天上的街市精品【一等奖教案】(大赛一等奖作品)

1、20天上的街市知识目标1 .有感情地朗读并背诵这两首诗.2 .体会诗歌语言的音韵美,领会诗歌主旨.水平目标学习运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,培养联想和想象的能力.情感目标培养对自由幸福美好生活的向往与追求,体会浪漫主义的创作特色.天上的街市1 .有感情地朗读并背诵这首诗.2 .体会诗歌的思想感情,了解这首诗的写法和风格.重点3 .理解诗中联想和想象的作用,初步培养联想和想象的水平.难点一、导入新课同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思冥想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁,下面让我们一起来看一组星空图片教师出示图片那里,发生过多少美

2、丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往.同学们,面对星空,你想到了哪些美丽的传说呢二、教学新课目标导学一：初读课文,整体感知1 .听朗读录音,提醒学生注意朗读节奏和重音.明确：远远的/街灯/明了,好似/闪着/无数的/明里.天上的/明星/现了,好似/点着/无数的/街灯.我想那/缥缈的/空中,定然有佳呵的/街市.街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/季奇.2 .分组有感情地朗读,同时充分调动想象力,想象诗里的画面,仔细体会诗歌的思想感情.3 .全班有感情地齐读课文,进一步体会诗歌的思想感情.目标导学二：体会联想与想象1 .全诗共四个小节,哪些是写实的,哪些是写想象的明确：第

3、一节是写实的,第二至四节是写想象的.2 .请你概括出诗人所想象的内容.明确：诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活.3 .课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同是通过哪些词语表现出来的明确：神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在诗歌中,他们在一起过着幸福美满的生活.“美丽的街市“世上没有的珍奇表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次.4 .改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活,表达了作者对美好生活的向往

4、和执着的追求.5 .可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活为什么明确：不能；由街灯联想到明星,既描绘出迷人的夜景,又暗示出了对现实的不满,对光明的向往和追求,把内容由人间转到天上,为下文展开想象打下了根底.目标导学三：品味语言,拓展延伸1 .第一节运用了什么修辞有何好处明确：运用了比喻的修辞.前两句的比喻,本体是“街灯,喻体是“明星；后两句比喻的本体是“明星,喻体是“街灯.这是一种回环往复的比喻,读起来特别的美,而内容上又从地上联想到了天上.这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯,写得天衣无缝,不露痕迹,非常自然.2 .后面三节,用了四个“定然,一个“定,有什么作用明确：诗中

5、的“定然“定表现的明明是想象的内容,却用断定的语气加以肯定,表明作者坚信这样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满信心,使读者受到感染和鼓舞.3 .“不信,请看那朵流星中“朵可不可以换成“颗明确：用“朵来做流星的量词,而不用“颗,写出了流星的美,就像花儿一样.与牛郎织女的美好生活相映成趣.4 .“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广中的“浅浅一词有何表达效果明确：“浅浅说明牛郎织女相隔很近.生活得自由、幸福.“浅浅,运用叠词,不但更好地表现天河的浅,而且读起来朗朗上口.目标导学四：仿写句子,拓展提升发挥想象和联想,补充以下句子.例如：甜蜜的梦,好似一条小鱼,在水里游来游去,想捉住它,它却已经跑了

6、.照在地上的月光,好像开放的牵牛花,好像子里的小鹦鹉,好像明确：照在地上的月光,好似柔柔的海水静静淌着,泛着清冷的光,带来阵阵凉意.开放的牵牛花,好似一只小酒杯,露水盛在里面,像甜甜的酒.笼子里的小鹦鹉,好似一个活泼的小孩,蹦来跳去,一刻也不停歇.、板书设计第一方恰当的联想第二至四节丰禽的想象天上的街市街灯明星一一街灯陈列物品稀世珍奇自由往来牛郎织女?幸福美满含蓄f贫穷>美好理想匚=>人问J黑暗反对痛苦可取之处在授课时,给学生展示有关的图片,让学生把自己所想象到的景象用语言描述出来,讲给小组成员听,也让学生自由背诵自己喜欢的句子,学生学习的积极性很高.缺乏之处1 .朗读指导不够.诗

7、歌的朗读无疑是很重要的,但在教学中无视了对诗歌朗读的指导,没有收到理想的效果.2 .在引导学生发现问题方面做得不够.学生提出的问题/、多,对深沉的问题诸如“为什么课文中的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有所不同没有学生提出疑问.9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的根本内容.水平目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法.情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣.第1课时1.学习“百草园局部,了解作者笔下多彩的童年生活.重点2 .学习抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的写法.重点3 .品

8、味作者简练生动、准确传神的语言特色.难点一、导入新课幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片每个人都有自己的童年记忆,鲁迅先生也有自己的童年记忆,并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章,这就是?从百草园到三味书屋?.二、教学新课目标导学一：初读课文,整体感知听朗读录音,并思考以下问题.1 .本文题为?从百草园到三味书屋?,从这个题目我们可以得到哪些信息明确：说明了记叙的是作者的一段经历从到,点明了写作的两个场景,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋.2 .百草园和三味书屋两局部的起止各是哪里哪一个自然段是中间的过渡段据此分段并概括层意.明确

