四年级冀教版语文下册古诗阅读知识点巩固练习

1、四年级冀教版语文下册古诗阅读知识点巩固练习班级：_ 姓名：_ 时间：_1. 读句子，按要求完成练习。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。1这两句诗的意思是随着_的变化，人们看到的庐山景色也各不相同，这表现了庐山_的特点。2读了这两句诗，我们明白了一个与“观察”有关的道理（ ）A. 经过反复观察，结果才会准确。 B. 从不同角度观察，结果会有不同。C. 观察的过程比结果更重要。 D. 经过连续观察，结果才会准确。2. 课外阅读我能行。石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。1解释下列词语。（1）

2、吟：_（2）等闲：_（3）浑：_（4）清白：_2从诗中找出体现石灰坚强不屈、洁身自好精神的词句。_3“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这两句诗表达了诗人怎样的人生追求？_4课外阅读托物言志的古诗，并摘抄一首。_3. 课内阅读。白桦在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。（ ）的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，（  ）的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在（  ）的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层（ ）的光华。1在括号里填入合适的词语，补全诗句。2读了这首诗，你从中体会到作者怎样的感情？（ ）A.诗人对冬天

3、的赞美之情。B.诗人对像白桦一校报事物的喜爱之情。C.诗人对家乡和大自然的热爱之情。3下列对诗的理解，正确的打“”,错的打“×”。（1）这首诗，以白桦为描写对象，从一个角度描写了它的美。（_）（2）“披了身雪花”“雪绣的花边”“晶亮的雪花”等表现了白桦的一种高洁之美。（_）（3）这首诗对白桦的描写，既有色彩上的鲜明变化，也有动态上的变化。（_）（4）这首诗在描写白桦时运用了拟人、排比的修辞手法。（_）4读了这首诗，白桦给我留下了_、 _的印象。4. 古诗阅读。 上李邕（yn）唐李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余

4、大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。1判断下列说法的正误。正确的打“”，错误的打“×”。（1）“风、能、恒、生”这四个字的韵母相同。（_）（2）“假、调、夫、少”这四个字都有两个读音。（_）（3）“日、九、未、少”这四个字的结构相同。（_）（4）“父、斧、爷、爹”这四个字都可以查部首“父”。（_）2“扶摇直上”中“扶摇”的意思是（   ）A.自下而上的旋风。 B.盘旋而上；腾飞。3“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”这两句诗运用了什么修辞手法？那是怎样的一种情形？简要描述一下。_4风停了，大鹏飞下来了，一挥动翅膀就扬起江海里的水。这让你想起了这首诗中的哪两

5、句？由此，你想到了什么？_5. 课外阅读。树艾青一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起1本诗的开头，“一棵树，一棵树”，采用_的手法，着意强调和突现_。2“风与空气/告诉着它们的距离”运用_的手法，把一种看不见，摸不着的关系写_。3诗的第二小节，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相反联想，慧眼独具，“在看不见的深处”，看到“_”。4“根须纠缠在一起”象征着_。6. 阅读课外诗歌，完成练习。我们去看海走啊，一起走，我们去看海 我们在海的怀抱里跳跃海风已吹进我们的心中 歌声笑声溅起鲜亮的花朵耳边已响起潮声澎湃 海在我

6、们的怀抱里欢笑走啊，去看海，海是我们的梦 潮起潮落都有动听的歌海的胸怀如此的宽大 去看海，一路唱着热情的歌曲海的家园如此的富足 去看海，有读不完的生命启迪海是我们的另一个家看见海，就像走进了宝库1写出下列词语的近义词。胸怀（_） 富足（_）动听（_） 启迪（_）2文中画线的句子写出了“我们”对大海的（ ）A.向往和追求 B.启迪与智慧3从“海的胸怀如此的宽大”这一句你想到的是（ ）A.百川东到海，何时复西归 B.海纳百川，有容乃大4大海给我们的启迪不包括（ ）A.海纳百川，胸怀宽大。B.海蕴藏着财富，我们可以尽情地拿取。C.海跃动着鲜活的生命，

7、海永远不会停止呼吸。D.海是生命的起源之地。7. 阅读，完成练习。粗瓷碗刚刚进入长身体的年龄，却又赶上闹饥荒的年代。老是睁着一双贪婪的眼睛，望着一碗稀粥半碟菜。妈妈把那碗稀粥端起，又轻轻地轻轻地放下碗。面对儿子，她无法下筷子，稀粥里映照着她一双泪眼。这一天，我又放学回家，看见桌子上碗筷已经摆好。我发现我的饭碗变得很大，妈妈的饭碗却变得很小。至今我仍把那个粗瓷碗珍藏，因为碗里盛着一个爱的海洋。1给下面加点的字选择正确的读音。贪婪（lán  luán）   稀粥（zu zhu）映照（yìn  yìng）   粗瓷（c&

