅读课本思考以下问题：1 什么是溶质？什么是溶剂？【演示】实验9-2、9-3【讲解】不同的物质在不同的溶剂中的溶解能力是不同的。溶质可以是固体也可以是气体或液体，如果两种液体相互溶解时，量多的叫溶剂，如果有一种是水，一般把水叫做溶剂阅读，找出溶质、溶剂的概念，并能通过师生共同讨论，得出溶质既有固态、也有气态、液态物质。溶质和溶剂是相对的，如10%的酒精溶液观察现象并思考倾听并记录【演示】实验9-4比较现象的不同【讲解】乳化作用观察实验，比较区别并思考原因。培养学生的观察与分析能力练习：说出下列溶液中的溶质氯化钠溶液高锰酸钾溶液硝酸钾溶液碘酒盐酸硫酸练习课后习题4（第二课时）【分组实验】P30活动与探究【讲解】扩散过程和水合过程分组实验并记录