9、：第一局部19段：回忆百草园的有趣生活.第九自然段是过渡段：辞别百草园去书塾读书.第二局部10段一结束：回忆在三味书屋读书的经历.3 .百草园是“乐园,表达在哪几个方面明确：百草园是“乐园表现为：1有趣的景物；2有趣的故事一一美女蛇故事；3有趣的活动雪地捕鸟.目标导学二：体会“百草园之乐1 .第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物明确：景物：有静态的事物,如菜畦、石井栏、皂荚树、桑棋；有动态的景物,如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等.角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手.顺序：采取了由远及近、由高到低写动物、从静到动的顺序.2 .写美女蛇的故事,属于何种

10、表达顺序有什么作用明确：插叙.美女蛇的故事使“我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣.目标导学三：品味语言,体会情感1 .连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园.“似乎表示对自己的印象不能完全肯定,“确凿那么是完全肯定的语气.有矛盾吗该怎样理解这句话的意思明确：不矛盾.“似乎是由于不相见已隔了七八年,印象模糊,“确凿是由于童年生活快乐而难忘记.2 .不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑棋；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了.

11、单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.“不必说也不必说单是中哪个内容是强调的重点明确：“单是以后的内容是作者强调的重点.3 .作者写冬天的百草园,着重描写了捕鸟,写了哪几方面的内容运用了哪些动词有什么作用明确：先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训.运用的动词有“扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程,使读者如临其境,同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点乐园,却乐在其中.4 .也许是由于拔何首乌毁了泥墙罢,也许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是由于站在石井栏上跳了下来罢句中连用三个“也许有什么表达效果明确：句中连用三个“也

12、许表猜想,表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情.目标导学四：拓展延伸,仿写句子1 .文章描绘百草园,用了“不必说也不必说单是,把这些词语去掉读一读,跟原文比照,体会作者为什么要这样写.并试着模仿这样的句式写一段话.例如：不必说翠绿的青山,苍劲的松柏,浮动的白云,湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱,麻雀在喳喳地嬉戏,美丽的蝴蝶在风中舞动.单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡,它是那么嫩绿,那么坚强,迎着凛冽的寒风昂然挺立.2 .雪地捕鸟这段文字总共不到70个字,连用9个表达动作的词,把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了.每句话都写得实实在在,没有可有可无的字句,试写

13、一个游戏,表现系列动作,注意用词准确,不超过100字.例如：他弯着腰,篮球在他的前后不停地拍着,两眼滴溜溜地转动,寻找“突围的机会.忽然他加快了脚步,一会儿左拐,一会儿右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划过一道美丽的弧线后,不偏不倚地落在筐内.三、板书设计赏美好景物、百草园一一“乐园?听神奇传说?热爱自然、追求自由捕雪地之鸟J第2课时1 .学习“三味书屋局部,正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度.重点2 .体会作者的思想感情,把握本文的主旨.难点一、教学新课目标导学一：研读“三味书屋1 .用一句话归纳这一局部的内容.明确：对三味书屋的美好生活的回忆.2 .作者选取了哪几

14、个片断真实生动地再现了私塾教育其中流露了作者什么样的思想感情明确：学习环境：呆板黑油竹门,匾,画学习生活：单调枯燥：正面描写教学内容单调难明,只读书,习字,对课,古书难明.教学方法：死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪.教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面一一好学、追求探索知识.思想感情：封建教育束缚了儿童的身心开展.3 .童年鲁迅对本文所提到的私塾教育是什么态度明确：从先生来说,一是知识渊博,但拒绝答复“怪哉一类的问题；二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也根本上不体罚学生,通常总不过是瞪瞪眼睛而已.从学生来说,一是敬慕老师的渊博,喜欢提问,愿意了解新知；二是一

15、有时机便跑出去玩,寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神,在座位上做各种游戏、画画儿等.从这几个片段不难看出,当时的私塾教育并不像我们想象的那么严厉,孩子们还是有相当多的自由的.目标导学二：探究文章主旨本文写“百草园和“三味书屋的两局部之间是什么关系表现了作者怎样的思想感情明确：两局部是和谐统一的关系,贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真淘气的童心,他们在表达风格上是浑然一体的,都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念.这是这篇散文的意境美和韵味美之所在.二、板书设计r学习环境：呆板黑油竹门,匾,画学习生活：单调枯燥三味书屋教学方法：死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚

16、跪干L教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明可取之处在教学过程中,遵循了熟悉规律：先整体后局部.也注意了语文学科的特点,注意了字词句段的教学和赏析.缺乏之处在组织教学中,这节课最大的缺陷就是没有发挥小组的力量解决问题,虽有师生互动,可是学生互动就太少了,以后要改正！别想一下造出大海,必须先由小河川开始.成功不是只有将来才有,而是从决定做的那一刻起,持续积累而成！人假设软弱就是自己最大的敌人,人假设勇敢就是自己最好的朋友.成功就是每天进步一点点！如果要挖井,就要挖到水出为止.即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步.今天拼搏努力,他日谁与争锋.在你不害怕的时候去斗牛,这不算什么；在

17、你害怕的时候不去斗牛,这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起.行动不一定带来快乐,但无行动决无快乐.只有一条路不能选择-那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝-那就是成长之路.坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久够大声,终会把人唤醒的.只要我努力过,尽力过,哪怕我失败了,我也能拍着胸膛说：“我问心无愧."用今天的泪播种,收获明天的微笑.人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向.弱者只有千难万难,而勇者那么能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹,智者却有千路万路.坚持不懈,直到成功！最淡的墨水也胜过最强的记忆.凑合凑合,自己负责.有志者自有千计万计,无志者只感千难万难.我中考,我自信！我尽力我无悔！听从命运安排的是凡人；主