新旧赛文化观念对体育教学效益的影响——兼论学校体育

1、沈阳体育学院沈阳体育学院 李杰凯李杰凯2015年年7月月本专题的内容本专题的内容：o 1 1、问题的提出、问题的提出o 2 2、赛文化现象、赛文化现象o 3 3、学校体育的现实困境及其成因、学校体育的现实困境及其成因o 4 4、学校体育现实困境的解消、学校体育现实困境的解消o 5 5、结束语、结束语1.问题的提出：问题的提出：o1、全面认识体育教育的功能，切实搞好学校体育教育工作具有重全面认识体育教育的功能，切实搞好学校体育教育工作具有重大的战略意义。大的战略意义。 20142014年国务院下发年国务院下发4646号文件，把全民健身、体育产业和体育消费提号文件，把全民健身、体育产业和体育消费提

2、升为国家战略；在升为国家战略；在20152015年初的年初的“两会两会”上，姚明关于加强学校体育工作上，姚明关于加强学校体育工作的提案引起强烈反响。学校体育教育改革既可以促进学生体质健康水平的提案引起强烈反响。学校体育教育改革既可以促进学生体质健康水平提高，还可为体育产业和市场培育近提高，还可为体育产业和市场培育近5 5亿具有体育意识的潜在消费人群，亿具有体育意识的潜在消费人群，这直接诠释了体育教育与体育消费的关系。这直接诠释了体育教育与体育消费的关系。o2、我国现实城乡社会，无一例外地发现中老年人参加体育活动的我国现实城乡社会，无一例外地发现中老年人参加体育活动的人数比青少年儿童多人数比青少

3、年儿童多。o人们在观念上更多关注体育锻炼对身体健康作用，而对儿童和青少人们在观念上更多关注体育锻炼对身体健康作用，而对儿童和青少年时期体育对健全人格的作用有所忽视年时期体育对健全人格的作用有所忽视，为什么我国的学校体育不受重为什么我国的学校体育不受重视？除视？除“应试教育应试教育”和和“制度、体制、机制制度、体制、机制”等众所周知的原因之外，等众所周知的原因之外，旧的教学、训练和竞赛观念对学校体育的影响也值得反思。旧的教学、训练和竞赛观念对学校体育的影响也值得反思。o十几年前的调查表明，十几年前的调查表明，95%95%的学生喜爱体育运动，但同时又有的学生喜爱体育运动，但同时又有85%85%的的

4、学生不喜欢体育课学生不喜欢体育课。o 3 3、运动技术的学习运动技术的学习，在多大程度上做到了在多大程度上做到了“学以致学以致用用”，确实是一个可疑的命题确实是一个可疑的命题。 相当长的时期内，体育课学习的运动技能很多，但掌握的相当长的时期内，体育课学习的运动技能很多，但掌握的很少，例如学过排球不会打排球很少，例如学过排球不会打排球”“”“学过篮球不会打篮球学过篮球不会打篮球”的的现象仍相当普遍。现象仍相当普遍。 本研究认为，这种现象的长期存在，与受到旧的本研究认为，这种现象的长期存在，与受到旧的“赛文化赛文化”观念的影响有关，体育课程的教学结构不能与时俱进地创新，观念的影响有关，体育课程的教

5、学结构不能与时俱进地创新，落后于时代和社会的发展，当社会经济和文化变革的大潮到来落后于时代和社会的发展，当社会经济和文化变革的大潮到来时，必然陷入困境之中时，必然陷入困境之中. .2.赛文化现象赛文化现象: 竞争是所有物种生存进化的主要途径。竞争是所有物种生存进化的主要途径。 “ “比赛比赛”一词是人类摆脱了原始蛮荒之后，进入文明时代一词是人类摆脱了原始蛮荒之后，进入文明时代才产生的，是人类在漫长生产、生活实践中逐渐形成的，以才产生的，是人类在漫长生产、生活实践中逐渐形成的，以“求胜争先求胜争先”为特征的社会文化现象。为特征的社会文化现象。“赛文化赛文化”的核心是公平竞技，求胜争先，其作用是在

