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文档简介
《离子反应》教学设计
“离子反应”是中学化学无机反应的主要类型,也是中学化学学
科的核心概念。与学科基本观念及具体知识有着紧密而又广泛的联系。
一、设计思想
《普通高中化学课程标准》对离子反应的学习要求:1.了解离子
反应的概念、离子反应发生的条件。掌握常见离子的检验方法。
2.能正确书写化学方程式和离子方程式,并能进行有关计算。
结合建构主义学习理论,使学习者通过新旧经验间双向的交互作用进
行概念、理论建构,成为信息加工的主体、知识的主动建构者。教学
的核心目标是:培养学生的学科思维能力。
二、设计思路
从近几年的各地高考题看,离子反应与图像想结合,以及与量有
关的氧化还原离子方程式的书写,成为学生的一个难点和易错点。这
类题目在考查学生知识的综合运用能力的同时一,还要求学生有较高的
思维能力。因此本节课从学生的易错点出发,以问题为主线,将知识
和易错点问题化,以解决问题一发现新问题一解决新问题的往复,让
学生在不断的问题解决中,实现知识到能力的转化,逐步培养学生解
决此类题目的思维能力。
三、教学过程设计
教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境、投影展示:阅读考纲让学生明确考查的重点和方向
导入新课考纲要求要求
二、问题展示提出问题一:思考并回让学生明确解决一类问题的方法,
引导学生思考与量有关的方答解决此形成有针对性的思维方式。
程式书写常用类问题的
的方法?一般方法
及具体运
用方法
三、对点练习【投影】对点体会方法由易到难体会具体的操作方法,体
体会方法的具练习一锻炼思维会同一方法在不同题目中的应用,
体应用引导学生自主从而达到理解和综合运用的目的。
体会方法的具并在此过程中逐步培养思维能力。
体操作。(给学生足够的时间自主练习,讨
论解决问题。通过学生与学生之间
思维的碰撞产生新的问题)
四、问题展示,【投影】提出识记、合通过常见错误的归纳和总结,引导
引导学生思考问题二:特殊作、探究、学生透过本质认识问题。
总结离子的共存交流易错
点及解决
方法。
五、对点练习,【投影】对点在练习中从深层次认识自己的易错点,加深
将理论运用到练习二再思考,对知识的理解,达到形成能力的目
实践中通过练习巩固归纳总的。
方法的再认识结,完成
知识的升
华
六、问题展示,明确要求,引识记、感知识的学习过程需要经过从理论到
离子的检验与导学生达成目悟、归纳、实践的过程,通过知识的识记和理
判断方法标总结解达到形成理论基础的目的。再通
过演示实验或者学生分组实验进行
实践,找出自己思维的误区,达到
知识的升华和能力形成的目的。
《离子反应》学情分析
经过一轮复习基础知识的强化和系统化,学生的离子反应知识的
易错点已经比较集中。对离子反应的基本题型已经形成固定的解题方
法。但在复杂的离子方程式的书写和正误判断中,例如与量有关的方
程式,以及实验中常见离子的检验存在一定的问题。
通过单科的专题检测和理科综合考试,发现学生在离子反应部分
存在的问题有:
1.会做但粗心,看题不清,比如写离子方程式写成化学方程式。
2.陌生情景下的氧化还原离子方程式耗时较长。
3.离子反应与图像和计算相结合的选择题,错误率高。
二轮复习就是要在一轮复习的基础上,让知识的系统化得以延伸,
形成整体的知识体系。能基本达到知识的融会贯通。
但二轮复习的时间稍显紧张。课堂的效率高低影响着二轮复习的
成败。因此我们在课堂上只选择学生问题集中的易错点展开,不求全
面。易错点的选择通过课前的自主复习检测,以及日常的理科综合检
测学生出现的问题。课堂集中解决的一定是学生最需要解决的。通过
课后的巩固练习以及反思和总结,完成知识体系的构建。
该部分考试习惯的培养主要是通过“动笔”这种简单有效的方式,
以及限时专题训练。
《离子反应》效果分析
一、课堂形式反馈
通过课下与学生的交流,学生对问题为主线的课堂自主形式给予
了肯定。这种形式解决问题的针对性强,适合二轮复习课,也适合学
生的实际情况。课堂的效率较高。
在学习知识的过程中,注重解题方法和思维能力的培养。学习的
状态有了很大的改观。不再是被动的接受。
二、知识反馈
通过本节课的学习,基本解决了提出的问题。学习目标基本实现。
学生在课后的巩固中能从容应对这种类型的题目。解题的思路清晰,
能按部就班的完成复杂的与量有关的方程式的书写。