8、#237;   chí）2分别找出描写母亲和儿子神态的句子，对比体会其中的感情。_3“我的饭碗变得_，妈妈的饭碗却变得_。”原因是母亲想让我能多吃一些，这表现出母亲_。4你那玲珑剔透的“小瓷碗”中是否也有一个爱的海洋呢？仿照例文写写。_8. 按照求填空。独坐敬亭山众鸟_，_独去闲。_，_一敬亭山。1把诗句补充完整。2后两句诗运用了_的修辞手法，表达了诗人对敬亭山的_。3解释后两句诗的意思。_9. 课外阅读。河流妈妈河流为什么在笑因为太阳在逗它呀妈妈河流为什么在唱歌因为云雀夸赞着它的浪声妈妈河水为什么冰凉因为想起了曾被雪爱恋的日子妈妈河流多少岁了总是与年轻的春天同岁妈妈河流为

9、什么不歇息那是因为大海母亲等待着它的归程1河流为什么在唱歌？（  ）A.因为太阳在逗它。 B.因为云雀夸赞着它的浪声。C.因为想起了曾被雪爱恋的日子。 D.因为大海母亲等待着它的归程。2下列说法正确的是（_）和（_）。A.河流“在笑”是看到的，“在唱歌”是听到的，“冰凉”是触摸后感受到的，“多少岁”是想到的。B.诗歌以母子问答的活泼有趣的方式，生动形象地写出河流的特点。C.整着诗运用了比喻的修辞手法。D.整首诗的语言平淡。3对这首诗的主题思想表达最准确的一项是（ ）A.通过写母子间关于河流的对话，表达了作者对河流那种永不停歇的执着精神的赞美。B.通过写母亲回答孩子

10、有关河流的问题，表达的是人世间母亲对孩子深深的爱和永远的牵挂以及孩子对母亲永远的依恋。C.通过写母子间关于河流的对话，表达了母亲对孩子深深的爱。D.妈妈用通俗易懂的儿童语言解释了与河流有关的一些科学问题。4说河流在_、在_，说明在孩子的眼里，河流是_的，就像孩子们无忧无虑的美好童年，而母亲回答的方式就像在讲童话故事，让孩子容易接受的同时，又生动形象地说出了_。10. 课内阅读。凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？1本诗的作者是_代诗人_。2解释下列字。（1）催：_（2）莫：_3古诗的前两句中富有西域色彩的事物有_和_。4这首诗以豪迈的风格，写出了出征前战士们_

11、的情景，表达了将士们_的英雄气概。11. 课外阅读。四时田园杂兴宋范成大土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。1再下面加点字的正确解释后面画“”，（1）土膏：A膏药。（   ）  B泥土滋润状。（ ）（2）晌：A晌午。（   ）   B不多时。（ ）2这首诗描写的是_季的景色，根据诗中的词语_可以看出。描写的景物有_。3用自己的话写出后两句诗的意思。_4本课所学的四时田园杂兴和本诗都描写的是什么季节的景色？两首诗的共同特点是什么？_5你还知道哪些范成大的古诗，写一写吧。_12. 课文精彩回放。繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了

12、，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。1“天上的风雨来了”和“心中的风雨来了”中的“风雨”意思相同吗？如何理解“我只躲在你的怀里”这句话？_2说说本诗抒发了诗人怎样的情感？_13. 阅读下面两个片段完成练习。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。选自艾青的绿雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。选自宗璞的西

13、湖漫笔1这两个片段都写“绿”，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”强调的是（_），“绿意扑眼而来”强调的是（_），“有的绿得发黑有的绿得发蓝”强调的是（_）。A绿无处不在   B绿的种类多   C绿的差异大2下面的诗句中，与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是（   ）A.绿树村边合 B.春来江水绿如蓝 C.万条垂下绿丝绦3艾青的绿中提到了_、_、_、_四种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到_。试着仿照画“_”部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象：_是红的，_是红的，_是红的，_也是红的。4下列说法正确的有（   ）A.绿中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。B.绿中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。C.西溯漫笔中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚来滚去而欲落未落的样子。14