青岛版科学五年级上册教学设计(全册)

1、科学 学科第一单元达标教学计划表课时教学案学校:姓名杨老师学科数学年级班5.15.4课题1 地球内部有什么课时2课时教学目标基础性目标能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其 它信息源；能用自己擅 长的方式表述研究过程和结果；能对研究过 程 和结果进行评议，并与他人交 换意见；能制作简易 科学模型。发展性目标认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及 特点。教学重点能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其 它信息源；能用自己擅 长的方式表述研究过程和结果；能对研究过 程 和结果进行评议，并与他人交 换意见；能

2、制作简易 科学模型难点知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点方法猜测、动手制作简易模型合作教学法手段学生搜集：不同颜色的 橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝；搜集有关地 球内部构造的资料板书1地球内部有什么分为三层：地壳、地幔、地核反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一、交流资料导入在组内交流、整理搜集到 的资料，并对资料进 行初步分询问学生课前资料的搜集 情况。充分交流资料，落实课析前准备内容二、探究活动活动一：1猜想与假设：通过整理 课前查阅的资料和平时 对地球的了解，引导学 生猜想地球内部有什 么？2教师提供音像资料学生猜想：地球内部有什 么？师生观看资料活动二1提出问题：这么复杂的

3、物质在地球内部是怎样分 布的？学生阐述自己的观点观察鸡蛋、荔枝的结构学生分组观察鸡蛋，类比猜测地球内部物质有可能是分层的，初步认识地球内部的三拓展活动第二课时导入二、探究活动三拓展活动结构。学生汇报交 流，见第四页资料卡学生谈收获自由回答学生动手制作模型、组内评 选展示交流、评价学生交流资料3汇报交流小结：教师出小地球内部分 层的图升并小结：地球内 部有地壳、地幔、和地核 组成。4通过学习，你有什么收 获？教师及时评价。1、准备/、同颜色的橡皮泥搜集资料：地球内部的 运动对我们 的生活会产 生什么影响？通过上节课的学习， 你知道了地球内部有什 么？教师及时评价了解了地球的内部组成，我们来做个地

4、球结构模型吧！教师及时评价1 地球内部的运动对我们 的生活会产生什么影响？实物观察，类比猜测印象深刻教师及时评价2预习第2课达标检测必做题地球内部有些什么？选做题地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？课时教学案学校:姓名杨老师学科数学年级班5.15.4课题2 火山课时课时教学目标基础性目标能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊 及其它信息源；能选择自 己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读 数据，对现象作合 理的解释。发展性目标愿意合作交 流；喜欢大胆想 象；能从自然中获得美的体验；意识 到火山既可以带给人类好处，也会给人类 造成负面的影响。了解火山 喷发现象；知道火山的

5、利与弊。教学重点能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅 长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不 同的方式分 析和解读数 据，对现象作合理的解释。难点了解火山喷发现象；知道火山的利与弊方法模拟实验合作教学法手段学生搜集：土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线纯、红墨水、冷水、热水教师：酒精灯、三脚架、图片或视频 资料板书2火山火山的利与弊。反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一 提问导入：讲故事“火山喷发是地球上的自 然现象之一。你知道哪些 关于火山的事情？讲给大 家听听。以讲故事的 形式了解学 生的知识储 备。二、探究活动组内交流组问交流1交流资料以小组为单位

6、将课前搜 集的肩美火山资料进行交 流、汇总，并进行初步 的 整理。初步了解火山的知 识。猜想与假设：提出自己的猜 想，并在小组内进行交流。2探究火山成因火山是怎样形成的？教师引导设计模拟火山喷 发实验模拟火山喷 发实验 了解火山的 成因。设计模拟火山喷发实验方案 实验探究：开展实验，观察 实验现象。交流实验现象。小结：火山的成因（地壳深 处岩浆通过岩石 空隙或裂 缝向上运动，岩浆不断上 升过程中，遇到薄弱的 地 壳时就会喷出地表，形成 火山）三拓展活动(1)交流火山给人们 带来的好处交流火山给人们带来的坏处3 自由活动(1)交流火山给人们 带来的好处(2)交流火山给人们 带来的坏处(3)组织“

7、火山利与 弊”辩论会。搜集有关资料，办一份火 山旅游报»吧！达标检测必做题火山的利与弊各指什么？选做题现在，许多火山都 成了著名的风景区。搜集有关资 料，办一份火山旅 游报吧课时教学案学校:姓名杨老师学科数学年级班5.1-5.4课题3地震课时1课时教学目标基础性目标能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊 及其它信息源；能选择自 己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读 数据，对现象作合 理的解释发展性目标愿意合作交流；喜欢大胆想象；3 了解地震现象；认识地震的危害， 掌握防震知识。教学重点能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅 长的方式表述研究过