但是在离子的检验部分存在一定的问题。在做题中学生还是会在
一些操作的细节上出错。出错的原因是,实验现象识记的太多,没有
经过实践的检验。应将离子的检验分散开。让学生在实验室实际操作,
把他们在检验中的疑问通过实验来证明和纠正。不但能很好的掌握检
验的方法,同时实验基本操作知识也得到了提升
离子反应与图像和计算相结合的题目,需要集中强化。
《离子反应》教材分析
一“离子反应”在必修和选修教材中的呈现
1.《化学1(必修)》中“电解质”一节包括“电解质及其电离”
和“电解质在水溶液中的行为”两部分。
“电解质及其电离”在导电性实验的基础上,引入了电解质和非
电解质的概念;然后通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离以及在熔融
状态下的电离,引出电离、酸碱盐和电离方程式的书写。
“电解质在水溶液中的行为”,通过稀硫酸与氢氧化钢在水溶液
中的反应实验,结合电解质的概念,得出电解质在溶液中进行的反应
实质上是离子之间的反应,同时引入离子反应的概念。离子反应的描
述即离子方程式。
知识的呈现顺序为:物质在水溶液中导电性实验一电解质概念一
电解质在溶液中能够发生电离一离子反应一离子方程式一复分解型
离子反应发生的条件。
2.离子反应在《化学选修4(化学反应原理)》中的呈现方式
“离子反应”在《化学选修4(化学反应原理)》中第4节通过
溶液中的各种离子反应,对必修阶段离子反应发生的条件做全面的总
结和深入的分析。并从热力学层面以及从平衡的角度对水溶液中的反
应产生更深层次的认识。“离子反应”一节在“物质在水溶液中的行
为”模块的最后,担负着概括整合的任务。
知识的呈现顺序为:水的电离一弱电解质在水中的生成或电离一
沉淀的生成和解离一离子反应
二、“离子反应”在课程标准中的要求
1.了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。掌握常见离子的
检验方法。
2.能正确书写化学方程式和离子方程式,并能进行有关计算。
离子反应是化学基本概念基本理论部分的高频考点。离子反应是
一种基本的化学语言,反映出物质在水溶液中反应的实质。离子反应
也是电解质溶液学习的基础。与实验化学部分离子的检验也存在密切
联系。
二轮复习《离子反应》观评记录
一、教研组长评课:
离子反应是高中化学基本概念基本理论部分的重要组成部分,也
是高考的高频考点。
这节课基于学生一轮复习的基础。其设计思路是以问题为主线,
将知识和易错点问题化,以解决问题一发现新问题一解决新问题的往
复,让学生在不断的问题解决中,实现知识到能力的转化,逐步培养
学生解决此类题目的思维能力。
这节课在实施的过程中,知识与技能的培养是通过教师为主导,
学生自主学习完成的。学生通过自主复习发现问题,课堂练习解决问
题并发现新问题。小组合作解决新的问题。通过循环往复,学生对知
识的理解得到深化,对方法的体验得到升华,思维能力得到锻炼。
课堂时间的分配合理有效。充分发挥学生的自主,给学生足够的时间
和空间。学生的思维能力的培养得以实现。
合理有效的课前课中课后练习。对离子反应部分知识的复习和课
后巩固练习做了整体的规划,能够形成系统,使学生真正实现知识体
系的构建。
但在课堂实施的过程中,可以适当增加演示实验,让学生对离子
的检验有感官上的认识。
二、老师评课汇总
1.问题的设计合理,不求全面,针对性强,有合理的梯度。使学
生在学习的过程中,既学会了知识,也体会到了成就感和学习的乐趣。
较好的处理了学习知识与培养能力的关系。教师语言简洁。
2.只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知
识的重、难点,学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的化学知识。
无论是在知识点的讲解,语言的组织,还是在启发学生的探究性思考
上,都给我耳目一新的感觉。
3.注重学生参与,体现学生的主体地位。在教学过程中,采用
分组讨论,对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段,让学生的主体
地位得到了充分的体现,也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。
4.适时评价:评价有考核、激励两重含义。既包括评价学生对知
