小学数学二年级下册《锐角和钝角》说课稿

1、.小学数学二年级下册?锐角和钝角?说课稿各位指导、各位老师，下午好。今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元?图形与变换?的第一课时?锐角和钝角?。一、说教材通过二年级上册?角的初步认识?的学习，学生已经学会如何识别角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此根底上，让学生认识锐角和直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进展比较，表达了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。二、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣

2、的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更详细的数学化语言描绘生活中的数学现象，进展数学交流。例如，在描绘红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角的结论，二年级上学期就只能说有三个角。另外，直角、锐角和钝

3、角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定根底。三、根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我确定本课教学目的如下:知识和技能目的：能结合生活情景识别锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。过程和方法目的：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手才能，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探究过程中，开展空间观念。情感、态度、价值观目的：通过理论，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。三、总体设计和说明本节课我安排了四个教学环节：第一环节：情境导入、感知角。在这个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场

4、为情境图实物投影：书本第37页的情境图，让学生去观察，发现图中的数学知识角。目的在于引发学生的亲切感，营造积极向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。再复习旧知，回忆上学期所学的有关角的知识：角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关，为学习新知作铺垫。第二环节：分类比较、认识锐角和钝角。在这一部分内容里，我分了两个步骤来完成：第一个步骤是画角、分类，产生锐角和钝角。我首先注重利用学生已有的知识经历和新旧知识间的严密联络，引导学生在四张小纸片上画出大小不同的角。再通过四人小组合作，把这些角合在一起进展分类，让学生商量得出分角的方法，并给角分成几类。学生在分类的过程中可能会出现这样的分法：

5、直角一类板书，不是直角的一类板书。当学生出现这样的分法时，我会引导学生把不是直角的一类再分细一点：有的比直角大，有的比直角小板书。同时，通过让学生说说怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法和判断直角的方法一样：都是用三角板的直角去比一比用三角板比一比板书上的任一个角，为本课的教学重点“能识别锐角和钝角提供了根据。再告诉学生，他们的分类方法与数学家想得完全一样，让学生感受获得成功的体验，建立自信心。最后，我从详细的素材出发，适时地上升到抽象概念，即让学生根据自己对锐角和钝角特征的认识，给这两类角分别取名。这样从详细的素材出发，适时地上升到抽象概念，表达了新的教学理

6、念，本课题的教学内容：锐角和钝角也顺理成章地提醒了板书。第二个步骤是建立三种角的关系。为了理清锐角、直角、钝角的关系，我先让学生运用活动角演示活动角先摆锐角、直角，再摆钝角、直角，让学生得出三种角开口大小的关系是：锐角直角钝角板书，这样进一步加深学生对三种角的认识。在学习过程中，孩子更愿意去经历、去理论。他们更相信自己看到的，亲自感受到的。因此在第二个环节的教学设计中，我充分重视了学生的体验学习，在画角、分类、交流、摆角、想特征几个环节中，每个活动都给学生充分提供了“看、想、说、动的时机。特别在做角、分类环节中，使学生的学习成为利用已有经历进展 “动手实验分类考虑概念概括表达陈述的探究过程，使

7、学生对锐角、钝角的认识建立在以直角为轴心的知识体系中，从而顺利、稳固地建立了锐角、钝角的概念。第三层：稳固练习，丰富进步。在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中稳固知识。在这里我主要设计了四项练习： 找出生活中的角、用三角板判断角、用不同的方式展示角以及创作画。这样的练习把学生的思维从课堂带到了生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。同时也让学生学有困难，学有疑问，学有考虑，培养学生学习数学的兴趣。其中创作画这种综合理论的练习，通过学生用角来创造美丽的图案，培养了他们的动手才能以外，也让他们感受几何图形的美。第四层：引导学生总结全课。这个环节中，让学生说说在这课堂里进一步研究了角，有什么新

8、的收获。让学生对所学知识进展整理、稳固。四、说板书课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说，

9、得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了

10、听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