小学一年级数学上册集体备课教案全册

1、一年级数学集体备课教学设计表集体备课 时间出席教师?缺席情况 记录无中心发百 人?备课内容第一单元 上下、前后教材分析教材提供了一幅南京长江大桥的情境图，使学生通过观察认识和体会 上、卜方位。通过排队、上车图，向学生说明前、后位置关系。教学目标知识目标能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来 描述物体的相对位置。能力目标能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一 场所辨认自己或他人所在的位置和方向。情感目标积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置 和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学难点正确辨别上、下、前、后的位

2、置关系，体验其相对性。教学准备挂图、小动物贴图。课件内容教学过程教 学 内 容学生活动补充、总结教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子卜面乂有什么？学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友， 后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1.上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用 上“、下”对物体的位置关系进行 准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活 激发儿童 兴趣，用 生活中熟 知的常见 实例感知 上下、前 后的关 系。联

3、系生活实际，学生用 工“、下”描述身边事 物的位置关系。2 .前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用 前“、后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用 前”、后 相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏1 . 一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说停时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求 用上所学的方位词上“、下“、前“、后”。2 .回鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同 学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结教学后记使学生敢 说，敢想, 促进了师 生互动， 进一步感 知位置关

4、 系，并能 用语言表 达出来， 培养学生 的综合能 力。今天学习了什么内容？一年级数学集体备课教学设计表集体备课 时间-02-19出席教师?缺席情况 记录干中心发言无人？备课内容第一单元左、右教材分析教材通过两个例题，帮助学生建立左、右标准，认识其相对性。教学目标知识目标以生活中有关左、右”的真实情境激发学生学习兴 趣。通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立左、右”方位感的过程。能力目标能正确辨别 左、右”的位置关条，体验其相对性。培养学生运用作、右”的数学知识解决实际问题的能力 和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中 处处有数学。情感目标结合教学内容对学生进行 乐于助人”的

5、思想品德教 育和安全教育。教学重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学准备结合学生日常生活进行教学课件内容教学过程教 学 内 容学生活动补充、总结教学过程一、感知自身的左右1 .创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能 来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2 .体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。(3)说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做 什么？左手做什么呢？(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合 起来力量可大了，可以做许许多多

6、的事情，小 朋友们瞧瞧自己的身体，还启像这样的好朋友 吗？(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)揭示课题。3 .小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两卜，右脚跳两卜。拍一拍：在身体的上面、卜卸、前回、后回、左回、右 面各拍两卜掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位由儿童喜 闻乐见的 游戏进 入，找自 己身体中 的左和 右，使学 生身不由 己地参与 到学习的 过程中 去。1.找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又 是谁？(2)第二横排中，从左往右数，第一个同学 是谁？从右往左数，第一个同学又是谁？ 师小结

7、：同一个人，从不同的方向去数，顺序 也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路， 请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小 猪找家。(2)学生展开讨论。(3)演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品 德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1.创设问题情境。(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断: 老师举得是哪只手呢？(2)同桌互相说一说：你是怎样想的？(3)全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好 相反。2.游戏巩固认

8、识。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手裕在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。进行“找 邻居”的 游戏，让 学生用所 学知识解 决身边的 问题。通过师生 相对而 立,初步 感知对面 的左右和 自己的左 右相反。体会左、 右的相对 性。(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的 吗？(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？(3)汇报：计算机演示结果。

9、师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自 己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要 罪右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用1 .计算机演不：小白兔用前、后、左、右的知 识介绍自己的卧室。2 .学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中 的情境。3 .师小结，全课结束。学生讨 论，交流， 汇报。教学后记一年级数学集体备课教学设计表集体备课 时间-02-19出席教师缺席情况 记录无中心发百 人备课内容第一单元位置教材分析按行、列确定物体的位置在日常生活中能够准确描述物体所处的具体 位置。教学目标知识目标能初步描述物体的相对位置。能力目标在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。情感目标在合