8、程和结果；能尝试用不 同的方式分 析和解读数 据，对现象作合理的解释难点了解地震现象；认识地震的危害，掌握防震知识。方法模拟实验合作教学法手段学生搜集：毛巾、木棒、竹片板书3 地震地震现象、地震的危害、防震知识反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图以年7月唐山大地震、2008年5月汶川大地震 为引子导入新课。1交流资料引起学生学 习的兴趣一案例引入二、探究活动以小组为单 位交流课前 搜集 到的资料，并将资料进行整 理、分类，选择最有价 值的 资料在全班交流学生讨论设 计模拟地震 的实 验，研究地震的成因。2模拟实验通过模拟实汇报交流、得出结论验，了解地学生在小组内交流避震知识3汇报交流、

9、得出结论三自由活动1引导学生在小组内交流 避震知识，教师提供关于 避震知识方面的资料，师 生共同学习如何避震。2课后选择合 适的时间组 织一次避震演习，使学生 切实掌握避震知识。震的成因。三拓展活动交流地震给人们生活、生产带来灾难的资料，以唐山大地震、汶川大地震造成的人员、财产损失为交流的主要内容，使学生深切体会到地震的危害。达标检必做题防震知识后哪些？测选做题了解地震与人类生活的关系资料课时教学案学校:姓名杨老师学科数学年级班5.1 5.4课题4做一块卵石课时1果时"学 目标基础性目标能用简单器材进行风化作用的模拟实验；体验科学探 究中证据、逻辑 推理的重要性。发展性目标2愿意合作

10、交流；喜欢大胆想象；能从欣赏卵石中获得美的体验；。了解卵石的形成原因。教学重点能用简单器材进行风化作用的模拟实验；体验科学探 究中证据、逻辑推理的重要性难点了解卵石的形成原因方法模拟实验合作教学法手段学生搜集：搜集有关卵石形成的资料教师：酒精灯、大口玻璃瓶 （肩盖）、碎砖块板书4做一块卵石高山上的岩石由于风化作用，崩落卜来，在河水的搬 运过程中，受到 水的冲刷和摩擦形成了卵石反思教学活动教学任务学生活动一、 导入课题自由回答二、探究活学生组内玩卵石，观察卵石 的相同点。动学生说出自己的想法，（在地上磨、两块石头相 互 磨、放入有水的瓶中晃）由自己做的卵石推想大自然 中的卵石使怎样形成的，小 组

11、进行设想、交流。学生观看卵 石形成过程 的视 频资料，师生共同总结。提问：“高山上的岩石为什 么会滚落下来？ ”学生猜 想、交流。教师活动设计意图教师出示精美的卵石作品：“大家看，老师这节激发学生探课给大家带来了礼物，这究的兴趣是什么？”1欣赏卵石，观察特点2做一块卵石教师提出活动指向：“怎样使石块变圆？”教师指导完成。3作口口展小让学生展示自己做的卵 石，说说自己用到了哪些 方法，总结让石头变圆需 要的外部力量。4探究自然界中卵石的成 因。由自己做的卵石推想大自 然中的卵石是怎样形成 的，小组进行设想、交 流。小结：石块从局山上滚落 卜来。沿河道从上游往下 游走，可以发现河道中的 岩石越来越

12、小，棱角越来 越不明显。表面越来越 光 滑。卵石是在水的搬运过程中 逐渐被磨圆的。边观察边发 现实验结三拓展活动认真观察学生联想：实验中的酒 精灯 代表大自然中的温度升高， 凉水代表大自然中的温度降 低。温度变化使 页岩破裂。学生全向了解风化5模拟实验教师提出风化的概念，然 后做风化模拟实验：用银 子夹一块页岩，先放到酒 精灯上加热，再放到冷水 中，反复几次，观祭页岩 的变化。启发学生联想：出示风化的视频资料。6得出结论卵石的成因：高山上的 岩石由于风化作用，崩落 卜来，在河水的搬运过程 中，受到水的冲刷和摩擦 形成了卵石。海边的卵石是怎样形成 的？引导学生将 探究活动 延伸至课外。论。达标检

13、测必做题卵石形成的原因是什么选做题海边的卵石是怎样形成的？课时教学案学校:姓名杨老师学科数学年级班5.15.4课题课时果时"学 目标基础性目标能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究；会查阅书刊及其它信 息源；能倾听和尊重其他同学的/、同观点。发展性目标愿思合作交流；思识到人与自然要和谐相处；3知道主要的能源矿产、金属回产 及其提炼物的名称；认识到保护 资源的重要性。教学重点能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究；会查阅书刊及其它信 息源；能倾听和尊重其他同学的/、同观点。难点知道主要的能源矿产、金属矿产 及其提炼物的名称；认识到保护资源 的重要性。方法观察研究合作教学法手段学生搜