6、参的核心是公平竞技，求胜争先，其作用是在参赛者之间进行某种能力的甄别。赛者之间进行某种能力的甄别。“赛文化赛文化”本质上是人类追求本质上是人类追求“公平正义公平正义”理想社会的实理想社会的实践缩影践缩影o 2.12.1我国体育赛文化的历史变迁：新旧赛文化我国体育赛文化的历史变迁：新旧赛文化 “赛文化赛文化”受社会政治、经济和文化发达程度受社会政治、经济和文化发达程度的影响，具有时代性和传承性的特点。的影响，具有时代性和传承性的特点。 纵观我国体育赛文化的发展历史，如果以解放前时纵观我国体育赛文化的发展历史，如果以解放前时期、计划经济时期、市场经济确立期、计划经济时期、市场经济确立时期和基本实现

7、小康时期和基本实现小康社会时期为时间节点，对社会时期为时间节点，对“赛事热度赛事热度”和和“赛事特点。赛事特点。 进行分析，可见如下变化趋势（见图进行分析，可见如下变化趋势（见图1 1）。）。 o1.1.建国以前国家贫穷积弱，赛文化多表现为建国以前国家贫穷积弱，赛文化多表现为“擂台比武擂台比武”等民俗等民俗民间的竞技活动，真正竞技体育赛事很少。民间的竞技活动，真正竞技体育赛事很少。 o2.2.建国以后我国实行计划经济体制，体育为国家政治服务，各项建国以后我国实行计划经济体制，体育为国家政治服务，各项体育赛事多由各级政府组织主导，实行以体育赛事多由各级政府组织主导，实行以“集体争光集体争光”为特

8、征的为特征的“行政代表行政代表队模式队模式”，这种模式一直延续至今，这种模式一直延续至今. o3 3、社会主义市场经济体制确立以来，经济繁荣为文化发展打下坚、社会主义市场经济体制确立以来，经济繁荣为文化发展打下坚实基础，实基础，“赛文化赛文化”形式发生了新的变化，民间和商业化的体育形式发生了新的变化，民间和商业化的体育赛事逐年增加，许多赛事并非由政府组织主导，大多来自市场化赛事逐年增加，许多赛事并非由政府组织主导，大多来自市场化的民间和商业组织。的民间和商业组织。 “群本位群本位”的体育工作指导思想成就了以的体育工作指导思想成就了以“代表队代表队”和和“选手选手”为主体的文化现象。历经几十年的

9、不断强为主体的文化现象。历经几十年的不断强化，化，“代表队代表队”和和“选手选手”已经成为人们头脑中根深已经成为人们头脑中根深蒂固的观念性存在，对体育的各个领域都有深刻的影蒂固的观念性存在，对体育的各个领域都有深刻的影响响。2.2.1 2.2.1 旧的赛文化观念评述旧的赛文化观念评述 “代表代表”一词是指受委托代替个人一词是指受委托代替个人集体集体组织办事组织办事或表达意见的人；代表队则是指由代表组成的队伍，代或表达意见的人；代表队则是指由代表组成的队伍，代表团可能是由多个代表队组成的更大团体。在体育领域，表团可能是由多个代表队组成的更大团体。在体育领域，“代表队代表队”可以理解为少数人代表大

10、多数人；技术水平可以理解为少数人代表大多数人；技术水平高的人代表水平一般和较差的人。高的人代表水平一般和较差的人。 据此人们可以理所当然地认为，比赛就应该是那些运动技术水据此人们可以理所当然地认为，比赛就应该是那些运动技术水平高的人才能参加的事情；平高的人才能参加的事情；“被选手们代表被选手们代表”也是天经地义的事情；也是天经地义的事情； 这种旧的赛文化观念固然有一定的合理性，但仔细分析不难看这种旧的赛文化观念固然有一定的合理性，但仔细分析不难看出其中的不合理性，即它似乎剥夺了技术水平一般或较差者的参赛出其中的不合理性，即它似乎剥夺了技术水平一般或较差者的参赛权利。权利。 2.2.2 2.2.