10、作与交流的过程中，获得良好的情感体验。运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。结 合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩 序的教育。教学重点准确描述物体的相对位置。教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题。教学准备座位号、电影票等。课件课件内容教学过程教 学 内 容学生活动补充、总结教学过程：一、巩固旧知、激趣引入： （一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？生：（齐答）捉迷藏。教师：启四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！积极的参他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔 在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教

11、师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔 细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板书： 位置）（二）联系实际进行描述指名学生才巴前、后、左、右的同学介绍给大家 听。与游戏。二、新授：1 .引导学生熟悉整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2 .发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。点明定明教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。向的重要3.指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知1.明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其 实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后 数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招 手

12、（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学 生点头）；第8组同学笑f （学生笑）。教师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己性。教学后记的位置。三、创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！四、练习：练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识？实际操 作，全班 参与。玩 中学、乐 中知。一年级数学集体备课教学设计表集体备课时 问-02-19出席教师

13、? ? ? ?缺席情况记 录无中心发言 人?备课内容第二单元十几减9教材分析教材展现了学廿分熟悉而有趣的“卖气球”、“卖风车”等四个带有情 节的画面，为学生学习“十几减 9”的口算提供丰富的资源。教学目标知识目标使学生在理解的基石上学1计几减 9的计算方法。能力目标鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方 法，初步培养思维的灵活性。情感目标密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点学会十几减9的计算。教学难点学会十几减9的计算。教学准备口算卡课件内容教学过程教 学 内 容学生活动补充、总结教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们参加了一次生动有趣的游 艺

14、活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？二、探索方法，解决问题1 .观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友止在进行哪些活动准 备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）。同学们， 在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿 意和我起解决吗？师：（出示套圈图）这是什么活动？让 学生介绍。小明投了 14个圈，有9个圈没套中， 套中了几个？你们能帮助他解决这些数学问题 吗？如何列式？为什么要用14-9呢？怎样算？ 把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组 的计算方法最多？2 .小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上。师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一 种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题

15、。3 .选择算法，进行计算（1 ）老师正在发奖品，数一数，老师手中 一共有多少个气球？从生动具 体的生活 情景中提 出数学问 题，解决 问题，初 步学会从 数学的角 度去观察 事物，思 考问题， 体会学习 数学的重 要。教学后记 9有”个气球.喽了 9个. 还宥几个?师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发 生了什么变化？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15 9 =等于几？你是怎样想的？并让几个学生说 出不同的计算方法。(2)出示课件：同学们仔细听故事，兔妈 妈把几个苹果给了小羊，你能帮助小兔算出剩下 的苹果数目吗？同桌互相说一说，并列式：一年级数学集体备课教学设计表集体备课-02-19

16、时间出席? ? ?教师缺席 情况无中心发言 人?记录八备课第二单元十几减几内容教材 分析用“小猫观鱼图”，通过/、同的角度观察状得/、同的数学信息，参照十几 减9的方法学习十几减几的计算。教学 目标知识 目标理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确 计算“十几减几”的题目。能力 目标体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。情感 目标初步培养学生的合作意识和交流意识。教学 重点掌M十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学 难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学 准备学具盒课件 内容教学过程教 学 内 容学生活动补充、总结教学过程】一、复习旧知，沟通联系as我们比

17、一封牝回忆前面的如次1 LLJK16 1712IO一9210 4914 一逢1二、自主探索，学习新知联系情景 问题尝试 计算。1.出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫 走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了 什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴 趣。独立探究 和合作学 习的方式 相结合。2 .描述左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的 8条，黑的有几条？”的文字。右边小猫嘴边出现 “13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3 .引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确 要解决的问题。4 .启发学生根据图意和要解决的问题，想想 自己准备用什么方法解决。5 .组织小组讨论，广泛发表自己意见6

