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文档简介

1、课题两种平均数据的对比备课人时间教时数教学目标知识与技能：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。过程与方法：巩固求平均数的计算方法。情感态度与价值观：使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。教学重难点教学重点：平均数的计算方法。 教学难点：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 教学准备多媒体教学课件。课后反思教 学 设 计（第1教时）教 的 活 动学 的 活 动设计意图一、创设情境引入新课1、出示两个篮球队的身高统计表。2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？王强是欢乐队中最高的

2、队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较）1、让学生自己进行平均数计算。2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。师：看到你们这么勤奋好学，又学得那么有水平。老师今天也特别高兴，我相信你们以后会发现和自学到更多的数学知识。其实“平均数“的知识还有很多，在生活实际中应用也很广，你

3、们回忆得起来吗？对我们上课的评分，也可以来比较，哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低？我们也可以进行比较出示上两周课堂评分。板书： 100分   98板书：     99分    99板书：      98分    99板书：     100分     100板书：      96分    98板书：      98分    100你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多，比几分少？三、巩固练习：课本练习十一四、全课小结。根据统计表说一说谁最高，谁最矮。讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。合作学习说一说说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？演算：平均分是多少？完成练习小结作业布置课本练习十的5题。板书设计两种平均数据的对比148142139141140÷

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