班主任读《给教师的建议》有感（发言稿）_读后感读书心得

1、班主任读给教师的建议有感（发言稿） 班主任读给老师的建议有感（发言稿） 穆英杰 大家好！我是四（2）班的班主任，穆老师。今年是我从教的第四年。在刚刚步入这个行业之初，我就有这样的疑问：老师究竟都要做些什么？尤其是当班主任之后，我就更加的迷茫，面对这样一个个鲜活的个体，我要给的只有学问吗？带着这样的疑问，我走进了苏霍姆林斯基，其中这句话解答了我的疑问："每一位老师不仅是教书者，而且是训练者。"训练又是什么？结合苏霍姆林斯基的思想和自己的实践经受，我有了以下的感悟。 我曾在给老师的建议一书中看到过这样一句话："儿童对老师的信任如同玫瑰花上一滴干净的露珠，请不要把这一滴

2、露珠抖落。" 训练是不辜负信任。 每当我在走进班里，最让我动容的就是那22双纯洁、布满信任的眼睛，这让我无比感动，也倍感压力。当老师后，我发觉自己的同学们会无条件的信任自己。当他们遇到困难的时候会向我寻求关心，难过时会向我倾诉，快乐事也会和我共享，甚至我的一言一行、一举一动都会对他们产生巨大的影响。每每思及于此，工作上就不敢有丝毫的怠慢，生怕自己不好的言行会深深的刻印在他们的心上，从而造成不好的影响。作为老师，我时刻谨记：他们信任我，由于我是老师，导师和人性的榜样。我要接纳每位同学，尽我所能的去关心他们成长，训练要对得起孩子的信任。 训练是鼓舞。 "请记住：胜利的欢快是一种

3、巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，训练上的任何奇妙措施都是无济于事的。" 我曾经教过这样一个孩子，她上课常常走神，沉醉在自己幻想的世界里，时不时地会说些与课堂毫无关联的话，多次提示也无济于事。学习成果不好也导致她特别的不自信，不愿与别人沟通。经过长期的接触，我发觉这个孩子有超强的想象力与感受力，这些都是她的优点，我需要做的就是把她爱幻想的特质引到别的地方。在语文课上，分角色朗读时，我会鼓舞她扮演一些性格比较鲜亮的角色，开头她并不会跟大家协作读，但通过渐渐的引导，她可以和其他同学合作了，而且会把角色演的活敏捷现。每当

4、这时，其他同学们和我都会为她鼓掌，不遗余力的夸奖她。收到这些鼓舞的她渐渐的把留意力转移到课堂上来了。我也会制造讲故事的机会，让她站到班级前面给我们讲，其实由于紧急，她讲的并不是太好，()常常虎头蛇尾，但是大家都很宽容，也都鼓舞她。这一次次的历练让她越来越自信，她开头在集体活动中大放异彩。在学校举办的各类活动中，她都乐观参加，抢答问题，获得了许多次的嘉奖。在元旦的联欢会上她还主动报名，为大家背诵三字经。当学校的值周生始终是她的目标，我和家长始终鼓舞她只有各个方面都做的特殊好才能当上，她为此也付出了许多的努力，最终如愿以偿的当上了值周生，并且成为最有礼貌，笑容绚烂的值周生。 鼓舞的力气就是如此强大

5、，不仅仅在于激发动力，更重要的是重建自信。 训练是爱，是敬重。 苏霍姆林斯基说："只有老师关怀同学的人的尊严感，才能使同学通过学习而受到训练。训练的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。"敬重的前提，老师必需是个喜爱孩子的人。 我遇到过这样一个小男孩，他的行为习惯特殊不好，上课不仔细听讲，不是发呆就是做小动作，作业常常不写，成果很差。我很为他焦急，在他不会的时候常常批判他，可这样毫无作用。静心想想，他是最不简单也是最顽强的，每天课都听不懂，还硬着头皮听；每次考试的成果都不好，却还能英勇的面对；每天被各科老师批判，其次天还能无怨无悔的来学校。他每天都得面对失

6、败，每天都在否定自己，内心是多么强大。换个角度看待他，发觉他也是值得我们心疼和敬重的，我应当关爱这样的孩子。从今以后，我开头关怀我们班的这个小男孩，常常和他谈天，我发觉这个孩子会由于成果不好而难过，上课走神是由于接受力量差，听不懂，作业完不成是由于不会，许多时候想努力却无从下手，每天体会着这种挫败感而心灰意冷。了解过后，我不再批判他，而是开头帮他建立自信念，上课遇到简洁的题目时常常鼓舞他回答，并准时的赐予表扬；告知他做题时遇到不会的就可以问老师，每次都不厌其烦的为他急躁解答许多遍，慢慢的这个孩子有了自信，与我的关系也更为亲近，学习也在渐渐进步。 是关怀让这个孩子放下戒备，是爱让这个孩子走出阴霾，是敬重让这个孩子重建自信。敬重和爱同学可以避开同学的自暴自弃，可以爱护他们的心理健康，可以引导同学向更好的方向进展。 训练是生命与生命之间的沟通。 "请你任何时候都不要遗忘，你面对的是儿童的极易受到的损害，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。" 在训练同学的时候，我最爱做的事情就是谈心。每当有同学消失问题的时候，我总要把他拉进办公室情真意切地谈一谈。每个孩子都是一个生命个体