14、集：一些肩关煤、石油和天然气方面的资料。板书5、各种各样的矿物反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一设疑引入学生根据经验交流教师提问：同学们每天 要 吃饭、喝水，用什么来煮 饭、烧水呢？引起学生学 习的兴趣二、探究活小结：把生米做成熟饭、 把生水烧开都需要能量， 这些能量从哪里来的呢？（从而导入新课）动引导学生提出要研究的问题 （能源回产是怎样形成的？）1提问：教师提出活动指 向：“关于能源矿产，你 想了解哪些方面的问 题？”学生利用自己搜集的资料，分组进行研究汇报研究结 果，小组之间相 互补充。2 了解能源矿产的开采方法看课件谈感想教师播放课件：煤井下的昨天：马拉车运煤图煤井下的今天

15、:现代煤矿 开采的图片，配有解说 词。提问：看到煤井下的昨天 与今天同学们有什么感受和想 法？3认识煤、石油和天然气 的形成过程教师首先播放煤的形成示 意图的课件，通过谈感 受，了解到 煤矿发展的 历史。4认识能源矿产的重要性 认识煤、石油全身都是 宝。提问：“煤、石油除 了可做燃料外，还能干什 么？从石油中又能提炼出三拓展活动以小组为单 位讨论煤是 怎样 形成的。根据煤的形成，推 想石油和 天然气是如 何形成 的。查阅资料了解并进行讨 论和 交流。交流：节约使用，不浪费；不让小煤矿 乱采煤，开发新能源等。什么呢？提问：我国是一个大国， 对煤炭和石油的需求量 大，我们该怎么办?5课堂小结：通过

16、这节课的学习，你 们有什么收获？（知识方面的或其他方面的都 可以谈谈）布置课外探究活动：写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源M产。达标检测必做题主要的能源矿产、金属可产及 其提炼物的名称是什么？选做题根据图片推想煤的形成过程如何？单元教学计戈M五年级科学）教学内容第四单元生活中的材料教材分析：随着社会的 发展，材料及材料 的使用，无论是对经 济、对环境， 还是对人们的日常生活，正在起着越来越重要的作用。材料同能源、信息成 为科学技术的三大支柱本单元包括五课内容，分别是木头、陶瓷、金属、玻璃与 塑料、材料的分类。主要研究常见材料的性能及其用途，培养学生的创 新精神和社会责任感。本单元课与课之间

17、有较为密切的联系。木头体现了完整的探究过程陶 瓷是在引导学生运用新的研究方法的同时迁移引用研究木头的方法；金属 的探究方法呈开放性，是前两课探 究方法的运用与再提高。玻璃与塑料不 仅迁移运用了以上几课的探究方法，还渗透了对 比实验的方 法。材料的分 类是对前几课学习的汇总。教学目的要求：1、知道解决不 同的问题要用不同的探究方法。2、体验科学探 究中运用想象建立假设的重要性。3、知道科学探 究可为进一 步研究提供新经验、新方法。4、能区分假设 与事实。5、能提出探究 活动的 大致思路。6、能对自己或 小组提出的探究问题做出书面计划。7、能用简单 器材做简单的观察实验，并作实验记录。8、会查阅书

18、刊及其它信息源9、能 对研究过程和结果进行评议，并与他人交 换意见。情感、态度与价值观：1、尊重他人劳动成果2、愿意合作与交流3、意识到科学技术是不断发展的。4、喜欢大胆想象5、 乐于用学到 的科学知识改善生活。6、关心日常生 活中与科学有关的社会问 题。7、意识到科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生 负面影响。教学重点、难点：1、能判断各种物体是由不同材料组成的，如木头、陶瓷、 金属、玻璃、塑料等，并能按材料 对物体进行分类。2、认识木头、陶瓷、金 属、玻璃、塑料的性质，对材料进行分类。能将材料的 特性与它的用途相联 系。3、能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为满足自身的需求，

19、不断 地在发明新材料。增强对新事 物的敏感性，激发创新意识。课时安排：14、木材1课时15纸1课时16、陶瓷1课时17、金属1课时18、玻璃与塑料1课时19、材料的分类2课时备课笔记教学内容14.木材课 时1教材简析材料”是课程标准中强调应深 化的内容。本课旨在让 学 生从研究身边常见的材料入手，认识人们对 木材的利用，认识木 材对生活的重要性。教学目的与要求1、能针对探究 木头的特点提出观察实验的大致思路，并 能根据自己的设计进行观察实验；知道探究/、同的问 题要用不同的探究方法；能区分什么 是假设，什么是 事实；能对研究过 程的结果进行评议，并与他人交 换 意见。2、在探究木头 特点的观察

20、实验活动中体验合作与交流， 尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会 给人类与社会发展带来负面影响。教学重点与难点知道木头是天然材料，了解木头的 性能及用途。教具学生：各种木头、放大镜、火柴、酒精灯、导线、电池、小电珠、小 刀、锤子。 各类书籍、木头的肩关 知识。板 书 计 划14.木材天然材料课 后 小 结本课学生通 过动手做实验，知道木头是 天然材料，了解木头的 性能及用途。在探究木头特点的观察实验活动中体验合作与交流， 尊重他人的 观察实验结果；意识到不合 理使用木材会给人类与社会 发展带来负面影响。划、节教师活动学生活动设计意图一、导入研究主题同学们，你们观察过家里 有哪些家具吗

