《威尼斯的小艇》

1、人教版五年级上册26威尼斯的小艇课堂实录 地点：太和一小 时间：2013年6月教学目标：1、认识6个生字，朗读课文，积累自己喜欢的语句。2、通过学习课文，了解威尼斯的独特风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4、培养学生自主学习的能力。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备：教学课件。预习作业：1、 搜集整理有关威尼斯这座城市的资料。2、 自学生字词注意读准字音，借助工具书理解生字词意思。3、 课文读通读顺，了解课文大致内容。试做课后练习的2、3两题。4、 熟读阅读链接威

2、尼斯之夜的第一自然段，试着感情朗读。教学过程：一、 激趣导入，板书课题，读题，初识威尼斯：师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。（齐答）师：都去过哪些好玩的地方？生：我去过安徽的黄山。我爬过北京的长城。我去过秦始皇陵（学生很踊跃的回答）师：有没有去过国外的呢？生：没有。（齐）师：今天我们就一块去意大利的威尼斯去看一看，好不好？但是，在威尼斯旅游不能坐火车，也不能坐汽车，只能乘坐那里主要的甚至可以说是唯一的交通工具小艇。（师板书课题中留下的小艇二字。）同学们注意了，“艇”字的又半部分和延安的“延”是不一样的。谁知道“小艇”的意思？生：一种小而轻便的船。（齐读课题。）师：这是为什么呢，威尼斯是一座怎样的

3、城市呢？谁来最先和大家分享你所搜集整理的有关威尼斯的资料。生：（不看资料简介威尼斯。）（学生有了初步的搜集整理资料的能力，并能够根据需要，简单取舍。）师：同学们这项预习工作做得很好，那么其他几项呢？二、 检查预习，整体把握文章的主要内容：师：同桌先相互抽查生字的认读和生词的理解情况，一会儿老师来抽查。（学生相互检查，相互学习。）师：我们来检查，“艄”和“舱”都是“舟”字部，他们分别是什么意思，（生解释。）那谁再来说说“祷告”和“雇定”是什么意思。（学生的预 习 工作做得很充分，回答的很流利准确。）师：文章主要写了什么？生：写了小艇的样子。写了驾驶小艇的船夫。写了小艇的重要。写了小艇和人们关系的

4、密切师：文中也有一个段落能概括文章的主要内容，知道那个段落吗？生：第一自然段。师：齐读第一自然段。（生读。）说说你从这个段落中获得的主要信息是什么？生：小艇的重要。师：课文哪些自然段详细介绍了这点呢？默读课文，找到相关的段落。生：主要在课文的5和6两个自然段。三、 学习5和6两个自然段。师：那咱们就来边检查一下同学们课后练习题第三题的预习效果边学习这部分内容吧，谁来读题目及课文的这两个段落。（指名读课题及这两个自然段。）师：谁来最先和大家交流这个问题？注意当别人的想法是你之前预习时没想到的时候，要随时补充画下来，养成随时向别人学习的好习惯。 生：（没人发言，问题有一定的难度，找到学生预习时的困

5、难所在。）学习第五自然段： 师：有难度，是吗，那咱们就来具体看看这两段，请同学们默读课文的五自然段，边读边画出表示人物称谓的词语来。 生：（开始学习。并能够很快很准确的找到这些词语。） 师：你发现了什么？从年龄上看有哪些人，从职业上看又有哪些人？ 生：从年龄上看有：青年妇女、孩子、老人；从职业善来看有：商人、保姆。我感受到男女老少各行各业的人都离不开小艇。 师：他们乘着小艇去干什么呢？我们来共同读本段，老师读人物称谓的词，你们读他们坐着小艇干什么的句子。（师生共读。） 师：想一想还会有哪些人乘着小艇去干什么呢？ 生：医生乘着小艇去医院给病人看病；警察乘着小艇去巡逻；父母乘着小艇去送孩子上学(学

6、生思维特别活跃，感觉课堂一下子活了起来。) 师：此时的威尼斯给你什么样的感觉。 生：拥挤、热闹。 师：（板书：白天 热闹）学习第六自然段： 师：白天的威尼斯是热闹的，那夜晚的威尼斯是什么样的呢？请同学们自由读课文的第六自然段，到文章的字里行间去寻找答案。（生读文） 生：夜晚的威尼斯是寂静的。（师板书：夜晚 寂静。） 师：哪些句子是写静的呢？作者抓住哪些东西来写静的呢？再读读课文并认真思考。（交流，学生能很快的说出来。） 师：那其他句子是写什么的呢？再读读相关句子。你知道这种写作方法叫什么吗？ 生：（读出相关句子.）这种学做方法叫“以动衬静”。（学生在老师的引导下说出。） 师：想看看威尼斯那美丽

7、的夜晚吗？（课件展示威尼斯美丽的夜景，景物中的事物都和课文所描写的事物相关。）威尼斯的夜晚美吗？谁来美美地读读本段。 生：(指名读文。师说引语，男女同学分句读。配乐齐读，接着指名读阅读链接中的第一自然段。) 师：动和静都和谁有关？你感受到什么？ 生：小艇。小艇和人们关系密切。 师：（板书：关系密切）威尼斯热闹，因为人们的出行离不了小艇，威尼斯沉静，因为小艇入睡了，这一切都和小艇紧密相连，所以作者才会在这么多的景物中选择小艇来写。那小艇到底是什么样的呢？四、 学习第2自然段： 师：咱们一块儿看看课后练习的第二题的预习情况。谁来读这个题目及第二自然段，注意听老师的要求：其他同学认真听并圈出威尼斯特

8、点的词语。 生：（读题目及第二自然段。）表示小艇特点的词语有：长、窄、深、翘起、轻快灵活（师相机板书这些词语。） 师：威尼斯的小艇有多长？ 生：二三十英尺长？ 师：大概相当于多少米呢？ 生：差不多6到9米。 师：这个长度和咱们现在上课的教室的长度是差不多的。（鼓励学生借助注释自己学习。出示第二自然段，比喻句的下面加点。）加点的语句有什么好处呢？谁能把它说具体。 生：把小艇分别比喻成独木舟、新月、水蛇能够更形象的写出小艇的特点。 师：这些东西大家都见过吗？（出示图片，欣赏并复述课文本段内容。）那么现在同学们能借助黑板上的板书试着来背诵本段话吗？（指导学生抓住关键词语来背诵课文。）五、 学习第三自然段： 师：这么有特点的小艇坐在里面是什么感觉呢？谁来读读第三自然段。（指 名读。）其他同学听并认真想一想用一个什么样的词语形容坐在船里的感觉最合适？ 生：舒适、舒服 师：谁能把这种美好的感觉用你的读书声给大家展示出来。（指名读。）谁能读得像他一样舒服？（再指名读。）我们来共同感受一下吧。 生：（齐读本段。） 师：同学们读得真好，课文除了写小艇的特点外还写了什么呢？咱们下节课继续学习。六、 作业： 师： 同学们今天我们这节课就上到这儿，今天的家庭作业有两项：一是继续熟练背诵课文第四自然段，二是仿写课文的第二自然段，用不同的比喻突出一样