《会走路的树》第二课时教学设计

1、会走路的树第二课时教学设计龙峰小学 曾令妹教学目的1、学会本课3个生字，能在田字格里规范书写生字。2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的美好友谊 ，同时产生喜爱小动物、热爱大自然的感情，学会乐于助人的美好品质。教学重难点; 1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。 2、体会小鸟与驯鹿之间的美好友谊，懂得人与人之间要相互帮助。教具准备： 多媒体课件、生字卡片教学过程一、复习检查，导入新课（4分钟）1、同学们，上节课我们认识了会走路的树这篇课文的6个生字，现在看谁还记得（出示生字让学生举手读）。2、你们记得真清楚，说明你们上节课学得很认真！上节课我们还学习了课文的第一部分。现在，老师还想

2、看看你们，能不能把这些上节课刚认识的生字词语（出示词语：早晨、走路、陪、有趣、告别）把课文第一部分的内容连起来说一说。3、说得真好！通过第一部分的学习，我们知道因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，由于小鸟长大了，它告别了那朋友飞向了远方。不过，第二年春天，小鸟实在太想念它的好朋友了，便追不急待地飞了回来，这时，它还能够再见到它的好朋友吗？通过学习课文剩下的内容，我们就知道了。二、新授：（一）、读课文。（5分钟）1、听课文朗读。师：请同学们先听听课文朗读，请注意看，认真听。（课件出示朗读及画面。）2、这位阿姨读得好吗？其实，我们班有许多同学读书很不错，也能读得

3、跟她一样好。现在，请5个同学来分别读课文的5至9自然段，每人读一个自然段。谁想来？（请其他同学举起书，认真地一边看书一边听。（二）、分析课文。（15分钟）1、刚刚这几位同学读得很认真。2、我们从这刚刚这几位同学的读书当中知道小鸟飞回来了，看见了一头美丽的小鹿。这头美丽的小鹿头上有什么？对，金色的角！（贴出生字“角”）请一起读“jiao”。小鹿有着这么美丽的角，这能不能通过你们的朗读表现出来呢？那你们就把第五自然段读给我听听吧！（齐读第五自然段）。3、有一点点味道了。看到这头美丽的小鹿，小鸟有一个问题，那是什么？大家再一起来读读小鸟的这个问题（出示课件）。为什么这只小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树

4、呢？让学生观察小鹿图，让学生回答出：小鸟看到这只小鹿也有着金色的角，这个角是分杈的，就像树枝一样，而且还走路。所以就问它（学生齐读）。那我们能不能把这个“也”字去掉呢？为什么？3、那谁来当这头美丽的小鹿，热情地回答小鸟呀？（师：哦，原来是头热情的小驯鹿）。4、小驯鹿也有一个问题，那是什么？（学生举手回答，出示生字词“大概”，谁来拼读？）。、“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”你们谁能把这句话的“大概”换成另外一个词，使这句话的意思不变？（可能）、好，请这一组的同学一起来读这句话，然后再把“大概”换成“可能”来读这只话。其它组的同学看看两句话的意思一不一样。、两句话的意思一样吗？所以“大概

5、”的意思是？ 5、（课件出示小驯鹿的问题）请大家一起再来读读小驯鹿的问题，看看你能不能从它的问题中知道些什么？（1、去年的那棵会走路的树原来是一只驯鹿。2、从“常常提起”这几个字中可以知道小驯鹿的爸爸非常想念这只小鸟）。6、这只小鸟也跟你们一样，从小驯鹿的问话中懂了这些。当小鸟知道了这头小驯鹿就是自己日思夜想的老朋友的孩子后，它的心情是怎样的？（非常激动）。（出示生字词“激动”）谁来读这个词语？是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的孩子，多么激动，多么高兴！这时，小鸟激动地叫了起来。（出示小鸟的话，指着）谁来当这只激动的小鸟？（出示小鸟的话）。我想请一位同学上来当这只激动的小鸟，看看这只激

6、动的小鸟是怎样叫出来的,看看他激动的样子。7、那小驯鹿知道了这只小鸟就是自己爸爸常常提起的好朋友之后，心情又是怎样的呢？谁又来当这头激动的小驯鹿？（出示“是的！是的！学生读）。小驯鹿接着是怎么做的？一起读（出示后面的句子）。8、现在，老师想请两位同学分角色朗读课文第二部分小驯鹿跟小鸟的对话，其他同学读旁白。谁想来当驯鹿、小鸟？（给学生带上头饰）。 9、现在，让我们跟随着音乐，再把课文读一遍吧。（配乐齐读）。（三）、拓展延伸（4分钟）1、 你们又把课文读一遍了，我们知道，这篇课文讲的是谁跟谁的故事啊？请两位学生上来把他们的名字写出来吧。2、 那为什么驯鹿跟小鸟的友情会那么好呢？现在请前后两桌为一

7、个小组，大家讨论一下，驯鹿跟小鸟的友情为什么会那么好。3、谁来说说驯鹿跟小鸟的友情为什么会那么好。4、驯鹿曾经给小鸟带来那么多快乐，在它为小鸟带来快乐的同时，它自己也感到怎样？（也很快乐）。是的。同学们，你曾为你的朋友带来过快乐吗？那你在为别人带来快乐的时候，你感到怎样？让我们大家一起来分享你的快乐吧！谁来说一说你曾经帮助过谁，给他带来了快乐（引导学生说出在付出的自己的感觉）。5、孩子们，只要我们付出真心，帮助了别人，我们就能得到更多的友情，更多的快乐所以我们大家之间要互相？（贴出板书：互相帮助）。（四）、学习生字：角、概、激。（10分钟）1、 现在，生字宝宝又想跟大家打招呼了，大家一起读读吧

8、！2、“角、概、激”是我们这节课要学习的生字。谁能说出这三个生字各是什么结构的字？3、现在请跟你的同桌说一说你有什么好办法记住了哪个生字。4、学生说说自己识记生字的方法。5、呀，生字宝宝来给生字宝宝“概”和“激”都有好朋友了，生字宝宝“角”感到有点孤单了，我们也给它交个朋友吧。谁来？（选一些组词写在黑板上）。也给生字宝宝“概”再交朋友。（最后给“激”字口头组词）。6、我们现在来看看，这三个生字怎样写几才漂亮。（出示课件指导书写，每个生字课件提示两遍，学生看完一个生字的指导便举手说一个。）。7、让我们一起来描红。小右手？（伸出来）。8、请描课本上的这三个生字，再田字本上每个生字再各写一个，我看看，谁写得最漂亮。（学生写，师巡视，指导写字姿势）。9、展示学生作品。（五）、续讲故事（1分钟）同学们，小鸟来到驯鹿的家，一定会发生许多有趣的事情，那到底会发生什么事情呢？请你们回去展开你们丰富的想象力接着编故事，下节课把你们骗的故事讲给大家听，看谁编的故事最生动、有趣！（六）、总结全文。（2分钟）同学们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好与快乐。你们愿意和它们交朋友吗？我们只有以自己的实