多年父子成兄弟教案

1、多年父子成兄弟汪曾祺教学三维目标知识目标：理清思路，正确理解文中所抒写的父子情。能力目标：学习善于捕捉生活中典型的事例，寓巧于拙，表达真挚感情的方法。情感目标：如果能做到“父子成兄弟”，人间亲情将更温馨，更融洽，社会也将更和谐。教学重点学习善于捕捉生活中典型的事例，寓巧于拙，表达真挚感情的方法。教学难点学习本文散淡朴实的语言风格。教具学具教学环节教学活动过程思考与调整活动内容学生活动教师活动情境创设情感体验1 .父亲在你心目中的印象是什么？你们父子有着怎样的关系？你理想中的父子关系又是怎样？2 .果把你们父子说成 兄弟”你同意吗？学生讨论，自由举手回答。板书文题及 作者；导入 新课。教师 启发

2、讲解。温故知新自主体验1 .检查字词读音：狐脓 衙役圭峰碑蟋蟀淖2 .解释词语：疾言厉色人人自危自顾不暇笔管条直交流质疑对话体验一、作者简介：汪曾祺( 1920 1997 )江苏高邮人。我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品：小说受戒和大淖记事。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧范进中举、王昭君及现代京剧沙家浜等。作品集有晚饭花集、蒲桥集、塔上随笔、寂寞和温暖等。作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。二、请学生朗读课文，在朗读基础上理清文章思路。朗读课文朗读课文。三、分析文章的整体结构。1.声音响1.引导学生划出文章的四个部分。亮。第一部分：第1段。

3、第二部分：第24段。2.读准字第三部分：第57段。第四部分：第 8段。音。讲解本文的分段原则。反馈提高教师释疑一、初读课文，整体把握1 .文章写了几对“父子”？他们之间是什么关 系？2 .你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关 系？家庭成员要平等；长辈要给子女自由；子女 的未来让他们自己设计，相应地，父辈/、要用自 己的模式塑造子女；长辈要有童心二、再读文本，深入感知（一）文章第一部分是全文的开始，交代题目的由来，引领全文。（二）速读文章第二部分，思考：1.我的父亲”是个怎样的人？2 .父亲对 我的学业”持什么态度？3 .探究：从选材的角度看，第四段有些内 容似乎有损于 父亲”完美形象，作者为什

4、么要写 这些？理解：1.父亲是个绝顶聪明的人：表现在他几乎无所不能，他是画家，通音律，会园艺，扎纸的收 益也非常好，是个热爱生活的人，又是个重情义 的人。学生小组讨论教师在学生 研究讨论的 基础上，总 结。实践体验父亲是个很随和的人：不但给孩子做玩具， 而且带着孩子玩儿。2 .父亲对我的学业是关心的，但不强求：采 取的是赏识教育，重视发展孩子的兴趣。3 .在常理看来，有些事是父子间/、会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子 做的，比如抽烟喝酒，但在汪家居然都发生了， 这足以说明他们家， 特别是作者的父亲对孩子的 宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系。（或突出多年父子成兄弟”这

5、一中心；也体现了文章写真实、说真话、抒真情的特点。）（三）读文章第三四部分，思考：1 .我和儿子的关系也不错。”一句在文中的作用是什么？2 .你能用自己的话叙述两代人间的一次分歧”吗？使我非常为难”原因是什么？3 .对儿子的婚姻大事 我”的态度是什么？其 基础是什么？4 .两个 没大没小”含义一样吗？5 .最后一段议论在文中起什么作用？6 而且，可恶！ ”一句中的逗号不能去掉，为什么?理解：1 .承上启下。一方面写新的两代父子的兄弟情，另一方面也说明自己在这方面受到父亲的影响之深，已经成了汪家的家风。2 .文革时冒着风险帮助自己的同学，一开始 遭到父亲的反对。人人自危，自顾不暇。3 .了解，但

6、不干涉。相信他自己的选择。4 .不同：一是无教养，不分辈分。二是平等 民主。5 .升华主题，点明中心。6 .有逗号可以起到加强语气、强化效果的作用（或：更突出了对那种想用自己理想的模式塑 造自己孩子的父亲的谴责）。三、三读课文，深入探讨思考：文章怎样围绕中心选材、组材的？题目就是中心，开篇点题，通过第一个“父亲”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然 后通过第二个“父亲”的系列事例证明这一论断的 合理性和可行性，最后，通过议论深化了中心，旗帜鲜明地批评了一些现状，并提出了建议。就表现艺术看：细处落笔，小中见大本文语言有什么特点？请举例说明。清新朴实，优雅自然。四、课文总结这是一篇描述父子关系的散文。作者通过日常生活的一些小事， 刻回了两个可爱而乂可敬的 父亲形象。作者的父亲是一个多才多艺、性情随和的人，父亲的好脾气使父子之间的沟通既方便又畅 通。父亲注重儿子的学业却从不强求，而是让儿 子任性发展，甚至是有些 放纵”儿子。后来作者 也把这种民主和谐的父子关系传承卜来，营造了一种