21、？知道这些 家具是用什么材料做的 吗？你们研究过木头吗？ 这节课，我们就来研究木 头。自由回答 齐读课题二、探究 活动板书课题：10木头1、活动1:学生提出要探 究的问题。如果我们要 研究木头，你 想研究关于木头的什么内 容呢？你们可以根据自己的研究 兴趣，选择你感兴趣的内 容进行研究。小组内的同 学可以合作，共同研究你 们感兴趣的问题。2、探究前的指导如果我们现在就开始研 究,你认为我们还应该怎 么做？还需要注意什么？展开交流活动，形 成今的认识。要研究这些 问题，我们该 米用哪些研究方法？实验、上网、查阅 书籍资料、询问别 人等。大家一定要根据自己的研 究内容，确定合适的研究 方法，然后制

22、定好研究方 案，按照方案进行研究。为了帮助大家做好实验记 录，老师还为人豕准备了 记录表。大家在研究的过 程中，aE要一边研究， 一边做好记录。现在，请各组同学先分好 工，制定好方案，然后再 开始实验。实验中同学们 要注意配 合好，要认真、 细心、还要做好记录。3、学生开始研究，教师巡 视，做指导现在请每个小组来展示一 下你们的研究成果。让大汇报制定好研究 方法，就等 于成功了 一三、拓展活动家T来分享。其他同学要 认真倾听他们发言，若有 /、同意见可补充。咱们比 一比谁的研究更精彩，谁 听得更认真！能做到吗？ 你观察的真仔细！实验前 你是怎么想的？ 看来仅靠猜想是不行的， 还要通过实验来验证

23、我们 的猜想是否止确。你的知识可真丰富！你是 怎么知道的？那湿木头到底导不导电？ 想不想知道？老师这里有一个非常灵敏 的仪器，他能检测出非常 微弱的电流（电流计）当有 电流通过时，它的指针会 发生偏转。我们就用它 来 检验湿木头是否导电。你在研究中 又发现了一个 新问题，真了不起！说说 你是怎么研究的？你能用感官充分感知木头 的软硬，真/、简单！还有 其他研究方法吗？ 你发现了什么？你们还知道木头有哪些用 途吗？木头真是我们生活中不可 缺少的天然材料。你们知 道木头是怎么得来的？ 木材真是来之不易，所以 我们要珍惜木材。你认为 我们应怎样珍惜木材？ 同学们说得真好。4、小结、这节课同学们对木头

24、进行 了细心的研究，真不简 单。通过这节课的学习， 你们有什么收获？ 关于木头，你还想继续研讨论、汇报汇报汇报想。交流问题：我发现 木头有的硬、有的 软。汇报交流纸是用木头做成 的。交流。交流交流通过谈收获 了解学生掌 握知识情 况。究什么？请课下继续研究教学内容15纸课 时1教材简析比较是区分 事物的科学方法，没有比较就 无法准确的鉴别事 物。比较在生产、生活中和科学探究中有着非常重要的意义。本 可以纸为载体，让学生米用 各种方法探究纸的秘密，通过对不同 纸的特点进行比较，从中经历科 学比较的过程。教学目的与要求1、会用对比的 方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述 探究纸的过程和结果；培养动

25、手能力。2、乐于用学到 的知识改善 生活；由纸的发展 意识科学是 不断发展的；关心日常生 活中的科技 新产品、新事 物。教学重点与难点知道不同的纸具有不同的特点。教具学生：准备牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本、 纸箱、贺年卡、纸杯等。刀子、毛笔、硬币等研究 工具。板 书 计 划15纸不同的纸具有不同的特点课 后 小 结本课学生通 过对自己搜集的各种不同的纸进行对比探究试验， 能用自己擅 长的方式表述探究纸的过程和结果；知道不同的纸具有 不同的特点，如：光滑程度不 同、吸水能力强弱不同等等。划、节教师活动学生活动设计意图一、导入你知道中国古代的四大学生回答以四大发明”新课发明吗？

26、引出课题，二、探究 活动出题：纸1、活动1:造纸术是我国 古代四大发明之一。(1)读资料卡，了解纸发 明前人们是怎 样传达记录 信息的(2) 了解纸的发明历史， 知道在蔡伦之前人们就发 明了纸，蔡伦只是改进了 造纸术。(3)阅读汉代造纸工艺流 程图”资料，小组交流、总 结出造纸的基本步骤。(4)阅读我国的造纸术很 早就传到了世界各地”的图 片，小组交流造 纸术对世 界闻名的贝献。2研究各种各样的纸以各种各样 的纸的吸水 性 探究为例。(1)把形状完全一样的报 纸、信纸、笔记本纸、宣 纸夹在一个木条上(2)在桌面上放 四个盛有 半杯水的杯子。(3)同时把四片纸片的下齐读课题明白纸在人们生活 中的

27、重要性。符合学生认 知规律沿进入水中，观察水沿纸学生做好观察、记以实验来探片向上蔓延的情况。做好 纪录。(4)小组根据记录交流讨 论，得出结论。3自由活动：本划、节由两 个主题，我们可以选择其 中一个展开，也可以两个 都选择，分小组进行。1节约纸张就是节约资 源。利用小调查资料卡， 让学生展开讨论，了解每 个同学或老师一年消耗的录。究不同的纸 吸水能力不 同。拓展纸加起来想当于摧毁多少 树木，从而制订节约用纸 的计划。让每位同学从现在开始就 要注意节约每一张纸，举 一次节约用纸”的宣传 活动。可以让学生深入自 己所在的家庭，进行节约 用纸从我做起，从家人做 起的宣传。活动备课笔记教学内容16.

