信管专业新生入学教育实施方案

1、贵州财经学院信管专业 2011 级本科生认知实践教育计划方案目录一、入学教育的重要性 3大学新生特点 3二、专业介绍 4三、知识结构 6四、教学目标 7五、就业方向 7六、活动计划 7一、入学教育的重要性大学时代是人生的黄金季节，是人生的重要一幕，大学一年级是大学时代的最关键的一步。如何使每名新生能够尽快地适应大学生活，迈好大学的第一步，对于高等学校来说，重视和加强对新生的入学教育是至关重要的。入学教育是新生刚到一个新环境形成理想信念的学前教育，或者也可以叫做适应教育。大学生活在生活环境、学习要求、管理制度等方面都与中学生活有着极大的差异，科学、合理、及时的入学教育能使新生消除对大学生活的陌生

2、与恐惧，使其尽快适应大学的生活，以积极乐观的心态和饱满的热情投入到暂新的学习和生活中，成功完成从高中生到大学生的角色转变。因此充分认识到新生入学教育的必要性，深入研究新生的思想特点，因势利导，并及时细致、全面地做好新生入学教育工作，帮助学生尽快适应新的环境，将直接关系到学生在人生的新起点上能否迈出坚实的第一步，其意义非常重大。大学新生特点（一）心理困惑如何完成角色转换大学新生处于青年初期阶段，自认为已经成为社会独立的一员了，往往都有一种跨越门槛时的自豪感，自信心得到了飞跃式的提高，自尊心也特别强，然而由中学时代向大学生活的过渡却使他们陷入了心理上的困惑。首先，对新的学习方法不适应，大学的学习特

3、点和方法与中学相比，发生了许多变化。中学的教学方式是应试教育，以灌输为主，学习的内容少，学生只是被动接受教师的旨意，唯命是从。大学则不同，课程多，内容深，教师授课是指导性的讲解和释疑，学生以自学为主，在学习上具有较强的独立性和主动性。这种学习方式上的改变，要求学生在学习态度上由被动到主动自觉，由被动接受灌输到自主自学。其次，现在大多数的学生是独生子女，倍受家长们的溺爱和关怀，中学时期过的是饭来张口，衣来伸手的优越生活。进人大学后，过的是集体生活，住宿舍吃食堂。这种改变对缺乏自我管理，自我服务能力的学生来说是一种严峻的挑战。而且对大部分新生来说都没有经历过寄宿制生活，现在一下子离开父母的关爱，开

4、始独立生活，而对在生活中遇到的大小事，感到无从下手。一份无助感涌上心头，他们焦虑而又伤感。尤其进入大学后，由于知识结构和学习方法等原因，使原本名列前茅的学生变成了“一般”，一个“优秀”的人竟变得“平庸”了，“地位”发生了变化。他们无法适应这种变化，失去了心理平衡，导致这些学生心理日趋内隐。这一系列的变化，使刚入学的学生一时转变不过来，感到不适应，茫然不知所措，心理上产生压抑感和失落感，不知如何完成角色转换4。（二）情感受挫与人交往不知所措处于青年初期的大学新生，由于他们自知还不甚成熟，自尊心又特别强，有许多思想、情感不愿轻易地向不了解他的人吐露，还由于自我意识的变化，再加上教育者及有关成人有时

5、不能正确地对待他们，就更促使了他们心理上闭锁性的形成，这也是青春期共有的心理特点之一。与此同时，青年期心理的另一特点则是强烈的交往的需要。两者很容易产生了难以排解的矛盾，往往使一些青年处于极度的苦闷之中。闭锁性导致大学新生与父母、大学生、教师及与之经常交往的人之间在心理上产生距离，感到缺少可以向之吐露内心真情的知心人。中学阶段只重视学习成绩，至于怎么做人、怎样扮演社会角色却知之甚少，进入大学后，在强烈交往需要驱使下，有的学生有意地将这种闭锁性掩盖起来，故意给别人造成“有啥说啥”的印象，其实，这种学生往往是闭锁性更为严重的青年。调查显示，人际交往方面的心理困惑，是大学新生最大的心理问题。中学阶段

