最新数学初中二年级巩固训练《函数与方程组》

1、.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。最新数学初中二年级稳固训练?函数与方程组?最新数学初中二年级稳固训练?函数与方程组?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个

2、汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“

3、是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1.如图，一次函数图象经过点A，且与正比例函数y=-x的图象交于点B，那么该一次函数的表达式为 2.如图，直线l1与l2相交于点P，l1的函数表达式为y=2x+3，点P的横坐标为-1，且l2交y轴于点A0，-1.求直线l2的函数表达式 . 2题 3题 4题 3.如图，直线l1、

4、l2相交于点A，l1与x轴的交点坐标为-1，0，l2与y轴的交点坐标为0，-2，结合图象 求出直线l2表示的一次函数的表达式; 4.，直线y=2x+3与直线y=-2x-1. 1求两直线与y轴交点A，B的坐标; 2求两直线交点C的坐标; 3求ABC的面积. 5.如图，一次函数图象经过点A，且与正比例函数y=-x的图象交于点B，那么该一次函数的表达式为 6.与直线y=3x-2平行，且经过点-1，2的直线的解析式是 7.直线y=-x与y=-x+6的位置关系为 8.一次函数y=-x+a与y=x+b的图象相交于点m，8，那么a+b= 9.用图象法解某二元一次方程组时，在同一直角坐标系中作出相应的两个一次

5、函数的图象如下图，那么所解的二元一次方程组是 10.函数y=kx+bk≠0的图象平行于直线y=2x+3，且交y轴于点0，-1，那么其解析式是 11.无论实数m取什么值，直线y=x+ m与y=-x+5的交点都不能在 象限 12.直线x-2y=-k+6和x+3y=4k+1，假设它们的交点在第四象限内，求k的取值范围 13.函数y=x2的图象与函数y=2x的图象的交点为 A.0，0 B.2，4 C.0，0和2，4 D.4，2 14.直线y=x和直线y=-相交于点2，mb，m的值分别为 A.2，3 B.3，2 C. D. 15.假设直线y=kx+3与y=3x-2b的交点在x轴上，当k=2

6、时，b等于 16.如图是一次函数y=kx+b与反比例函数y= 的图象，那么关于x的方程 -kx=b的解是 A.x1=1，x2=2 B.x1=-1，x2=-2 C.x1=1，x2=-2 D.x1=-1，x2=2 18.如图，直线y=kxk>0与双曲线y= 交于A，B两点，假设A，B两点的坐标分别为Ax1，y1，Bx2，y2，那么x1y2+x2y1的值为 A.-8 B4 C-4 D.0 18题 19题 20题 19.如图，过原点的一条直线与反比例函数y= k≠0的图象分别交于A，B两点.假设A点的坐标为a，b，那么B点的坐标为 20.如图，反比例函数y=- 的图象与直线

7、y=- x的交点为A，B，过点A作y轴的平行线与过点B作x轴的平行线相交于点C，那么ABC的面积为 21.如图，反比例函数y= 与直线y=-2x相交于点A，A点的横坐标为-1，那么此反比例函数的解析式为 22.在同一直角坐标平面内，假如直线y=k1x与双曲线y= 没有交点，那么k1和k2的关系一定是 A.k1、k2异号 B.k1、k2同号 C.k1>0，k2<0 D.k1<0，k2>0 23.以下图象中，以方程y-2x-2=0的解为坐标的点组成的图象是宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。