11、2 新的赛文化兴起新的赛文化兴起 自上世纪自上世纪9090年代以来，我国年代以来，我国城乡居民的生活方式全面提升，人城乡居民的生活方式全面提升，人们对于体育比赛的观念也在悄悄地发生变化。们对于体育比赛的观念也在悄悄地发生变化。 据不完全统计，仅据不完全统计，仅20142014年中国各地举办的城市马拉松比赛就高年中国各地举办的城市马拉松比赛就高达达9090场，其中经正式审批注册的就达场，其中经正式审批注册的就达4646场，每场平均参赛人数都在场，每场平均参赛人数都在万人以上。北京国际马拉松参赛人数竟然达到万人以上。北京国际马拉松参赛人数竟然达到3000030000人。民间的体人。民间的体育赛事显

12、著增加育赛事显著增加. . 耐克、阿迪等品牌商家为营销和提升产品，在各大城市举办耐克、阿迪等品牌商家为营销和提升产品，在各大城市举办“草根草根”比赛比赛； 20042004年肯德基与中国篮协携手，于举办三人篮球赛，至年肯德基与中国篮协携手，于举办三人篮球赛，至20142014现已达到了全新的高度，目前已达现已达到了全新的高度，目前已达530530余座城市，累计参赛人数今余座城市，累计参赛人数今年将突破年将突破140140万大关，每届参赛球队已从万大关，每届参赛球队已从20042004年的年的90009000支发展之支发展之20142014年的年的3564035640支支. . 在文艺界，中央电

13、视台文艺节目中心于在文艺界，中央电视台文艺节目中心于20042004年年1010月推出大型月推出大型综艺栏目综艺栏目星光大道星光大道，该栏目以，该栏目以“百姓自娱自乐百姓自娱自乐”为宗旨，表为宗旨，表演形式以唱歌为主，采用周赛、月赛和年赛的形式，为大众展现演形式以唱歌为主，采用周赛、月赛和年赛的形式，为大众展现才艺提供舞台。才艺提供舞台。 大量事实表明，民间的、市场化、非政府和非行政化的赛文大量事实表明，民间的、市场化、非政府和非行政化的赛文化形式正在崛起，国民对待体育的态度也将趋于化形式正在崛起，国民对待体育的态度也将趋于“理性理性”，“观观看比赛看比赛”“”“期待胜利期待胜利”的赛文化观念

14、已被注入了新意，的赛文化观念已被注入了新意，“享受生享受生活活”、“感受体育感受体育”和和“体验运动体验运动”的新型赛文化观念已经成为的新型赛文化观念已经成为全体国民的价值认同。全体国民的价值认同。 2.2.3 2.2.3 新旧赛文化观念的比较新旧赛文化观念的比较 新旧赛文化的主要区别有以下几个方面（见表新旧赛文化的主要区别有以下几个方面（见表1 1） 表表1. 1. 新旧赛文化要素的比较新旧赛文化要素的比较 赛文化要素赛文化要素 传统（旧的）传统（旧的） 现代（新的）现代（新的） 转变转变 赛事平台搭建（办赛主体）赛事平台搭建（办赛主体） 上级举办比赛上级举办比赛下级单位参加下级单位参加 政

15、府仅提供赛事平台、政府仅提供赛事平台、社团学校、街区村落社团学校、街区村落和商家多种平台和商家多种平台由单一行政化向多由单一行政化向多元主体转化，赛事元主体转化，赛事资源由少向多转化资源由少向多转化 参赛者参赛者 代表队或选手代表队或选手 个体爱好者、同趣者、个体爱好者、同趣者、发烧友发烧友 由少数代表向众多由少数代表向众多个体转变个体转变 赛事经费赛事经费 上级下拨经费上级下拨经费 社会集资、个人出资社会集资、个人出资消费消费由单一渠道向多渠由单一渠道向多渠道转变道转变 赛事宗旨赛事宗旨 求胜争光求胜争光 参与体验、自我实现参与体验、自我实现 由单一渠道向多渠由单一渠道向多渠道转变道转变 表

16、表1 新旧赛文化内涵的比较新旧赛文化内涵的比较我国学校体育的现实困境及其成因我国学校体育的现实困境及其成因3.1 3.1 现实困境现实困境 目前，学校体育确实处于境地十分尴尬。目前，学校体育确实处于境地十分尴尬。 一方面青少年学生的体质健康水平不断下降；一方面青少年学生的体质健康水平不断下降； 另一方面广大学生不喜欢体育课程。另一方面广大学生不喜欢体育课程。 我们应该清醒认识到，在学校体育内外部诸多问题中，内我们应该清醒认识到，在学校体育内外部诸多问题中，内部存在的问题也很严重，类似部存在的问题也很严重，类似“学过篮、排球，但不会打球；学学过篮、排球，但不会打球；学过足球但不会踢球过足球但不会