28、陶瓷课 时1教材简析学生日 将陶: 是其拣 程的茸陶瓷是一种日常生活中常用的材料，教科书选取 陶瓷作为 年究的对 象，是因为它是 我国的伟大 发明之一，世界各国 贪”作为中国的代名词。本课类似 木头”一课的探究过程， 究方法的再利用或再创新，体现了让学生经历科学探究过 子要性。教学目的与要求1、能针对探究 陶瓷的特点提出观察实验的大致思 路，并 能对自己或小组提出的探究问题作出书面计戈h并能 根据自己的设计进 行观察实验；知道探究/、同的问题 要用/、同的探究方法；能区分什么 是假设，什么是事 实；能对研究过 程的结果进行评议，并与他人交 换意 见。2、在探究陶瓷 特点的观察实验活动中体验合作

29、与 交流， 尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社 会发展带来好处。教学重点与难点知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的 性能及用途。教具学生：查阅有关陶 瓷的资料、准备一些陶瓷物品、碎瓷片、木锤、小 刀等进行研究。板 书 计 划16陶瓷人造材料特点：耐高温、不易导电、耐腐蚀、不怕水、较坚硬、易损坏课 后 小 结本课在上节 课学习的基础上，学生会自己 设计实验，知道陶瓷 是人造材料，了解陶瓷的 性能及用途。陶瓷特点：耐高温、不易导 电、耐腐蚀、不怕水、较坚硬、易损坏。划、节教师活动学生活动设计意图一、导入课题二、探究 活动出题：11、陶瓷1、活动1:我们起来欣 赏陶瓷制品说一说自己带来了什

30、么陶 瓷制品？介绍本物品的特 征、来历等，请大家一起 欣赏。把物品分组 摆放在桌上， 进行参观活动或自由交流 小结：陶瓷在生活中的应 用非常广泛，陶瓷物品除 了具有实用价值外，还启 很高的鉴赏价值、艺术价 值。2、陶瓷有什么特点？我们 想办法来研究。提出问题：陶瓷有什么特 点？提醒学生：考虑方案的 可 操作性，方案中应注意的 问题、需要的材料等。强调安全，提出自己的建 议：相互合作，比比哪些 同学的方法多、发现的问 题多，对陶瓷的研究最深 入、最透彻等。教师及时观察学生的实验 情况，及时给与必要的帮 助。参与学生的实验，一 同想问题，T想办法。 实验保证充足的时间。小结：陶瓷是利用天然材 料经

31、人工合成的人造材 料。齐读课题汇报，感受陶瓷物 口口的相致、美观、 具有艺术性父流参观设计观察实验方 案，寻找解决问题 的多种方法。理清思路，先实验 哪种方法，再实验 哪种方法，让学生 逐个进行实验，注 重实验次序性的安 排。记录下观察实 验中的发现。开始实验。实验结束后，进行 表达与交流。展示 实验结果，又展示 实验的方法。动手操作， 学生能更好 的了解陶瓷 的特点。三、拓展 活动3、根据陶瓷的特点，说一 说怎样利用陶瓷材料。用资料向学生展示陶瓷在 生产生活中的大量应用，4、活动四：举世闻名的中 国陶瓷，是中国的伟大 发明之一，也是中国对 世界文明的一个巨大贡 献。5、自由活动：我们来做一

32、做。到附近的陶瓷厂参观，向 工人师傅 们请教陶瓷制作 技术。查阅肩关陶瓷的资料，进 一步了解陶瓷的历史。谈一谈生活中哪些 地方用到了陶瓷材 料？设想：根据我们认 识到的陶瓷材料的 特点利用陶瓷材料 来做哪些物品比较 合适？进行创新设 计。意识到陶瓷材料已 是生活中不可缺少 的材料，重视。讲故事，了解关于 陶瓷的趣事及陶瓷 的发展史，感受中 华民族的智慧，激 发民族自豪感，树 立科学应为社会服 务的信念。自主选择活动。拓展学生的 思维，联系 实际生活备课笔记教学内容17.金属课 时1教材简析金属广泛应 用于生活早已被学生所熟知，学生对金属 物品 有丰富的生活体验，教科书选取金属作为研究的对象，探

