探析探究性学习在高中生物教学中的应用

1、探析探究性学习在高中生物教学中的应用摘 要：由于高中生物课程系统不全面等等诸如此类的问题，使得高中生物教学质量有待增强。在此过程中，施行谈及性学习策略是极为必要的，其符合高中生物教学改革新思想，可以有效培养学生的创新才能、理论才能、动手才能以及思维才能，从而激发高中生的生物学习兴趣，为培养高素质生物学科人才奠定了非常重要的根底。本文将会对探究性学习在高中生物教学中的应用进展相关分析，为高中生物教学提供一些参考。关键词：探究性学习；高中生物教学；应用近年来，新课标改革的进程开展越来越快，各高中学校的相继改革将新课标的开展更是推向了顶峰。现下，全国各大中学又再一次对教育课程进展改革与创新，即开始推

2、行探究性学习的高中生物教学课程改革与创新。这个课程的施行是由多种因素造成的，例如生物学科素养培养的需要、高中生物课程的特色开展等等，施行的主要目的是为理解决目前高中生物课程教学存在的一些问题以及进步生物教学质量。一、高中生物教学课程教学开展探究性学习策略的主要问题纵然近些年高中生物教学课程在不断地改革和创新中获得一次又一次的进展，但是仍然有些问题仍然存在，并没有得到很好的解决，比方，生物教师对学生的教学仍然是理论至上，而探究才能被过分看轻，从而对学生上课积极性、学习动力和兴趣造成了很大的影响，进而影响高校的教学质量。由此反映出一个严峻的事实：在高中生物教学课程中开展探究性学习策略已经刻不容缓。

3、目前我国高中生物教学课程教学开展探究性学习策略过程中主要存在的问题主要有以下几点：第一，生物课程的教学目的不明确，对学生所起到的探究导向意义不大。最近几年，在高中生物教学过程中，教学目的和教学内容不能到达统一，使得生物教学课程偏离了最终的教学目的和教学目的；第二，生物教师由于对理论教学内容与实验教学内容的不平衡授课，即：重理论，轻理论，影响学生生物探究才能的培养；第三，高中生物教师授课方式单一，缺少新意，无视生物课堂互动的重要性和课后对知识的总结评价的重要性，从而导致学生无法全身心投入到听课状态。尤其是农村高中学校，没有根本的生物实验教学设备，不能做一些验证类实验，致使高中生无法亲身探究相关生

4、物知识以及生命活动，对其生物学习效果产生了直接影响。二、在高中生物教学中运用探究性学习的有效策略1、建立施行探究学习导向的生物课程创新的根本设施要想保证探究学习导向的高中生物课程的创新的顺利进展，学校必须建立施行探究学习导向的高中生物课程创新的根本设施。首先，编制探究性学习导向的高中生物课程教材。教材是施行探究性学习的根本条件，也是学生学习生物知识的重要来源，更是生物教学改革的首要目的。其次，为了给探究学习导向的高中生物课程的创新提供一些保障，学校必须根据学校自身的师资力量等实际情况创立一套属于生物教学的实验室。只有拥有好的实验室硬件设施，高中生才可以有更好的平台对自己所学的生物知识进展探究，

5、从而进步自身的探究才能以及学习才能。最后，学校要对生物教师进展教师高程度的培训，不仅加强教师专业知识的培训。专业教师的各项技能得到加强和进步，才可以更好的对学生进展生物知识探究的引导，并在实现生物教学目的的同时对课程进展创新与改进。2、引入问题，调动高中生探究性学习热情问题是学习的根底，牛顿就是通过提出苹果为什么会落地的问题，探究出了万有引力定律。如此一来，疑问是考虑的先决条件，同样，也是施行探究性学习的根底。在高中生物教学过程中，任课教师要以问题为切入点，结合生物教学内容，设计一系列具有考虑价值的问题，来调动高中生探究性学习生物知识的热情。以“细胞呼吸授课为例，首先，笔者播放了一段动画视频，

6、引出了“把手伸进储存的粮食推，为什么会感觉温热感？；其次，就这一问题，进展探究性学习讨论；最后，在研究性学习完毕之后，笔者启发学生们进展反思和总结，真正理解自己到底学到了什么，在研究性学习过程中还有哪些缺乏，怎样改进，不仅要开好头，更要有个漂亮的结尾，继而深化理解细胞呼吸的内涵。如此一来，通过以问题为切入点的探究性教学活动，学生可以提升自身创造力和理论才能，从而帮助提升生物教学程度，促进生物教学的进一步开展。3、重视生物教学理论操作环节生物学实验是作为研究性学习开展的一个关键步骤存在的，通过生物实验，可以使学生的生物素养从根本上得到提升，还可以帮助学生形成良好的思维习惯、观察习惯、探究习惯。为

7、此，在高中生物教学中，为了进一步保证教学质量，任课教师要重点培养学生的实验技能和实验根底知识的积累才能。笔者在教学过程中，就尽可能的要求学生亲身探究实验过程，完成探究性学习活动。即学生按照书本中实验主题内容，根据多样化的方法和思路自行展开、组织以及设计实验，从而完成自我探究成长的一个过程。以酶活性检验为例，笔者在讲授相关根底知识时，引出了“酶活性会受到那些因素影响的疑问，引导学生采用单因素变量法对该实验内容进展设计，继而得出酶活性会受到PH值影响和温度影响的结论，在此探究过程中，学生可以深化掌握有关于“酶的知识点。三、结语根据上述高中生物教学目前存在的问题，我们可以明晰地看到运用探究性学习策略是刻不容缓的，只有这样在高中生物教学中合理的运用探究性学习，才可以最大限度的解决目前高中生物教学中存在的问题，激发高中生的生物学习兴趣，化被动学习为主动学习，从而进步高中生物教学质量。参考文献：1 邱 晨.浅析探究性学习在高中生物教学过程中的应用J.课程教育研究新教师教学，2021，25：69-69.2 苏秀环.概念图在高中生物教学中