投入应向农村教师及教学质量上倾斜

1、投入应向农村教师及教学质量上倾斜 蒙城县陆集初中 赵辉 看到这个征文活动的通知后，我欣喜若狂、夜不能寐。我于1980年以优异的成绩考上中等师范学校（当时因为经济条件不允许没能上高中），毕业后就到农村任教，后来经过进修和自学，使自己的学历有了很大的提高，本来有机会到城市的，但因为舍不得喜爱我的学生而放弃了。我在农村苦苦挣扎了二十七年，二十七年来我无时无刻不在关心着农村教育，无时无刻不在为农村的孩子们担忧。作为一名长期在农村工作的教师，我深感农村教育的落后，所以我要为农村的教育鸣不平，为农村的教师鸣不平，为农村的孩子鸣不平。近几年来，国家对农村教育的投入有了明显的增加，很多学校都盖起了高楼大厦，增

2、加了电脑室、多媒体教室，增添了电教设备，教师的办公桌也更新了，学校的砖头路变成了水泥路，花草也由低廉的换成了高贵的，有些学校还建起了上档次的运动场如此等等，不能说国家对农村教育不重视。但是目前有一个问题必需重视并亟待解决，那就是为什么很多农村学校的学生越来越少了呢？从我校看，06年七年级招收新生256人，而到中考时只有51人了，流失率80.1%；07年招收新生156人，而现在只有33人了，流失率已达78.8%；08年招收新生42人，到了八年级全部流失，仅仅一年流失率就达100%；09年招收新生133人，半年下来还有82人，流失率已经达到38.3%，然而下面还有两年多时间，照这个进度下去，中考时

3、将所剩无几。从全县来看也是这样，近几年来，农村中学每一届的流失率均是百分之七十几，并且呈上升的趋势。再看看质量，我校去年中考的最高分才580多分，现在的九年级几次月考的最高分更是只有500多一点。尤其严重的是现在的七年级，每次考试，数学、英语就没有什么及格的。试想，这样的质量怎么能留住学生？很多农村学校的建设档次上去了，从表面上看很华丽、很气派，如宫殿一般，可学校建好了学生没有了，建那么好的学校还有什么用？学校是育人的，没有了学生我们还育谁？这些年来，我们大提素质教育，可没有了学生还谈什么素质教育呢？ 那么，学生到底到哪里去了呢？据我的观察，一是去了城市的好学校，这一部分是成绩好一点的；另一部

4、分是辍学打工去了，这是成绩差的。透过现象看本质，原因还在质量。由于一些学校的质量差，基础好一点的学生只好择校；而基础差的对学习失去了兴趣和信心，因此辍学。这里我摘抄一段一位叫邹娜娜的学生辍学时给老师写的信： 老师你好：我不念了，因为我的理科成绩下降得太快了，我的数学现在只能考20来分了，上课也听不懂亲爱的老师，我非常非常想继续念下去，但是我失去了学习的信心、失去了继续学习的勇气 你的学生：邹娜娜 2009年3月12号我们不要怪罪学生，以为他们不争气。我们也不要怪罪城市学校，以为他们收了农村的学生就罪不可赦，试想哪个学生家长愿意把自己的孩子放到差的学校去耽误前程？我们也不要想通过就近入学就能改变

5、这种现象，那是头痛医头、脚痛医脚的方法，治标不治本，不能根除疾病。农村学校的关键还在质量，可以说质量是生命，所以应该用质量留住学生，用质量树立形象。 那么，质量差是怎么造成的呢？我认为可以从以下几个方面来探讨： 一是长期的不重视造成的（当然现在正在改善）。从上个世纪八十年代开始，一些本、专科毕业生大都进了城市；即使有一些分到了农村，后来也大多回到了城市。另外很多投入也都是先城市后农村（由于投入有限，农村一般得不到）。二是腐败造成的。一些领导在农村学校干部选拔任用上不慎重，甚至徇私舞弊。那些分下来的本、专科生为什么没被留住？主要原因是没被重用。一些无能之辈为了弥补自己的无能，就投领导之所好，想方