33、究方法 与前两课有相似之处，利于达到使 学生学会科学、合理、熟练选 择探究方法的目的。教学目的与要求3、能针对探究 金属的特点提出观察实验的大致思路，并 能对自己或小组提出的问题作出书面计划，并能根据 自己的设计进 行观察实验；知道探究不 同的问题要用 不同的探 究方法；能区分什么 是假设，什么是事实； 能对研究过程的结果进行评议，并与他人交 换意见4、在探究金属 特点的观察实验活动中体验合作与 交流， 尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类 与社会发展带来好处。教学重点与难点知道金属是人造材料，是可以再生 的材料；了解金属的 性 能及用途。教具学生：思考设计： 金属可能有哪些特点？”

34、 师：准备金属在生活中广泛应用的资料。板 书 计 划17.金属人造材料、可以再生课 后 小 结本课学生在 探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流, 知道金属是 人造材料，是可以再生 的材料；了解金属的 性能及用 途。划、节教师活动学生活动设计意图一、新课二、活动导入探究出题：金属2、活动1 :我们来研究金 属有什么特点？齐读课题自主实验活动提出：“金属有什么特 点？ ”提出几条观察实验前的建 议：注意安全、看谁发现 得多，比比谁的方法多、 方法科学等。教师调控课堂气氛。参与汇报自己的猜想与 假设，如何验证自 己的猜想与假设， 进行观察实验的方 法进行观察实验活 动。学生的探究活动。2、金属

35、从哪里来？师介绍获取金属的两种途 径：一种是对金属的提 取、冶炼、制作过程。金 属首先来自金属矿，对金 属进行加工，最后得到金 属物品。另一种是将回收 来的废旧金属物品进行冶 炼、加工，获得金属物 品。小结：金属是人造材料， 可以回收再利用，是可以 再生的材料。3、自由活动：哪些地方用 到金属？结束后，进行表达 与交流。汇报自己 的发现，归纳总 结。整理出最后的 发现，形成对金属 特点的共识自由汇报，说出自 己的观点。交流金属的利用情 况，设想某种金属 用到某处可能会更 好。三、活动拓展可放手让学生做自己愿意 做的事情，体现学生的自 主性。在教室里准备一个收集 筒，回收废旧金属物品检查学生的

36、总结能力及 试验结论的 正确性。回收废旧金 属物品，珍 惜资源。备课笔记教学内容18.玻璃与塑料课 时1教材简析玻璃与塑料”也是生活中常见的材料，在生活中的应用非常 广泛，特别是塑料 制品的应用，可以说是涉 及生获得方方面面。 本课与 朱头”、陶瓷“、金属”共同组成了常见材料的研究系 列。教学目的与要求2、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道 探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么 是 假设，什么是事实；能对研究过 程的结果进 行评议， 并与他人交换意见2、知道材料的 使用可以为人类发展带来好处。也可能产 生负面影响；乐于用学到 的知识改善 生活；喜欢大胆想 象。教学重点与难点

37、了解玻璃与塑料的特点。教具学生：查阅有关资 料，锤子、量杯、平底烧瓶 、电池、广口瓶。胶 目、玻璃、钮了。师：提示学生注意安全板 书 计 划18.玻璃与塑料玻璃：较清晰、易碎裂、重、锋利塑料：透明、不易碎、轻、塑料质地坚 硬的、裂处也很 锋利。课 后 小 结本课学生通 过对比实验，了解玻璃与 塑料的特点。知道材料 的使用可以为人类发展带来好处。也可能产生 负面影响；乐于用学 到的知识改善生活；喜欢大胆想象。划、节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、探究 活动出题：玻璃与塑料1、活动1:生活中哪里用 到玻璃、塑料。哪些物品是玻璃做的，哪 些是塑料做的？如果没有玻璃与塑料制 品，生活会是什么样

38、子？2、玻璃、塑料各有什 么特 点？玻璃与塑料可能各有什么 样的特点，各有什么不 同？进行对比实验活动。注意调控整个课堂气氛， 及时发现问题。通过实验，发现玻璃与塑 料分别有哪些优点与缺点？认识到：使用材料具有两 面性：既有止面的作用， 同时也会产生负面的影 响。出示资料卡齐读课题说一说：哪些物品 是玻璃做的，哪些 是塑料做的？列举 大量的生活实例鉴别哪些物品是玻 璃做的，哪些是塑 料做的？发现玻璃 与塑料有许多相同 之处。猜测。全班进行交 流。根据自己的猜想直 接进入实验活动之 中。交流信息资料。阐述自己的观点， 发表自己的意见。 充分进行表达与交 流，充分分析玻璃 与塑料的优点与缺 点，归

39、纳总结，对 玻璃与塑料产生新 认识、新想法。认真听取他人的意 见与结论，尊重他 人劳动成果，与他 人共同分享成果。阅读资料卡，意识 到社会正面临着白 色污染的威胁，应 对材料进行改进，联系生活实 际谈，展开 学生的知识 面。进行对比试 验能发现两 者的不同特 点。激发发明创造的欲 望。三、拓展活动 3、自由活动：玻璃和塑料的未来调查：一次性方便袋给我 们带来了什么？提出建 议。备课笔记教学内容19.材料的分类课 时2教材简析本课是材料与生活单元的最后一课，目的是使学 生在对 几种常见材料的性能进行探究之后，通过对材料 的分类，了解更 多的材料，进一步区分 人造材料与天然材料、可以再生的 材料与