18、 .组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。 教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的 意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜 欢哪种方法，并说明理由。演示图中三个小朋友 是如何解决这些问题的。7 .教师有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的 发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法， 但也要肯定“破十减”等方法的合理性。尝试练习 在生动的 情景中自 然进行。使学生从 多样化的 算法中充 分体验并 选择适合 自己的算三、巩固计算方法，继续出示课件，完成后59教学后记面的练习一年级数学集体备课教学设计表集体 备课 时间-02-19出席 教

19、师? ? ? ?缺席 情况 记录无中心发言 人?备课 内容解决问题教材 分析用所学的20以内退位减法的相关知识解决日常生活中的实际问题。教学 目标知识目标通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。培养 学生收集信息和整理信息的能力。能力目标学会提出与他人/、同的数学问题。能够用所学的知识解决 生活中的实际问题。情感目标r培养学生热爱大自然的高尚情操。教学学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算教学 难点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的 能力。教学 准备课件课件 内容教学过程教 学 内 容学生活动补充、总结教学过程重点的能力一、说一说教师出示课

20、件：小刺猬采果子，采了 15个果 子，走一路，掉了一路，总共掉了 7个果子，你 知道现在小刺猬还有几个果子吗？1 .师：从图中你知道了什么？2 .师：你能根据图中的信息提出问题吗？（教 师根据学生的回答进行板书）。问：你为什么要用这种方法算，说说你的理 由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说 一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算 法吗？3 .出示课件，通过童童帮妈妈给熊伯伯、狐 狸叔叔送衣挂和夹子，体会生活中应用数学的例 子，学习用20以内的退位减法解决生活中的相关 问题。学生合作 解答所提 问题。学生观察：问：(1)从图中你看到了什么？把你看到的说给 你的同学听。你发现了什么？(2

21、)你能够根据你所看到的数学小故事帮助 童童完成妈妈给的任务吗？试一试(四人小组互 说)(3)指名说(35人)(4)你们有根据这些数学小故事列出算式 吗？计算出结果后，演示课件，帮助童童完成任 务。(5)除了刚才的这些问题，你还能提出其它 的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一 说。二、练一练，出示课件“小动物喜欢吃什么？教学 后记一年级数学集体备课教学设计表集体备课 时间-02-19出席教师? ? ?缺席情况 记录无中心发百 人?备课内容第三单元图形的拼组教材分析通过一些操作活动，让学生初步体会常见平面图形的基本特征，并感 知平面图形与立体图形间的一些关系。教学目标知识目标通过操作活动，使

22、学生体会所学平面图形的特征和 平面图形的关系，并能用自己的谛言描述长方形、正方 形边的特征。通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。能力目标让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养 学生的创新意识。情感目标激发学生的学习兴趣。教学重点通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判 断教学难点图形的分解与组合教学准备平向图形和立体图形的实物模型。课件内容教学过程教 学 内 容学生活动补充、总结第一课时教学设计：一、引入新课同学们还认识它们吗？(出示主题图)它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看 哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知1、教

23、学例1用直观的(1)拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿实物风车所标虚线Q折，体会长方形、正方形边的特极大地激征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形起学生的的四条边都相等。积极性。(2)带着学生做风车，在做的过程中，让学生 说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形 的特征又看到它们之间的关系。做风车。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边 相等的特征，把止方形纸剪成四个三角形时，学生观看到了三角形和正方形的美系，转动风车时，察，引出又看到了风车所转动的路径是一个圆。对边的概2、教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请 同学们拼拼看。(让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引 导全班交

24、流。)说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固练习念。(1)按P28上的 做一做”减正方形。(2)思考并做一做练习六的第 2、5、6题。四、全课总结第二课时教学设计：一、复习铺垫师：同学们还认识它们吗？(出示模型) 谁来给我们介绍介绍？二、动手操作，探求新知学生动手 操作，找 到图形的 一些华 换。师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都 是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能 摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有 很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能 拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导 全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一 个什么

