各版本高中语文选修模块学业水平考核说明

1、附三各版本高中语文选修模块学业水平考核说明 第一部分 文学类学业评估说明 (一)过程评价要点说明(学生自我过程评价依据下列要点，认真填写) 1积累 (1)课内默写。 默写内容是教科书应当背诵默写的内容。 (2)课外名言名句默写题。 默写内容是教材以外(含义务教育在内的134篇)，又与各模块主题多少 有点相关的内容。 【说明】完成2篇以下默写评定为D，完成所有课内默写正确率达到60评定为c，完成所有课内默写正确率达到80得B，完成所有课内默写正确率达到90以上且至少完成一项课外默写得A。1篇都没完成得E。 2整理 (1)实词。 (2)虚词。 (3)句式。 知识整理的范围包括教科书的课文和学生学习

2、册的选文。 知识整理可以设计为表格，也可以创造别的形式。 由学生个人或与同学合作进行整理都可以。 【说明】完成1项得D，完成2项得C，完成3项得B，独立完成3项答案正确得A。1篇都没完成得E。 3阅读 【说明】课内基本篇目阅读。高中语文课程标准(实验)要求： “课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。”这是5个学期的要求，学生可根据实际情况，自定A、B、c、D、E各等的阅读量评价标准。学生如果阅读质量高，自评等级可更高一些。 4综合实践活动 【说明】综合实践活动可按照教材要求进行也可自主设计。完成1项评定为D，完成2项评定为C，完成2项且有一篇活动报告评定为B，完成2项且

3、有两篇活动报告评定为A。 5写作 【说明】课内写作。：高中语文课程标准(实验)要求： “课外练笔不少于2万字。”这是5个学期的要求，学生可根据实际情况，自定A、B、 c、D、E各等的评价标准。学生如果写作质量高，自评等级可更高一些。学生的自由写作如果没有发表的地方，可采用自编选集的方式，自订成册，有序跋、有目录、有封面、有集名。 (二)学生自我过程评估表 项 目 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 权重 教科书作业 (20) 积累 (20) 整理 (20) 阅读 语文活动 写作 (30) 综合实践活动 我的内省 (10) 模块综合评价累计总评 【说明】 “学生自我过程评价”与“模块测试”权

4、重各为50， “模块测试”用百分制计分，如用五级计分的，折算如下：A90分，B80分，c70分，D60分，E50分。“学生自我过程评价”与“模块测试”合计总评达到60分及其以上者，可以得到2学分。 (三)笔试考核 (1)测试题内容包括教科书单元内容和课外拓展的内容。 (2)测试题的结构包括： 文体阅读(一文段在教科书内，一文段在教科书外)； 古诗文阅读(可有两个文段，一文段在教科书内，一文段在教科书外)； 语用题(主要测试点是本册教科书和课后练习所涉及的语言内容；也可包括现代汉语的基本知识点)； 作文(不少于800字)。 (3)测试题型多样一些。 (4)测试题采用百分制计分。百分制与五级制的折

5、算：A等于90100分，实际折算为90分；B等于8089分，实际折算为80分；C等于7079分，实际折算为70分；D等于6069分，实际折算为60分；E等于。一59分，实际折算为50分。 示例：阅读鉴赏 一、古诗文默写 补写出下列名句名篇的空缺部分。 (每组只选1小题，共可选四小题) 二、文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1分析综合 (1)分析作品结构，概括作品主题。 (2)分析作品

6、体裁的基本特征和主要表现手法。 2鉴赏评价 (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 3探究 (1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 (2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。表达交流三、语言运用正确、熟练、有效地运用语言文字。1识记(1)识记现代汉语普通话常用字的字音。(2)识记并正确书写现代常用规范汉字。2表达应用(1)正确使用标点符号。(2)正确使用词语(包括熟语)。(3)辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当