40、 /、可再生的材料，对材料的性能有更深层次的了解，从而感悟到 因材料性能不同，才有了不同 的用途，并使学生创 新性地利用材 料，培养学生的创新能力。教学目的与要求5能综合运用 所学知识，进行创新设 计；会查阅书刊 及 其它信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。6通过设计房 屋的活动进 行大胆想象；意识到使用 材料 会给人类带来好处，也可能产生负面影响。教学重点与难点能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对 物体进行分类。教具学生：观察：生活中的物品各是用什么材料制成的。查阅资料，了解 关于材料的知识。师：常规性实验室物品板 书 计 划19.材料的分类天然材料人造材料分类课 后 小

41、结本课学生能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料 的不 同对物体进行分类。通过设计房 屋的活动进行大胆想象；意识到使 用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。划、节教师活动学生活动设计意图一、新课二、活动导入探究出题：19、材料的分类活动1:生活中的物品各是 用什么材料做的？这些材料来自哪里？认真听取学生的发言，适 当进行纠正。为学生下一 步活动打好基础。分析学生的汇报及归纳总 结作为本坏下活动重点。2、我们按材料不同给物体 分类。提出分类标准：按材料的 不同对物体进行分类。适时进行评价。3、活动三：设一问自己 喜欢的房子。提出活动建议，提出设计要求：说出各部 分应用什么材料？为什 么

42、？给与充足的时间。齐读课题交流自己带来了哪 些物品，物品是用 什么材料做的，材 料来自于哪里？也 可介绍身边的物 品。针对物品及所用的 制作材料展开讨 论，分析发现，物 品与制作物品所需 材料之间的关系。 发现人造材料与大 然材料的区别。自主分成各小组， 将小组成员所带的 物品合在一起，进 行简单的分类活 动。按是否是天然材料 分。按是否是可再 生材料分。汇报分类结果。说 出分类理由 进行评价。根据自己的想象进 行创新设计。及时给予学 生评价，让 学生体验到 成功的快 乐。按不同标准 分类，锻炼 学生的逻辑 推理能力。以上为第一 课时以下为第二 课时三、拓展活动以激励性评 价为主，保护 学生的

43、想象力。4、自由活动：利用废旧材料美化我们的生活展示部分利 用废旧材料 制 成的物品查阅资料：材料的使用对 我们的生活有哪些影响？进行创新设计。展示自己的作品， 说一说各部分用的 是什么材料，并说 明理由。展开评 价，写出倡议书或建议 书。学生大胆创 新设计，展 开合理的想 象。培养学生动 手操作能 力。教学中充分借助矿石学具盒使得学生学习更加直观。教学反思把对矿物的 观察和描述 作为基础活 动，采取分类、猜测和实验 的方 式，引导学生认识岩石的形成和变化原因比较好。教学过程学生活动教师活动设计意图学生根据经验交流引导学生提出要研究的问题 （能源回产是怎样形成的？）学生利用自己搜集的资料，分

44、组进行研究汇报研究结果，小组之间相互 补充。看课件谈感想一设疑引入教师提问：同学们每天要吃饭、 喝水，用什么来煮饭、烧水呢？小结：把生米做成熟饭、把生水 烧开都需要能量，这些能量从哪 里来的呢？（从而导入新课）二、探究活动1提问：教师提出活动指向： “关于能源矿 产，你想了解哪些方面的问题？”2 了解能源M产的开采方法教师播放课件：煤井下的昨天：马拉车运煤 图煤井下的今天:现代煤矿开采的 图片，配有解说词。提问：看到煤井下的昨天与今天 同学们有什么感受和想法？3认识煤、石油和天然气的形成 过程教师首先播放煤的形成示意图的 课件，4认识能源矿产的重要性认识煤、石油全身都 是宝。提问：“煤、石油除

45、了可 做燃料 外，还能干什么？从石油中又能 提炼出什么呢？引起学生学习的兴 趣通过谈感受，了解 到煤矿发展的历 史。以小组为单位讨论煤是怎样形 成的。根据煤的形成，推想石 油和天然气是如何形成的。查阅资料了解并进行讨论和交 流。交流：节约使用，不浪费；不 让小煤矿乱采煤，开发新能源 等。提问：我国是一个 大国，对煤炭 和石油的需求量大，我们该怎么 办?2课堂小结：通过这节课的学习，你们有 什么收获？（知识方面的或其 他方面的都可以谈谈）三拓展活动布置课外探 究活动：写一份 倡议书或办一份小报，倡导保护 能源回产。科学 学科第二单元达标教学计划表学校李沧区第二实验小学年级五年级范围第二单元教材分