6、比较稳定的交际圈被打破，彼此陌生的新生汇集成一个新的社会群体，大学生之间交往较谨慎，交往范围狭窄，彼此思想情感得不到及时沟通和表达，处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，不可避免地会发生一些摩擦、冲突和情感创伤，很容易导致孤独、抑郁或自卑。致使有的学生变得感情脆弱，远离集体，自我陶醉，独善其身。根据这些新生心理特点，决定了大学新生入学教育不可忽视，应着重全力抓紧抓好。（三）新生活迷茫学习方式转换不适从紧张忙碌的高三到宽松闲适的大学，历届有很多大一新生对大学的学习方式充满了迷茫和不适应。在中学阶段，学生一般只学习十门课左右，而且有两年时间把精力都花在高考的科目上，老师主要讲授一般性的基础知识。

7、而大学需要学习的科目在 40 门以上，每一个课程的内容都不相同，学习任务比中学时重得多。在学习方法上，在中学时期，学生只要跟着老师走就可以了，一切听老师指挥，而大学教师则是“学生在前，老师在后引着走”，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡主动学习，勤于思考。此外，最主要的差别是大学教师介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容并且结合多媒体授课，手段多样化，速度比较快，一节课可能要讲好几章的内容，可能导致学生连翻书的时间都没有。所以，不少新生在刚刚开始面对学习任务时，总会在心里上有一些压力感，特别是当自己上课没有听明

8、白没有教师可以像高中教师一样主动解答疑惑时，心里会充满失落感，或者会因此对自己学习丧失信心。此外，不少学生会因为本身对专业知识要求不了解而导致专业学习的侧重方向不正确，从而影响之后专业课的学习。因此，将促进学习方式的及时改变加入到新生入学教育内容中是必须的。二、专业介绍从教育部专业目录来看,信息管理与信息系统专业无疑是属于偏文、偏经济的管理类专业, 而不完全属于计算机科学的范畴，计算机是该专业的一个重要工具，所以我们不能将该专业等同于计算机专业来办。贵州财经学院本身是一所以经济、管理类学科为主体,“经、管、理、法、工、教、文”相互交融的多科性财经类院校，是国家教育部早期创办的财经类高等院校之一

9、。因此，立足于财院特色、有效融入到财院发展的整体规划中去也成为信管专业确立专业定位的重要衡量因素。因此，在综合分析了信息管理与信息系统专业历史发展积累的经验、贵州本地经济社会发展对人才需求的要求以及结合贵州财经学院自身的学校特色，我们确立信管专业的专业定位就是以管理学为主、着重强化信息技术在管理中的辅助作用，强化应用与实践的、涉及管理学、计算机科学、信息科学、财政经济学等多种学科的边缘性交叉专业。同时考虑我们的信息管理与信息系统专业依托经济管理学校的大环境，以及毕业生主要面向的就业区域是贵州地区等特点，因此确定我院信息管理与信息系统专业的培养目标定位为：为贵州地区中小企业信息化建设服务，培养懂

10、经济管理的信息系统开发与信息资源应用的技术人才，或者说企业管理软件开发与信息资源应用的专门人才。该专业要为贵州社会经济发展培养能够综合运用管理学、经济学、信息科学和计算机技术的复合型高级应用人才，以解决贫困地区基层管理部门、工商企业、金融机构、信息机构和教学科研等单位在信息资源组织、管理与利用，信息系统规划、分析、设计、开发，以及信息系统评价、采购、部署、运行、维护、管理等领域所需的专门适用人才。同时，注重培养专业基础宽泛、综合应用力强、能够实际动手，对社会新兴需求敏感的创新型自主创业人才。在“厚基础、重素质、强应用”的基本培养目标下，注重发挥贵州财经学院在经济欠发达地区于管理学、经济学领域开

