11晏子使楚一案三单

1、11、晏子使楚一、教材分析：这是一篇历史故事，记叙了晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的故事，赞颂晏子的智慧和勇气，以及对国家、人民的深厚感情。全文可分三部分： 第一部分(第12节)：写齐楚两国都是大国，齐王派晏子出使楚国，楚王想趁机侮辱晏子。这是故事的起因。 第二部分(第35节)：写楚王先后三次侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，挫败了楚王，维护了齐国的尊严。这是故事的经过。 第三部分(第6节)：写晏子得到了楚王的尊重。这是故事的结果。本课以对话描写为主，尤其是晏子的语言描写格外出色，晏子的语言虽不急不躁但透出力量。晏子不与对方正面冲突，有时幽默地自我嘲

2、讽、有时又引经据典，每次都让对方自惭形秽，无言以对，充分展示出语言的无穷魅力。二、学情分析：1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。2、文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的

3、文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。三、设计理念1、整个教学过程能突出重点，充分体现学生批导和培养学生自主合作学习的理念，同时，对几个重点句采取半抉半放，放手自学，对难句进行点拔指导的教学方法。2、抓住三次斗智回合的理解，让学生体验楚王的蛮横、无奈和晏子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给楚王，令人鼓舞的效果。四学习方案设计。授课年级五年级学科语文题目11、晏子使楚任课教师徐烈娟课型问题生成课课时2课时上课日期教学目标知识与技能：认识8个生字，并能用“不敢不”造句。分角色朗读课文。过程与方法：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，

4、由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。情感态度与价值观：理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。教学重点认识8个生字，并能用“不敢不”造句。分角色朗读课文。教学难点理解三次斗智回合，理清课文叙述顺序，体悟人物内心。课前准备一案三单教学过程设计程序要素时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话引入2分创设导入新课情境1. 媒体出示晏子简介：晏婴，又称晏子，字仲，谥平，春秋时齐国夷维人。齐国的名相，也是我国古代杰出的政治家和外交家。春秋时期，诸侯并起，风云变幻。晏婴头脑机敏，能言善辩，勇义笃礼。他内辅国政，屡谏齐王，竭心尽力拯救内忧外患的齐国。在对外斗争中，他既富有灵活性，又坚持原则性，出使不受

5、辱，捍卫了齐国的国格和国威。2、出示：13晏子使楚自由轻声读。集体读题检查预习创设展示学习情境1. 学科长汇报预习检查情况。2. 老师适时点拨。学生看导读单汇报自主学习合作交流创设小组讨论学习情境1. 学科张发放问题生成-评价单。分配好学习任务。2.让学生在学习小组里讨论。3.老师循环指导。深入小组里聆听或参与学习。学科长带领组员采取合理的学习方法讨论解决问题。组员积极主动参与其中，大胆发表自己的意见。组织好语言，找好汇报方式。汇报展示创设汇报展示情境1,。组织各小组派代表上台依次汇报。2.老师适时点拨。对难点进行相应引导。3.适时补充小结，评价学生表现。（板书）1.汇报者做到大方，语言精辟，

6、条理清楚。2.听者认真仔细听，做好补充。大胆发问，质疑，敢于反驳。总结评价创设谈体会的情境1. 学科长总结本节课学习。2. 小组内自我评价。3.评选最佳学习小组。认真听板书设计 11、晏子使楚 楚王 晏子 狗 狗国 下等人 下等国 没出息 社会风气差 聪明 擅辩 教学反思晏子使楚问题导读-评价单班级： 姓名： 指导老师： 同学们，通过预习你的收获一定不少吧，请认真填下面各题。加油吧!【轻松准备】 作者：晏子，名婴，字仲平，春秋时齐国大夫。在我国劳动人民的心中，燕子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。一 考考你。1、1读一读，写一写。侮辱、 威风、 规矩、 矮小、 冷笑、 为难、

7、囚犯、 出息、柑橘、 面不改色、 安居乐业2比一比，再组词。敞（）准（）陪（）臣（）敝（）淮（）赔（）矩（）3根据意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）一 读课文1.你准备把课文读几（ ）遍，采取（ ）的方法来读。2.你读得最棒的是（ ）自然段，你敢读给大家听吗？三再来考考你。（1）只有访问狗国，才从狗洞进去。这是个狗洞，不是城门。所以，。（2）访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，派到楚国来了。所以，。2读完这篇课文，你最大的感受是什么？ 【大家都来评一

8、评】自我评价:小组评价：晏子使楚问题生成-评价单班级： 姓名： 指导老师： 同学们，没有做不到的，只有想不到的。现在你想到的问题就在下面，请根据你的预习内容去解决它们吧！一 小组内讨论交流下列问题。经过合作探究后准备多元展示。1. 课文中写了几个小故事?（细读课文在文中画出来并读一读）2.面对楚王的侮辱晏子每次是怎么做的？（多次朗读，画出语句，用简短的话语概括总结出来）3你觉得晏子是怎样的一个人？二 拓展练习1、按课文内容填空晏子使楚写的是（ ）去访问（ ），楚王仗着（ ),想乘机_晏子，显显楚国的威风。晏子凭着自己的( )和( )，对楚王的行为一一进行了反驳。从此以后，楚王( )晏子了。2、小组合作表演课本剧。小组评价： 教师评价：晏子使楚问题训练-评价单班级： 姓名： 指导老师： 亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？请认真完成下列各题。一、听写词语。（由学科长组织，做好错误改正） 2、 将下列句子改成双重否定句。1、 他的父母早早去世，只能独自为生。2、 说起地道战，谁都说这是个伟大的奇迹。