17、踢球”等等低效益问题，低效益问题，绝非一处一地的偶然存在，绝非一处一地的偶然存在，而是相当普遍。而是相当普遍。 学生喜欢体育运动而不喜欢体育课的现状提示我们，要对学生喜欢体育运动而不喜欢体育课的现状提示我们，要对这样严峻的现实问题应进行深入分析。这样严峻的现实问题应进行深入分析。 3.2 困境形成的原因困境形成的原因3.2.1 忽视体育学科忽视体育学科“学以致用学以致用”的特点的特点 学习体育运动项目的目的，是让学生掌握参与体育活动的方法，学习体育运动项目的目的，是让学生掌握参与体育活动的方法，但运动项目种类繁多但运动项目种类繁多, ,学生对待不同的运动项目也有强烈的个体倾学生对待不同的运动项

18、目也有强烈的个体倾向性和适应性向性和适应性. . 例如例如；高个子的更适合打篮球，低个子的练习体操更有优势；高个子的更适合打篮球，低个子的练习体操更有优势；女生喜欢操舞，男生更喜欢球类，这些都决定体育教学要关注学生女生喜欢操舞，男生更喜欢球类，这些都决定体育教学要关注学生个体条件差异和兴趣的不同。个体条件差异和兴趣的不同。 因此体育教学一定要让学生真正学会学精一至两个运动项目，因此体育教学一定要让学生真正学会学精一至两个运动项目，形成兴趣并养成锻炼身体的习惯，做到形成兴趣并养成锻炼身体的习惯，做到“学以致用学以致用”才能提高教学才能提高教学的效益的效益。3.2.2 重重“教教”轻轻“育育”，致

19、使国民经受的体育教育并不完，致使国民经受的体育教育并不完备备 体育教学往往重视技术动作的教授。教技术、练技术和考技术，是体育教学往往重视技术动作的教授。教技术、练技术和考技术，是体育教学最常见的做法，而对体育在人的全面发展方面的作用认识不足。体育教学最常见的做法，而对体育在人的全面发展方面的作用认识不足。 事实上，积极向上、拼搏进取的竞争精神和开拓能力乃是学校事实上，积极向上、拼搏进取的竞争精神和开拓能力乃是学校“育育人人”内容中非常重要的部分，这些育人的内容全都有赖于体育教育和运内容中非常重要的部分，这些育人的内容全都有赖于体育教育和运动实践，其他任何学科的课程都无法替代。动实践，其他任何学

20、科的课程都无法替代。 有研究表明，我国大部分民众对体育教育的作用通常停留在有研究表明，我国大部分民众对体育教育的作用通常停留在“锻炼锻炼身体，增进健康身体，增进健康”的认知水平上。的认知水平上。 而更值得注意的是广大学生对体育课的作用认知水平不高。而更值得注意的是广大学生对体育课的作用认知水平不高。 另有许多研究表明，仅有一部分学生认为体育课的作用在于另有许多研究表明，仅有一部分学生认为体育课的作用在于“锻炼锻炼身体，增强体质身体，增强体质”，相当部分的学生把体育课当作，相当部分的学生把体育课当作“放松精神压力放松精神压力”的的场所，更有把体育课程仅当作场所，更有把体育课程仅当作“混学分，凑学

21、分混学分，凑学分”的途径的途径。 对这种现象综合分析可见对这种现象综合分析可见: : 1 1、 在校学生对体育课作用的认知水平较低且与普通群众无异，在校学生对体育课作用的认知水平较低且与普通群众无异，而这种较低的认知水平并非对体育教育作用的全面理解。而这种较低的认知水平并非对体育教育作用的全面理解。 、 儿童和青少年阶段是通过体育教育培养健全人格的最佳时期，儿童和青少年阶段是通过体育教育培养健全人格的最佳时期，体育所承载的体育所承载的“育人价值育人价值”，只有在这个年龄段才能实现，具有，只有在这个年龄段才能实现，具有不可弥补性和不可替代性不可弥补性和不可替代性。、 儿童时期对体育课认识不到位，

