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文档简介

1、.小学数学创新说课评分标准试行版一级 二级 说课要求 A B C 实得 一、说研究 1、说联络 介绍说课课题所属的教学领域及其知识体系，提醒本节课的教学内容与前后知识之间的联络。 10 8 5 2、说目的 学习目的定位准确，可观察、可操作、可检测。 10 8 5 3、说学情 从小学生身心开展规律和学生已有知识技能出发，介绍共性学情与个性学情，梳理学生现有的知识技能的逻辑起点与真实起点。 10 8 5 4、说重难点 准确确定本节课的教学重点、教学难点，讲清理由或根据。 10 8 5 二、 说教学 5、说教材 处理 介绍对教材内容进展哪些主要的处理，说明这样处理的原因或理由。 12 12 10 6

2、、说新知 教学的 创新点 所举的教学片断要能展如今新知教学环节中的智慧预设课前说课或精彩生成课后说课。 12 12 10 7、说练习 处理 介绍课堂练习与课外作业选择与设计，说明这样设计与选择的意图。 12 12 10 8、说教学 评价 介绍拟用的评价语言及鼓励性策略，呈现对学习过程的评价；结合课堂检测题及其设计意图说明、课堂检测的施行与反响，表达对学习效果的评估。 12 12 10 专家提问 答复要有针对性，简明扼要。 12 简? 评家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 ?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称

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