46、析声音是学生们在日常生活中时时刻刻都能感受至曙 他们用声音 表达自己的意愿，靠倾听来认 识这个世界，但对于声音是怎样产生和传播等问题还缺乏一定的理性认识。教学目标1科学探究：能应用已有 知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能设计实验加以验证，能运用简单器材做简单的观察、模拟实验，并做好实验记录。通过观察、实验制作后 的表达与交流，使学生能倾 听和尊重其他同学的不同观点和评价，能对研究过 程和结果用最擅长的方式进行表达。并与他人交换意见。2情感态度与价值观：体验合作与交流的乐趣；学会欣赏大自然之美；体验到科学探究应尊重证据；认识到科学 技术的两面性。3科学知识：知道声音是由物体的振动产生的；

47、能区分声音的大小与高低；知道声音要 通过物质传播到人的耳朵；能区分乐音 和噪声，了解噪声的危害和防治方法。教学重点科学探究：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能设计实验加以验证，能运用简单器材做简单的观察、模拟实验，并做好实验记录。通过观察、实验制作后 的表达与交流，使学生能倾 听和尊重其他同学的不巨观点和评价.能对研究过程和结果用最擅长的方式讲行表达。并与他人交换意见。教学难点科学知识：知道声音是 由物体的振动产生的；能区分声音 的大小与高低：知道声音要 通过物质传播到人的耳朵：能区分乐音 和噪声、了解噪声的危害和防治方法。课时安排7声音的产生11课时）8诣能传布击音（1课时

48、）9怎样听到声音（1课时）10各种各样的声音（1课时）11噪声的危害与健康（1课H)达标命题人刘培英通过本单元的学习，学生知道声 音是由物体的振动产生的；能区分 声音的大小与高低；知道声音要 通过物质传播到人的耳朵；能区分乐音 和噪声，了解噪声的 危害和防治方法。掌握了基本 的知识。达标结果分 析课时教学案授课人杨老师班级515.4时间1课时课题7声音的产生教学目标1 .能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的 猜怨能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方 案验证猜想；能用 简单的实验器材做声音产生的实验；能对研究过程和结果进行评议，并 与他人交换意见。2 .在探究过程 中，

49、有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与 交流的 乐趣。3 .知道声首是由物体的振动产生的。教学重点能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的 猜 怨 能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方 案验证猜想；能用简 单的实验器材做声音产生的实验；能对研究过程和结果进行评议，并与 他人交换意见。难点知道声音是由物体的振动产生的。方法合作教学法、探究实验手段学生搜集： 乐器 教师：音叉、锣等 班班通课件板书设计7.声音的产生声音是由物体的振动产生的达标 检测必做题声音是怎样产生的？选做题调查、研究：生活中人们 为控制声音的大小，米取了哪些 方法？教学反思本课学生通 过学习、看课件，知道

50、声音是 由物体的振动产生的。 在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐 趣。学生活动教师活动设计意图学生来听这些声音学生观看。生：提出问题。生：表示同意。学生利用周围的材料制造声音学生回答。一、导入新课：师：大自然中肩各种各样的声音，正是 因为有了声音，我们的生活 才丰富多彩。请 同学们来听这些声音。教师播放影像资料，学生观看。师：看了这段录 像，你想探究一下关于 声音的什么问题？师：同学们想知 道的问题真多，这让老 师很高兴，但老师这里 的材料有限，等我们 弄明白了大多数同学想知道的问题之后，再 利用以下或下T的时间研究其他问题，好 吗？师：板书课题。二、探究活动1 (一

51、)：动手制造声首，体验声首产生的过 程。师：同学们想知 遣声音是怎样产生的， 可自己先制造出一些声音来，仔细观察，并 进行思考。师：你用的是什么材料？用了什么方法？ 发出了什么样的声音？看到了什么现象？(二)：猜测声音产生的原因。师：通过刚才的 活动，你认为声音 是怎 样产生的？教师设置以下活动：(1)小组讨论：这几种假设有相关或相同 的地方吗？把相同的假设去掉。(2)思考分析：发声的物体 有什么不同？ 这些物体在发声时有什么共同现象？(3)由此推想：声音是怎样产生的？2自行设计实验，探究声音产生的原因。师：同意这个猜 测的，就自选材料,设激发学生探究 的兴趣学生做出猜测。(1)小组讨论：这几种 假设有相关或相同的地 方吗？把相同的假设去 掉。(2)思考分析：发声 的物体有什么不同？这 些物体在发声时有什么 共同现象？计一些比较直观、明显的实验 来验证一下。 如有不同意的，也可用实验来证明你的想法。师：汇报交流一下你们小组的方案？制定好实验方 案，是成功的 第一步我们的我们的观察到我们的猜想力杀的现象结论声音的产生实验记录学生分组讨论，制定实 验方案。学生代表汇报，并领取 所需实验材料。学生分组实验，记录实验过程。学生分组讨论，制定实 验方案。教师巡视指导。教师小结：