25、图形。三、巩固深化(1)学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。(说一说你是怎么做出来的。)(2)练习六的第3、4题：独立完成，集体订 正。(3)练习六的第7题：让学生独立思考，指名 回答，后实物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结第三课时一、 复习。1 .出示一些长方体和正方体的实物。 让学 生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2 .在长方体下面的括号里面画“X”，正 方体的下面括号里面。3 . 口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。学生拿出 自己的学 具进行拼 组。1 .取出两个正方体，可以拼成什么图形？2 .取出三个正方体，可以拼成什么图形？3 .取出八个正方体，可以拼成什么图形？教

26、师：通过学生自由拼摆，让学生发现长 方体和正方体的区别以及之间的关系。4 .取出四个长方体，如：可以拼成什么图 形？(一种拼成长方体，一种拼成正方体)三、巩固练习。1 .完成教科书P28 “做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2 .完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。3 .完成教科书P29第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右 面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系， 然后进行正确的划线连接。4 .完成教科书P29第五题。观察：(1)第一行和第三行有什么关系？(2)第一行和哪几行有关系？(3)第二行和哪几行有关系？(4)你发现了什么？(5)图中缺了几块？

27、你是怎样得出来的？5.完成教科书P29第六题。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征, 再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的 熊猫脸。6.完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正 方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出 示实物演示。教学后记一年级数学集体备课教学设计表集体备课时 问-02-19出席教师? ? ?缺席情况记 录中心发言无.?人备课内容第四单元 100以内数的认识教 材 分 析本单元是100以内数的认识，包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序 和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教 学 目 标知识目标使学生能够正确地数出数量在 100以内的物体个数，知

28、道这些 数是由几个十和几个一组成的。使学生能初步地数、读、写100以内的数。初步掌握100以内数的顺序。初步会比较 100以内数的大小。比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。能力目标培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、 发展思维的灵活性。初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的 大小。初步掌握100以内数的组成。初步结合具体事物，使学生感受 100以内数的意义，会用100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活 性。情感目标培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与 同伴交

29、流的乐趣，培养合作学习的意识。教 学 重 点进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。会整十整十ft数。初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。初步会比较100以内数的大小。熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行 计算。教 学 难 点结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。能很快数出过九的数。初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。初步探索百数图中的排列规律。 学会能够用各种/、同的方法进行口算。教 学计数器、数字卡片学具盒准备课件教学过程内教 学 内 容学生活动补充、总结容教学过程第一课

30、时一、数班级人数，初步认识超过 20的数：1 .复习20以内的数。数第1、2组(每组10人)学生人数。每个学生2.让学生直观认识超过20的数。都参与数接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。3.迁移类推，脱离直观，思考。数。(1)接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？(2)三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，步认识100以内的数：1.课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2.动手操作，交流探究。(1)同桌合作数小棒100根。(2)汇报父流，突出方法多样化，并步提图 100以内

31、数数能力，加深对数的组成的认识。A、1个1个数，100个一是100。可让回答的同桌同学之一先从 65, 1个1个数到75,并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从 75数 到83,并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。 小结时，突出数几十九后面的一个数。B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。学生在估3.小结。数和数数揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要的的活动注思的问题。过程中感三、练习，并在练习中进一步认识 10

32、0以内的数，培养可口理解匕匕100以内1 .猜数。各数的意(1) 4个十和6个一合起来的数是几？义，体现数是数出 来的。（2） 58里面有几个十和几个一？（3） 69前面一个数是几？后面一个数是几?（4）数出87后面的5个数。2,提问一一回答”游戏。3 .看图填空。完成教科书第33页做一做”。4 .怎样数比较快？5 .倒数数。例，从61倒数到56。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。第二课时一、 复习：1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到