22、以儿童时期对体育课认识不到位，以“好玩好玩”为作用选项，符合为作用选项，符合儿童身心发育规律，有合理性。儿童身心发育规律，有合理性。、 初、高中乃至大学阶段的学生，初、高中乃至大学阶段的学生，自然生长规律决定较其他年自然生长规律决定较其他年龄段更加强壮龄段更加强壮，容易忽视体育运动的必要作用。，容易忽视体育运动的必要作用。、 运动技能学习的最佳时期是一个运动技能学习的最佳时期是一个“不可逆不可逆”的过程，这个时期的过程，这个时期的体育教育不完全，很难在成年或中老年之后弥补。的体育教育不完全，很难在成年或中老年之后弥补。综上分析综上分析: : 我国学校体育教育的效益十分低下，大多数民众在我国学校

23、体育教育的效益十分低下，大多数民众在学校教育阶段，没有建立起体育对学校教育阶段，没有建立起体育对“健全人格健全人格”教育教育具有不可替代性的相关认知，所受到的体育教育并不具有不可替代性的相关认知，所受到的体育教育并不完备。完备。疾病趋势疾病趋势度量度量年龄年龄自然健康趋势自然健康趋势体育锻炼健康趋势体育锻炼健康趋势运动技能学习最佳期运动技能学习最佳期体育锻炼效益体育锻炼效益人的自然生长趋势与体育锻炼、运动技能学习的关系示意图人的自然生长趋势与体育锻炼、运动技能学习的关系示意图o3.2.3 3.2.3 受旧的赛文化观念影响，学、赛分离，体育教学效益低下受旧的赛文化观念影响，学、赛分离，体育教学效

24、益低下 学、练和比赛分离的体育教学模式，导致教学效率不高，致使学、练和比赛分离的体育教学模式，导致教学效率不高，致使绝大部分学生学过了运动项目的技术，但很少参加相应的运动竞绝大部分学生学过了运动项目的技术，但很少参加相应的运动竞赛。本研究对赛。本研究对728728名非体育专业在校大学生的调查表明（见表名非体育专业在校大学生的调查表明（见表2 2） 表表2 2 非体育专业大学生参加体育比赛情况统计表非体育专业大学生参加体育比赛情况统计表参加过体育比赛的次数参加过体育比赛的次数进入大学之前进入大学之前 进入大学之后进入大学之后 人数人数 % %人数人数 % %0 0次次630 86.50630 8

25、6.50636 87.40636 87.401 13 3次次 76 10.4476 10.44 86 11.8086 11.804 48 8次次 16 2.20 16 2.20 5 0.705 0.708 8次以上次以上 6 0.826 0.82 1 0.141 0.14合计合计728 100728 100728 100728 100表表2 非体育专业大学生参加体育比赛情况统计表非体育专业大学生参加体育比赛情况统计表注：调查的内容为田径、游泳、乒乓球、网球、羽毛球、足球、排球和篮球，共注：调查的内容为田径、游泳、乒乓球、网球、羽毛球、足球、排球和篮球，共8个学过的运动项目。个学过的运动项目。综

26、上分析可见综上分析可见: : 学过运动项目但从没有参加过任何比赛的普通学生学过运动项目但从没有参加过任何比赛的普通学生占被调查总人数的占被调查总人数的87%87%以上，而参加过以上，而参加过1 13 3次比赛的学生次比赛的学生仅占仅占1010，参加过，参加过4 4次以上比赛的仅占次以上比赛的仅占3%3%。 这说明只学运动技术，但不进行比赛的情况十分普遍。这说明只学运动技术，但不进行比赛的情况十分普遍。我国学校体育就在这样的赛文化背景下走到了今天我国学校体育就在这样的赛文化背景下走到了今天。 通过体育活动培养学生健全的人格品质，必须以比通过体育活动培养学生健全的人格品质，必须以比赛作为有效的载体

27、（见图赛作为有效的载体（见图2 2） 图图2 运动技能学习直接与间接目的关系示意图运动技能学习直接与间接目的关系示意图图图2 运动技能学习直接与最终目的关系示意图运动技能学习直接与最终目的关系示意图运动项目技能运动项目技能学习的目的学习的目的直接目的：直接目的：参加和感受比赛参加和感受比赛最终目的：最终目的：1 1、增强体质健康、增强体质健康2 2、掌握体育知识、掌握体育知识3 3、培养健全人格、培养健全人格4 4、培养团结协作、培养团结协作5 5、养成锻炼习惯、养成锻炼习惯学赛结合的做法学赛结合的做法也是缺失的环节也是缺失的环节 现实低效率的的做法现实低效率的的做法图图2 2 运动技能学习直

