小学数学优秀六年级上册期中试卷质量分析报告

1、.小学数学优秀六年级上册期中试卷质量分析报告一、试题印象：本次的期中试卷，检测了学生根底知识和技能的掌握程度，突出了根底性和灵敏性、应用性和探究性、层次性和差异性。试题实在把握住了本册教材的重要知识，在数学根底知识、根本技能、根本才能和根本态度四个方面表达根底性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为根据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考察学生的双基、思维、问题解决的才能，可以说全面考察了学生的综合学习才能。全面考察学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的形成情况及对数学知识的

2、灵敏应用才能。努力表达?数学课程标准?的根本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，亲密联络学生生活实际，增加灵敏性，考出了学生的真实成绩和程度，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广阔老师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的进步。从试卷看第一大题“填空中的、，第三大题“计算及第四大题的“列式计算，应用题中的、得分率较高，原因在于大部分学生对根本知识掌握扎实了，根本技能如计算也很纯熟。而对于根底知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵敏应变的才能，因此造成两极分化。二、错解分析仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清

3、楚、不标准；有的是因为根本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。以以下出部分典型错例。错例1:填空：千米的是米。原因一因为马虎，没注意单位，二说明部分学生对于分数乘法的意义缺乏深化的理解。错例2：填空： ：÷，学生填错的原因是由于该部分根底知识掌握不扎实，对分数、比、除法和小数的关系模糊，不清楚。错例：选择：一袋米，吃了后数学网 ，剩下的是吃的。从选择“的错误中，说明学生对单位“的应用掌握不灵敏。只要题目有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。错例：求比值和化简比：，该题学生出错的主要原因是学生对分数和小数的互化不纯熟造成的。错例：解决生活中问题；小明看一本连环画，第一天看了页

4、，第二天看了这本连环画的，还剩页没有看。这本连环画共有多少页？这题学生出错的原因，一是因为该题的计算结果是或页，有的学生根据实际情况想页数不会是有半页，不相信自己的计算方法和结果，又改了个错的。另一个原因还是由于对稍复杂的分数除法应用题数量关系分析不透。还有一些错例，不一一例举。造成上述错误的原因不仅仅在于学生本身，老师对于他们学习习惯的养成和思维才能的培养也缺乏足够的重视。三、改进措施1、重视写字教学。从抽查情况来看，学生书写不容乐观。除少数考场的学生用了钢笔外，其余均是圆珠笔，甚至个别考生用的是铅笔，而且从字体上看也不是很端正，从答题格式中看也不是很标准，有的涂改严重，用上了对身体有害的涂

5、改液。有的答题的顺序零乱，找不到答案所在。建议全体数学老师还要抓一抓学生的书写，也同时建议出卷者今后对数学试卷给点卷面分。2、有的放矢，寻请教学的对策。1强化概念教学。在概念教学中，不仅要提醒概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联络和区别的教学。例如，教学分数的意义时，可让学生比较“和“米有何不同。2运算顺序和计算法那么的教学。既要讲计算顺序的规定性，又要讲计算的灵敏性、合理性。并精心设计一些“形近题让学生练习，加深对计算法那么的理解，加强运算定律的灵敏应用。3应用题的教学，要打破解题思路和方法的形式化。课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归

6、纳出的解题方法形式化，让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵敏性。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。4几何初步知识的教学，不仅要强化几何标准图形的教学，还要提供几何的变式图形让学生识别，把异中求同和同中求异恰当地配合起来，有效地促进学生掌握几何图形的本质特征。要加强学生标准、准确的

7、作图学习。并且，注意几何知识在实际生活中的应用，不要仅仅满足于套用求积公式进展面积、体积的计算，要着眼于开展学生的空间观念。3、教学面向全体。要结实树立“上不封顶，下要保底的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。老师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，帮助他们树立自信心，增强抑制困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些

8、,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4、教学注重“两主。?数学课程标准?指出：“学生是数学学习的主人。老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。老师在教学中要注意“两主式课堂教学，即学生的主体地位和主动开展。详细地说：发挥学生的主体地位，培养自学才能，废除老师指向哪里，学生学到哪里的陈旧方法。使学生真正成为数学课堂的主人。老师在教学中要给学生创设大量的眼看、手动、脑思的参与时机，通过学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、比一比、说一说等活动，全方位地调动学生去发现问题、找出事物间的联络。要鼓励学生用自己的方法学习数学，培养学生的创新意识，实现自主学习。家庭是幼儿