33、38强化训练 边操作边 数数，突 破学生在 数数的拐 弯处即接 近整十数 时的难 点。从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所 摆小棒表小多少。（用 有（）个十和（）个一 ”的形式回答问题）二、新课：1、教学例三教师出示3捆又5根小棒这里一共有几根小棒？ ”（一共有35根小棒）“35艮小棒是由几个十和几个一组成的？ "（35由3个十和5个一组成的）那么3个十和5个一又组成多少呢？ ”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同 学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学 摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的

34、组成：由教师说数，学生回答数的组成。同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几 个一组成的。三、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和 第7题（可先独立完成，再指名答）四、布置课堂作业：1、写出48后面7个数来。2、写出个问数字和十位数字相同的数来。3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、-10、20、30、-、50、-、-、-45、50、55、-、65、-、-、-4、49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成第三课时（一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到8

35、0从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”那么怎么样用计数器表示17? ”（指名回答，并上来拨 珠子）对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上 拨7,在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个 数，可指名上来板书）（-）导入：刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又学生积极 参与。应该怎样表示呢？谁知道 21这样用计数器表示？ ”（学 生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2

36、个十和1个一组成，所 以在十位上拨2,在个位上拨一， 写作：21 读作：其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示 24?（指 名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨 2,在个位上拨4。写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗请问珠子表示的数是多少？ ”（指名回答）板书：写作：43全班齐读 十位是4,个位是3,所以读作四十三”读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等 方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（

37、3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说 3个数。（四）小结：今天我们学习了 100以内的读数和写数。（板 书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样 的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了 100以内数的读 写呢？好我们现在来做练习。（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答 案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易 错的地方）（六）板书设计：100以内数的认识一一读数、写数写作：171915212440读作：十七 十九 十五二H一二十四 四十第四课时（一）复习：要分清读 数和写数 的区别（语文和 数学）1、开火车数数。从15

38、起，5个5个数到100,从48起, 2个2个数到78。2、全班齐数数。从100倒数到78,从10起，10个10 个数到100。1、小游戏：分组抽签读数。（1）数出尾数是0的数来。（2）数出尾数是5的数来。（3）数出个位和十位数字相同的数来。（4）数出个位是9的数来。刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个 数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友 们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！ ” 2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。（二）新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到 9时问 再 拨一个是多少？是10）十由几个一组成？ ” （板书：10 个一是

39、十）那么10个一是十、应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨， 拨到9时问再拨一 个是多少？是100） 一百由几个十组成？ ” （板书：10个十是一百）“ 1於十是一百，应该这样表示？”我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位， 第三位是百位（教师板书：百位十位个位）谁知道这样读写100? ”（注意个位和十位上没有数，所 以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教 师注意引导学生读数和写数都要从高位起）百位十位个位写作：100读作： 一百（三）练习巩固：1、学生独立完成3

40、5页第2题，指名上黑板写数，全班 对答案。2、教师指导学生看图，再独立完成 36页第4题。第五课时（一）复习：1、数数：从100倒数到50数出个位和十位数字相同的两位数数出末尾是0的数2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比 较两个数的大小，并说明原因。你是怎样想的？ ”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论， 褰中这些数的排列有什么特点？ ”（指名回答）教师举

41、个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么 特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：第一横行的5个数都是双数，而第二横行的 5 个数都是单数。观察、讨 论。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1 开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反，从9开始逐渐 递减到1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。如： 第4行第8 个数是多少？ ”（48）同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还 发现什么新规律？（三）

42、课堂练习：学生独立完成练习八第 1题、第7题。师生一起对答案。（四）板书设计：数的顺序观察、找特点：横看学生2. 习，找出 不足。竖看斜看第六课时（一）复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。开火车答：说出27后面的5个数。说出各位是0的数。2、比较20以内数的大小，指名回答：160198018150151101210020906（二）新授：教学例八1、出示图片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有 什么不同。可以怎样比较呢？（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有 3个，右 边有1个，所以28大于26。（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于2

43、6。会熟练的 比较大 小。（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26 由2个十和6个一组成，所以28大于26。2、用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数 大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法： 先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学 习比较右图。3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不