28、接与间接目的关系示意图运动技能学习直接与间接目的关系示意图校园足球问题：校园足球问题：o 1、对校园足球目的意义的认识。、对校园足球目的意义的认识。o 校园足球与社会足球的区别与特点。校园足球与社会足球的区别与特点。o 如何搞好校园足球活动，如何搞好校园足球活动，“足球教育足球教育”关键所关键所在。在。o 2、足球现实问题的案例分析、足球现实问题的案例分析o ”颠球颠球”问题。问题。o 理想与现实的反差：会踢球的一定颠得好，但理想与现实的反差：会踢球的一定颠得好，但颠得好的不一定会踢。颠得好的不一定会踢。o 3 3、人类学习行为的进化稳定策略：、人类学习行为的进化稳定策略：o 高级学习以低级学

29、习为前提条件；低级学习为高级高级学习以低级学习为前提条件；低级学习为高级学习提供效益算法。学习提供效益算法。 然而事实上，然而事实上，我们的体育教学大多缺少对运动技能学我们的体育教学大多缺少对运动技能学习直接目的的关注，习直接目的的关注，缺失了缺失了“比赛比赛”这个最有效的教学这个最有效的教学环节，致使环节，致使“学过但不会学过但不会”的倾向长期存在，由此导致的倾向长期存在，由此导致许多人对体育课程存在的合理性产生质疑。许多人对体育课程存在的合理性产生质疑。 3.2.4 3.2.4 运动兴趣培养停留在教法层面，而对教学内容运动兴趣培养停留在教法层面，而对教学内容的致趣规律少有认识的致趣规律少有

30、认识 运动兴趣培养是学校体育教学的首要任务。然而遗运动兴趣培养是学校体育教学的首要任务。然而遗憾的是，我国诸多运动项目教科书对该项目的运动致趣憾的是，我国诸多运动项目教科书对该项目的运动致趣规律全然不知规律全然不知. .通过教学内容培养学生的运动兴趣，几乎通过教学内容培养学生的运动兴趣，几乎成了空白的领域（见表成了空白的领域（见表3 3）表表3 国内现行权威运动项目教科书关于运动兴趣表述示例国内现行权威运动项目教科书关于运动兴趣表述示例运动项目教科书运动项目教科书 出版社和出版时间出版社和出版时间 运动兴趣内容表述运动兴趣内容表述 游泳运动教程游泳运动教程 陈武山主编陈武山主编 人民体育出版社

31、人民体育出版社20072007年年6 6月第月第1 1版版 绝大多数青少年对水和游泳都有极大的兴趣，并对绝大多数青少年对水和游泳都有极大的兴趣，并对游泳活动表现出积极参与的倾向，这是对游泳教学游泳活动表现出积极参与的倾向，这是对游泳教学十分有利的因素，应注意加以诱导和保护。对于少十分有利的因素，应注意加以诱导和保护。对于少数学习兴趣较差的学生，应采用适当的教学手段来数学习兴趣较差的学生，应采用适当的教学手段来培养和激发他们的兴趣培养和激发他们的兴趣 球类运动球类运动篮球篮球 王家宏主编王家宏主编 高等教育出版社高等教育出版社20092009年年5 5月第月第1 1版版 篮球运动是一项趣味性较高

32、的运动，我们要保护篮球运动是一项趣味性较高的运动，我们要保护和进一步培养学生对篮球运动的兴趣，教学中采用和进一步培养学生对篮球运动的兴趣，教学中采用丰富多样的教学方法丰富多样的教学方法 使学生获得正确的篮球理论使学生获得正确的篮球理论知识和运动方法，使学生对篮球运动的兴趣转化为知识和运动方法，使学生对篮球运动的兴趣转化为执着的热爱，从而使学习的积极性更为持久。执着的热爱，从而使学习的积极性更为持久。 中国式摔跤教程中国式摔跤教程 苏学良主编苏学良主编 人民体育出版社人民体育出版社20042004年年1111月第月第1 1版版 注意培养学生对中国式摔跤项目的兴趣，对激发学注意培养学生对中国式摔跤

