《我要的是葫芦》教学设计 (3)

1、我要的是葫芦（第二课时）教学设计 【教学内容分析】 我要的是葫芦是人教新课标版第三册的一篇文章，这是一篇寓言性质、趣味地介绍植物自然生长规律的课文。课文主要写了种葫芦的人不懂的事物之间的联系，不懂得葫芦的生长规律，一味只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫不去治，邻居劝他也不听，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了的故事。文本短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，深受孩子们的喜爱。二年级的孩子，已经具备读通课文、能抓住关键词句理解课文的能力，他们具有善于表现自己，天性好奇，对于新鲜事物刨根问底的特点，所以我主要创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣以及主人公前后心情的变化，让学生在趣味中学习本文。

2、【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。理解“有几个虫子怕什么！”和“有几个虫子不可怕。”表达的是同一个意思；明白“叶子上的虫还用治？”即是“叶子上的虫子不用治。”的语气更强的另一种表达方式。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。会分析“小葫芦”、“葫芦叶子”和“虫子之间”存在着联系的道理。3、 能角色朗读那个人和邻居的对话。 【学习重、难点】有感情地朗读课文，领悟寓意。会分析“小葫芦”、“葫芦叶子”和“虫子之间”存在着联系的道理。 【学习过程】一、 复习本课词语同学们，今天我们继续来学习第十四课，我要的是葫芦。老师带来了一些词语，你认识他们吗？

3、同桌互考。指名读、男女生配合读。二、 品悟课文，体会葫芦的可爱以及那个人对葫芦的喜爱从前，有个人种了一棵葫芦。你看，他的葫芦长的怎么样？请在文中找到答案完成填空。读短语课文具体是怎样描写这棵葫芦呢？用波浪线划出答案。这么可爱的葫芦，我们一起读读这个句子。从你们的朗读里我感觉到你们很喜欢这葫芦，其实那个人也很喜爱他的葫芦，你能从文中哪些句子看出？ 你能体会他这时的心情吗？从哪里体现？动作表演盯，理解自言自语，感情读。【设计意图：结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感

4、打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成。抓关键词动作演读课文，能将学生和文本融为一体，更好地理解那个人当时的心情。】三、 那个人这么关心他的葫芦，那他收获了葫芦没？图二这棵葫芦发生了什么变化。课文那个自然段描写了这幅图的内容? 太可惜了，你能读好这句话。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。【设计意图：通过变序教学，激发学生学习的疑问和探究的兴趣。】四、 学习第二、三段为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，还是会一个一个都落了呢？你能用“因为所以”的句式说一说其中的原因吗？.（学生四人小组合作学习段2、段3。先合作朗读课文，再讨论、交流） 用上“因为所以

5、”来说明原因。从哪些地方可以看出他不懂这个道理？（主要表现在以下几个地方：（1）他看见叶子上生了蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么？（2）当邻居劝他时，他感到很奇怪：“什么，叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。”）那个人是怎么想的呢？ 有几个虫子怕什么！（有几个虫子不可怕。）叶子上的虫还用治？（叶子上的虫子不用治。）你能想象他在说这些话时脸上的表情吗？（不屑、不在乎、没所谓！惊奇）仿说句子：1、这种话还用听吗？2、自己的事情还要爸爸去做？3、小河不过十米宽，还用游那么久吗？学到这里，我也有点疑惑了，那个人要的只是葫芦吧了，长虫子的是叶子而已，为什么葫芦会掉落呢？你们能结合平时所了解的知识帮我解答吗?看

6、到那个人那么愚昧无知，你觉得着急不？他的邻居看见了，实在看不下去，我们看看他邻居是怎么说的。“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”谁来扮演一下这位热心的邻居来劝劝他？指名读，男女生读那个人是怎么回应：PPT：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”同桌练习角色朗读，读出邻居的热心与着急，读出那个人的无所谓和无知。男女生角色读【设计意图：通过对比朗读，体会感叹句、反问句所包含的强烈感情。让学生利用已有的生活经验或者阅读时积累到的知识来解释葫芦藤、葫芦叶、小葫芦之间的联系，从而明白那个人的收获不到葫芦的原因看问题只看片面，不看全部，看不到事物之间的联系。从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，通过合作学习，思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。】五、 学习段四那个人最终还是没有听从邻居的劝告，去治一治叶子上的蚜虫，所以-读没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。六、 拓展1、种葫芦的人看见葫芦一个一个都落了，可能会（ ）地说:( )2、拓展2：第二年，那个人又种了一棵葫芦，葫芦的叶子上又长了一些蚜虫那个人会怎么做？结果会怎么样呢？3、你想以什么成语来概括种葫芦的人的行为？【设计意图：调动学生的各种