44、用计数器）4、教师写出三个数让学生比较大小： 可先找出最大和最小的数，再决定中间数。5、教师再次总结比较数的一般方法。（三）练习：1、39页做一做:（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学 生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将 5个数的十位上的数字从小到大进行排列。2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们 讨论）用同上的方法做这道题。（四）板书设计：比较大小一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大

45、。第七课时一、复习。口答下面各题。1. 36里面有（）个十和（）个一。2. 5个十和7个一是（）。3. 65里由（）个十和（）个一组成的。4. 2个十和5个一合起来是（）。二、新授。1 .教学例1:（1）课件演示：妈妈买来很多酸奶，桌子上有 30 瓶，小冈1J拿了 2瓶，妈妈一共买了多少瓶酸奶呢？学生回答后，教师板书：30+2=32追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：32-2=30(3) 2个一加3个H一共是多少？怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=

46、32(4)练习：先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导, 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并 集体订正。2 .教学例2(1)根据图中给出的信息，判断小青蛙大概吃了多 少只害虫？学生进行 正确的列 示并计(2)按照数的顺序把空白处写上正确的答案:三、巩固练习。1 . 口算下面各题。(1) 50+6, 30+7, 60+9, 20+86+50, 7+30, 9+60, 8+20(2) 90+8, 20+3, 50+9, 70+698-8 , 23-3, 59-9, 76-6说明：卡片正面写50+6,背面写6+50, 口算时先让 一名学生看正面

47、的题目并口算得数，再让另一名学生说 出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让 学生看一看口算。口算要做到快、对2 .做练习八的第5题。教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学 生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书 上。教学后记一年级数学集体备课教学设计表集体备课 时间-02-19出席教师? ? ?缺席情况 记录无中心发百 人?备课内容第五单元人民币教材分析认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的 人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。教学目标知识目标认识人民币，了解元、角、分之间的关系。知道人民币单位间的换算，会进一些简单的计算。能力目标通过模拟

48、购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的 功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。知道物品价格的表示形式。情感目标使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人 民币。培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体 会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人 民币。教学重点了解元、角、分之间的关系。知道人民币单位间的换算，会进一些简单的计算。教学难点了解元、角、分之间的关系。知道人民币单位间的换算，会进一些简单的计算。教学准备模拟人民币挂图，物品课件内容教学过程教 学 内 容学生活动补充、总结教学过程：第一课时一、列举使用人民币的例子：同学们，你们买过东西吗?买东西用什么来付

49、款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我 们国家的钱叫 人民币”，这节课我们就来认识 人民币。（板书：认识人民币）二、认识人民币：我们现在使用的是我国发行的每 5套人民币， 请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张 10元的人民币 有什么/、同？可能用来干什么？2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币.有力图从身 边的事例 导入，联 系生活， 贴近生什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们 国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我 们应该爱护它，不要故意损坏它3、出示其它面值的人民币，让学生认。4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，

50、请你们 按规律分一分。5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币 和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这 样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样 的叫样币，是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简装的计算：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位 有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？ 让我们来做一个换钱游戏，好吗？四、实践活动：我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的 关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节 课学到的知识运用到实践中去。1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）五、小结：小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很

51、多知识，你们都学会了什么？发兴 引生O活学趣小组合 作，互相 交流，让 全体学生 参与学习 过程。第二课时复习导入1、人民币的单位有哪些？2、按质地分办哪两类？1元二（）角 1角二（）分一张2角可以换（）个1角讲授新课1、老师拿了 14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？（换钱）怎么换？小组讨论可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角请学生填空：3元8角=（）角 26角二（）元（）角你是怎么想的？2、同桌利用学具互换人民币。3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本1.50元（问这1.50元是多少呢？）对了，我们看到1.5元中有一个小圆点，圆点 的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位 表示分，所以1.5元就是1元5角，这就是物 品价格的表示方法4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。