11、展科学研究、富积经管人才的综合优势，加强信息技术学科与经济管理学科的交叉融合，培养出能够解决贫困地区基层单位“信息管理与信息系统”专业领域实际问题的“经济信息管理”可用之才。三、知识结构四、教学目标强调“两线并行”培养方式、“三强人才”的塑造；所谓“两线并行”即坚持理论教学与实践教学并行形成了“通才”与“专才”教育相结合的外向型、复合型、应用型人才培养模式。信息管理与信息系统专业着力为贵州社会经济发展培养能够综合运用管理学、经济学、信息科学和计算机技术的复合型高级应用人才，以解决贫困地区基层管理部门、工商企业、金融机构、信息机构和教学科研等单位在信息资源组织、管理与利用，信息系统规划、分析、设

12、计、开发，以及信息系统评价、采购、部署、运行、维护、管理等领域所需的专门适用人才。同时，注重培养专业基础宽泛、综合应用力强、能够实际动手，对社会新兴需求敏感的创新型自主创业人才。在“厚基础、重素质、强应用”的基本培养目标下，以培养“儒魂商才”为己任，必须注重发挥贵州财经学院在经济欠发达地区于管理学、经济学领域开展科学研究、富积经管人才的综合优势，加强信息技术学科与经济管理学科的交叉融合，培养出能够解决贫困地区基层单位“信息管理与信息系统”专业领域实际问题的“经济信息管理”可用之才。确立三个专业方向：信息系统分析与设计、企业信息资源管理、信息分析与决策支持。五、就业方向世界经济的全球化、网络化、

13、信息化以及现代科学技术的逐步发展,信息技术革命与信息化建设已经成为推动现代经济发展的源动力，这就促进了社会对计算机技术、信息管理等信息类人才的大量需求。信管专业的学生以其独特的优势受到越来越多的企业的青睐和认可。尽管当前就业形势不容乐观，但是能进行信息化管理或者利用信息技术提高企业管理水平的信息化人才目前相当缺乏，社会对信管方面的人才的需求仍然供不应求。从调查报告统计来看，企业中专门从事信息管理技术人员只占企业员工总数的 0.72%，每百人中，信息技术人员还不到一人，其中既懂 IT 技术又懂业务流程和企业管理的复合型骨干人才更加稀缺，这种人才的缺乏严重得影响了企业的信息管理的发展，企业也已经意

14、识到了这个问题，开始重视企业的信息人才的培养。未来，学生可以就业的空间领域涉及基层管理部门、工商企业、金融机构、信息机构和教学科研等单位，实现信息资源组织、管理与利用，信息系统规划、分析、设计、开发，以及信息系统评价、采购、部署、运行、维护、管理等领域所需的专门工作。六、活动计划为了更好地帮助 2011 级的新生尽快地熟悉和认知本专业，现初步拟定了本学年的年度入学教育活动计划，内容涉及见面会、讲座等形式，具体安排如下：1、 新生入学专业教育针对本专业的专业概况、师资构成、学科特点、学习思路等进行细致介绍和分析，并实现全体教研老师与学生的见面互动。时间：2011.10.活动参与人：分院领导、信管专业主讲教师、信管专业学生辅导员2、 学校资源教育及安全教育包括对图书馆、实验室、网络资源的介绍和学校相关法规制度及安全教育时间：2011.9.活动承担单位：信管教研室3、 知识管理方向讲座针对知识管理领域知识，邀请专业博士，介绍知识库的建立、员工的知识交流的促进、知识的内部环境的搭建、知识的资产管理等内容做学术讲座。时间：2011.11.主讲人：杨溢（南开大学博士）4、 信息资源数据管理方向讲座针对当前 Web2.0 环境下的信息数据资源组织方式和特点，邀请专业博士做学科前沿性学术讲座。时间：2011.12.主讲人：杨帆（武汉大学博士）5、