识、技能理解、运用的程度,是充分肯定还是纠正学生的不足。又包
括激励学生的情感发展,使学生有积极的心理体验。评价不是一味地
表扬,即使学生答错了,老师还是好好好。老师对学生积极回答问题
的这种精神要激励表扬外,更主要应该评价他哪错了,为什么错,怎
么改。
课题离子反应课型复习课时1
1.能说出离子反应的概念、发生的条件,知道离子反应的本质。
O学习目标2.能进行离子方程式的书写及正误判断。
教学过程与内容随堂手证
[基础知识回顾]1.离子反应的本质2.离子反应的类型及发生的条件
一、自主复习
[考点突破]考点一:离子方程式的书写
1、醋酸与氨水反应___________________________________________________
2、氯化钱溶液与氢氧化钠溶液共热_____________________________________
3、氢氧化铁胶体制备_________________________________________________
4、向CaCO3溶液中加入过量CHjCOOH溶液
5、浓盐酸与MnCh反应制CL_____________________________________________
[小结1]拆与不拆
考点二:正误判断
1、下列离子方程式中,正确的是()
+
A.氯气通入水中,溶液呈酸性:Cl2+H2O^^2H+Cl+CIO
B.用稀硝酸洗涤试管内壁的银镜:Ag++NOT+H2O=Ag++NOT+“2。
+
C.碳酸氢核溶液与足量氢氧化钠溶液反应:NH4+OH=H2O+NH3f
+
D.二氧化硫通入滨水中,滨水褪色:S02+Br2+2H2O=4H+2Br+SO?
2、下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是
2+
A.MnCh与浓盐酸反应制Ch:MnO2+4HCl^Mn+2Cr+C12T+2H2O
3++
B.明矶溶于水产生AI(OH)3胶体:A1+3H2O=A1(OH)31+3H
2++
C.向Ba(OH)2溶液中滴加稀硫酸:Ba+0H-+H+SO^=BaSO,+H20
2+-
D.Ca(HCO3)2溶液与少量NaOH溶液反应:HCO3+Ca+OH=CaCO31+
H2O
[小结2]:
【变式练习1】1、下列离子方程式正确的是()
A.向Ba(OH)2溶液中滴加NH4HsCh溶液至刚好沉淀完全:
2++
Ba+2OH+NH:+H+SO:====BaSO“+NH3H2O+H2O
+2+
B.澄清石灰水与稀盐酸反应:Ca(OH)2+2H====Ca+2H2O
+
C.钠与水反应:Na+2H2O====Na+2OH+H2T
+2+
D.碳酸银中加入稀硫酸:BaCO3+2H====Ba+CO2T+H2O
2、能正确表示下列反应的离子方程式的是:()
A、氯化铝溶液与氨水反应:Al3++3OH=Al(OH)
+3+
B、铁与盐酸反应:2Fe+6H=2Fe+3H2
C、向漂白粉溶液中通入少量CO2气体:
2+
Ca+2C1O+CO2+H2O=CaCO3l+2HCIO
+
D、碳酸氢钱溶液与足量的浓氢氧化钠反应NH4+OH=NH3T+H2O
【难点突破】与“量”有关的离子方程式书写
①向NaHCCh溶液中加入少量澄清石灰水
②向NaHCCh溶液中加入足量澄清石灰水
③少量SO2与NaOH溶液反应
④4moiNaOH与3moic。2反应
⑤向明矶溶液中加入Ba(OH”溶液至AF+刚好沉淀完全
【小结3】:
【变式练习2:2015上海19题】(双选)
2+2
离子方程式2Ca+3HCO3-+3OH--2CaCO31+CO3-+3H2O可以表示
A.Ca(HCO3)2与NaOH溶液反应B.NaHCCh与澄清石灰水反应
C.Ca(HCO3)2与澄清石灰水反应D.NH4HCO3与澄清石灰水反应
二、我的问题
给课堂留白,放手让学生成长
-二轮复习《离子反应》教学反思
经过一轮复习知识的系统化、体系化,学生的知识基础已经比较
牢固。二轮复习就要在学生已有知识的基础上,通过搭建合理的脚手
架,将知识内化成学生较高层次的能力,实现学生学科素养的全面提
升。
离子反应是化学基本概念基本理论部分的高频考点。离子反应是
一种基本的化学语言,反映出物质在水溶液中反应的实质。离子反应
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