7、、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 (4)扩展语句，压缩语段。 (5)选用、仿用、变换句式。 (6)正确运用常见的修辞方法。 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 (7)语言表达做到准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 四、写作 根据要求写一篇文学类的作文。 第二部分实用类学业评估说明 (一)过程评价要点说明(学生自我过程评价依据下列要点，认真填写) 1积累 (1)课内默写。 默写内容是教科书应当背诵默写的内容。 (2)课外名言名句默写题。 默写内容是教材以外(含义务教育在内的134篇)，又与各模块主题多少有点相关的内容。 【说明】完成2篇以下默写

8、评定为D，完成所有课内默写正确率达到60评定为c，完成所有课内默写正确率达到80得B，完成所有课内默写正确率达到90以上且至少完成一项课外默写得A。l篇都没完成得E。 2整理 (1)实词。 (2)虚词。 (3)句式。 知识整理的范围包括教科书的课文和学生学习册的选文。 知识整理可以设计为表格，也可以创造别的形式。 由学生个人或与同学合作进行整理都可以。 【说明】完成1项得D，完成2项得c，完成3项得B，独立完成3项答 嚆案正确得A。1篇都没完成得E。 3阅读 【说明】课内基本篇目阅读。高中语文课程标准(实验)要求：“课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。”这是5个学期的

9、要求，学生可根据实际情况，自定A、B、c、D、E各等的阅读量评价标准。学生如果阅读质量高，自评等级可更高一些。 4综合实践活动 【说明】综合实践活动可按照教材要求进行也可自主设计。完成1项评定为D，完成2项评定为C，完成2项且有一篇活动报告评定为B，完成2项且有两篇活动报告评定为A。 5写作 【说明】课内写作。高中语文课程标准(实验)要求： “课外练笔不少于2万字。”这是5个学期的要求，学生可根据实际情况，自定A、B、 c、D、E各等的评价标准。学生如果写作质量高，自评等级可更高一些。学生的自由写作如果没有发表的地方，可采用自编选集的方式，自订成册，有序跋、有目录、有封面、有集名。 (二)学生

10、自我过程评估表 项 目 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 权重 教科书作业 (20) 积累 (20) 整理 (20) 阅读 语文活动 写作 (30) 综合实践活动 我的内省 (10) 模块综合评价累计总评 【说明】 “学生自我过程评价”与“模块测试”权重各为50， “模块测试”用百分制计分，如用五级计分的，折算如下：A。90分，B80分，c70分，D一60分，E50分。“学生自我过程评价”与“模块测试”合计总评达到60分及其以上者，可以得到2学分。 (三)笔试考核 (1)测试题内容包括教科书单元内容和课外拓展的内容。 (2)测试题的结构包括： 文体阅读(一文段在教科书内，一文段在教科书外

11、)； 古诗文阅读(可有两个文段，一文段在教科书内，一文段在教科书外)； 语用题(主要测试点是本册教科书和课后练习所涉及的语言内容，也可包括现代汉语的基本知识点)； 作文(不少于800字)。 (3)测试题型多样一些。 (4)测试题采用百分制计分。百分制与五级制的折算：A等于90100分，实际折算为90分；B等于80一89分，实际折算为80分；C等于7079分，实际折算为70分；D等于6069分，实际折算为60分；E等于o59分，实际折算为50分。 示例：阅读鉴赏 一、古诗文默写 补写出下列名句名篇的空缺部分。 (每组只选1小题，共可选四小题) 二、实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解访谈

12、、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1分析综合 (1)筛选并整合文中的信息。 (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法。 2鉴赏评价 (1)评价文本的主要观点和基本倾向。 (2)评价文本产生的社会价值和影响。 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。 3探究 (1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。 (2)探讨文本反映的人生价值和时代精神。 (3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 三、语言运用正确、熟练、有效地运用语言文字。1识记(1)识记现代汉语普通话常用字的字音。(2)识记并正确书写现代常用规范汉字。 2表达应用 (1)正确使用标点符号。 (