33、项目的兴趣，对激发学生学习积极性有重要作用。尤其是中国式摔跤中一生学习积极性有重要作用。尤其是中国式摔跤中一些基本技术和辅助技术联系比较单调乏味，这时要些基本技术和辅助技术联系比较单调乏味，这时要注意讲解的生动形象，动作示范正确优美，并采用注意讲解的生动形象，动作示范正确优美，并采用多种教学手段和方法，如游戏、竞赛等手段，活跃多种教学手段和方法，如游戏、竞赛等手段，活跃课堂气氛。课堂气氛。 啥叫运动项目的特点？我们对特点是怎样归纳的？啥叫运动项目的特点？我们对特点是怎样归纳的？ 为什么会这样？我们怎么对运动项目的特点都说不清楚为什么会这样？我们怎么对运动项目的特点都说不清楚呢？呢？ 这是忽视运

34、动项目娱乐性问题研究的必然结果，因为一这是忽视运动项目娱乐性问题研究的必然结果，因为一个运动项目与其他运动项目的根本区别在于它所独有的个运动项目与其他运动项目的根本区别在于它所独有的“娱人娱人致趣致趣”规律，而不仅仅在于能够区分比赛名次的规律，而不仅仅在于能够区分比赛名次的“制胜规律制胜规律”。 这是一个巨大的理论空白，存在这样的空白致使我们的这是一个巨大的理论空白，存在这样的空白致使我们的体育教学训练研究缺乏个性和趣味性，整齐划一的缺少针对性体育教学训练研究缺乏个性和趣味性，整齐划一的缺少针对性的体育教学训练普遍存在，体育教学训练的效率不高。的体育教学训练普遍存在，体育教学训练的效率不高。

35、学了也不会！这应该吗？学了也不会！这应该吗？ 3.2.3.2.5 5. . 我们对我们对“不同运动项目特点不同运动项目特点”问题的逻辑混乱问题的逻辑混乱 由人民体育出版社由人民体育出版社20072007年出版的年出版的田径运动教程田径运动教程中谈到，中谈到，“作为体育运动的主要项目，田径运动除具有一般项目的共同特点作为体育运动的主要项目，田径运动除具有一般项目的共同特点外，还具有其它特点。这些特点包括群众参与的广泛性、比赛竞争外，还具有其它特点。这些特点包括群众参与的广泛性、比赛竞争的激烈性、技术要求的严格性和素质培养的全面性。的激烈性、技术要求的严格性和素质培养的全面性。” 再如：由人民体育

36、出版社再如：由人民体育出版社19911991年出版年出版20062006年第年第1616次印刷的次印刷的健健美运动美运动中提到，中提到，“健美运动是一项有着自己特点的体育运动项目，健美运动是一项有着自己特点的体育运动项目，这些特点概括起来是既可以锻炼身体，增进健康，又可以陶冶情操，这些特点概括起来是既可以锻炼身体，增进健康，又可以陶冶情操，美化身体。美化身体。” 更有人民体育出版社更有人民体育出版社20072007年出版的年出版的篮球运动教程篮球运动教程在论述篮在论述篮球运动功能一节中谈到，球运动功能一节中谈到，“当代篮球运动以其特有的个体性、整体当代篮球运动以其特有的个体性、整体性、智慧性、

37、应变性、健身性、增智性、教育性、艺术性、娱乐性、性、智慧性、应变性、健身性、增智性、教育性、艺术性、娱乐性、观赏性、商业性等功能与价值受到人们的青睐观赏性、商业性等功能与价值受到人们的青睐”。 运动兴趣的源泉：一定存在于运动项目独有的特点运动兴趣的源泉：一定存在于运动项目独有的特点和规律之中。和规律之中。 事实上，比赛是培养运动兴趣和动机的最高级形势，运动事实上，比赛是培养运动兴趣和动机的最高级形势，运动项目娱人致趣规律中的所有要素在比赛中都有体现，不参加运项目娱人致趣规律中的所有要素在比赛中都有体现，不参加运动项目的比赛，就不可能建立起稳固持久的内在动机和兴趣。动项目的比赛，就不可能建立起稳