6、设法往上爬；而那些有能力的却不肯搞歪门邪道，因此被排挤。古人云：良禽择木而栖；士为知己者死。人才不会在一棵树上吊死，因此他们选择了调动。其实，那些无能之辈现在很多还在学校的领导岗位上，他们在用人及管理上仍然沿袭着那些低劣的方法，玩弄权术，压制人才，贪小便宜，给教师的身心造成了极大的伤害，这些人阻碍了农村教育的发展。三是待遇低造成的。打工的一个月都能拿两、三千块了，有的甚至更多，他们一个个都盖起了小洋楼；可很多农村教师每月才一千多（有的才一千零一点），要钱没钱要房没房，这是多么大的反差呀，可以这样讲，我们见了打工仔都抬不起头。老师们天天唉声叹气，何谈积极性。就拿本人来说吧，工作二十七年了，还只能

7、住在两间低矮的小房子里，而那些城里的上班族们则早就开着私家车住上了条件优越的高楼大厦了。还有一些官们，仅凭他们的收入也不见得能买得起房子，但他们哪一个没有几套房？如此种种不平无不刺痛着教师们的心，使教师的心情越来越忧郁。现在农村教师中病毒似地流行着一句话：给多少钱就干多少钱的活（当然这是不对的，但又有什么办法呢）。也许大家要说教书是良心事业，教师要乐于奉献。但教师也是人，不是不吃五谷杂粮的神仙。记得有位领导人曾经说过：再穷不能穷教师，再苦不能苦孩子。我们不是不愿意奉献，但是我们也需要最起码的尊严！多年来，一些地方财政总把教师工资当成负担，这种思想要不得。如果教育孩子都成了负担，那干脆就不要生孩

8、子好了。也许有的人会说教师的工作很清闲，就值那些钱。这种说法是错误的，教师的劳动是无价的，给再多的钱也不为过。下面说说绩效工资吧。国家实行绩效工资的想法是好的，但是太少了，并没有提高教师的待遇；相反，由于一些学校瞒天过海，任意胡来，使很多教师的收入不是增加了而是减少了（很多学校把绩效工资用在了领导津贴上）。也就是说，绩效工资不但没有提高教师的积极性，反而挫伤了教师的积极性。一些学校吵闹不休，使教师与领导之间、教师与教师之间矛盾加深，严重影响了学校正常的教学秩序。再说说素质教育吧。中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一

9、在教育活动的各个环节中；学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。也就是说，素质教育的宗旨是使学生全面发展，可是我们看看现在的农村学校，很多连课程都开不齐。音、体、美课因为没有专业老师而名存实亡，一些老师们用音、体、美课上语、数、英等，一些就干脆让学生自习，好一点的唱唱歌、跑跑步、画画简笔画什么的。可是学生们从小学一年级就是唱歌、跑步、画简笔画，到九年级还是唱歌、跑步、画简笔画，初中毕业了还不知道什么是简谱、五线谱，什么是国画、水彩画，还谈什么素质教育呢？那么，农村学校为什么没有音、体、美专业

10、老师呢？专业的谁愿意来呀，他们在城市里都是热门行业，为什么还有到农村来受罪呢？总之，说来说去还是一个待遇问题。试想，如果农村的待遇比城市还要好，他们会不选择农村？有些领导总认为质量差是教师无能造成的，其实不然。质量差是那些领导没能用好人、没能调动教师的积极性造成的。当然农村学校质量差的原因不只这些，比如说留守儿童无人照顾，比如说有极个别的教师不称职等，但这都不是主要矛盾。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中指出：把促进公平作为国家基本教育政策把提高质量作为教育改革发展的核心任务。我认为，要想使教育公平，首当其冲是要提高农村学校的教学质量，而提高质量的关键是调动教师的积极性。调动积极性一是可以采取思想教育的方法，但思想教育不是万能的；二是要用人公平，重用人才，剔除庸才；三是要大大提高农村教师的待遇，这是关键之所在。俗话说重奖之下必有勇夫。如果能做到使广大教师心情舒畅地工作，何愁质量上不来？纲要同时指出：不断改善教师的工作、学习和生活条件对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务职称等方面实行倾斜政策，完善津补贴标准因此，我认为要把投入向提高质量上倾斜，向提高教师待遇上倾斜。人心都是肉长的，应多暖一暖教师的心。