38、固持久的内在动机和兴趣。4.4.学校体育现实困境的解消学校体育现实困境的解消4.14.1破除旧的赛文化观念破除旧的赛文化观念, ,树立运动技能学习必须树立运动技能学习必须“学以致用学以致用”的新观念的新观念运动项目的技术学习都是运动项目的技术学习都是“赛场运用赛场运用”而非构成智力知识而非构成智力知识的结构，这一点与其他学科的知识学习有很大的不同。的结构，这一点与其他学科的知识学习有很大的不同。数学与运动项目学习之区别。数学与运动项目学习之区别。走出现实困境必须首先从解放思想入手，破除旧的赛文化走出现实困境必须首先从解放思想入手，破除旧的赛文化观念束缚，树立观念束缚，树立“学、用结合学、用结合

39、”的新理念。的新理念。建立惠及每一名学生的体育课与比赛紧密结合的教学新体建立惠及每一名学生的体育课与比赛紧密结合的教学新体系，改变学、赛分离的现实。系，改变学、赛分离的现实。4.2 4.2 依法执教依法执教, ,树立树立“人人的体育人人的体育, ,人人的比赛人人的比赛”新理新理念，提高学校体育工作效率念，提高学校体育工作效率学习体育运动项目就必须参加相应的比赛学习体育运动项目就必须参加相应的比赛少数人的代表队模式具有一定的局限性，不能成为剥夺其参少数人的代表队模式具有一定的局限性，不能成为剥夺其参加比赛权利的理由；加比赛权利的理由；大多数技术水平一般的学生依法具有相同的参赛权力，大多数技术水平

40、一般的学生依法具有相同的参赛权力，“被被代表代表”的做法，与教育法规相悖；的做法，与教育法规相悖；学校体育课程本该与比赛活动相结合，为学生提供可以全员学校体育课程本该与比赛活动相结合，为学生提供可以全员参加的赛事平台参加的赛事平台现实体育教学效益不高，饱受诟病的原因似乎与大多数学生现实体育教学效益不高，饱受诟病的原因似乎与大多数学生“理所当然理所当然”地不参加体育运动比赛有关地不参加体育运动比赛有关改革学校体育教学，把体育课学习与参加比赛结合起来，让改革学校体育教学，把体育课学习与参加比赛结合起来，让所有义务教育阶段的学生都能参加一定数量的比赛，通过比赛的所有义务教育阶段的学生都能参加一定数量

41、的比赛，通过比赛的体验来培养运动兴趣，既遵循教育规律又符合义务教育法的体验来培养运动兴趣，既遵循教育规律又符合义务教育法的精神。精神。4.3 4.3 依据教育和体育规律进行体育课程改革，建立学、依据教育和体育规律进行体育课程改革，建立学、练、赛一体化体育教学模式练、赛一体化体育教学模式 教育和体育的基本规律决定学校体育教学要把运动兴趣和体教育和体育的基本规律决定学校体育教学要把运动兴趣和体育精神的培养放在首位。但结合现实情况仔细分析就会发现，育精神的培养放在首位。但结合现实情况仔细分析就会发现，运动兴趣和体育精神培养需要具体的措施才能落实。表运动兴趣和体育精神培养需要具体的措施才能落实。表4

42、4所示的所示的体育教学、运动训练和实战比赛三个环节，其活动的场所情景体育教学、运动训练和实战比赛三个环节，其活动的场所情景不同，所能承载的育人任务也各有侧重不同，所能承载的育人任务也各有侧重. . 表表4. 4. 不同运动环节对体育精神培养作用侧重内容分析不同运动环节对体育精神培养作用侧重内容分析 表表4. 不同运动环节对体育精神培养作用侧重内容分析不同运动环节对体育精神培养作用侧重内容分析 参与体育活动内容参与体育活动内容 地点地点 精神培养侧重点精神培养侧重点 运动技能教学运动技能教学 运动技术训练运动技术训练 课堂课堂 课堂课堂积极主动，认真学习积极主动，认真学习勤学苦练，吃苦耐劳勤学苦练，吃苦耐劳 实战比赛实战比赛 赛场赛场 参加比取胜更重要、参加比取胜更重要、顽强拼搏、勇夺第一、永不言败顽强拼搏、勇夺第一、永不言败胜不骄败不馁、尊重对手、服从裁判、胜不骄败不馁、尊重对手