苏科版七年级上册生物教案设计第三章生态系统与生物圈共4课时

1、主备人用案人授课时间2019年10月8日总第11课时课题3.1多种多样的生态系统（1）课 型新 授教学目标1、知识目标：说出生态系统的概念、组成。2、能力目标：进一步培养学生收集和利用课内外的图文、视频资料及其它信息进行分析 问题的能力。3、情感态度与价值目标：感受生态系统内各成分之间密切相联的关系，树立生物与环境 不口分割的观念。重点生态系统的概念、组成。难点生态系统内各成分之间密切相联的 关系。教法及教具自主学习、合作探究 、收集资料、制作课件教学过程教学内容教师主导活动学生主体活动一.预习检查：提出以下问题，检查学生预习情况：生态系统包括成分和成分。非生物部分括、等各种非生物因素；生物成

2、分包括、和等在内的所有生物。根据各种生物作用将它们划 分、。二.课程导入：回忆“屎壳郎出国记”，通过中国蜕螂在 恢复澳大利亚草原生态中的重要作用，得出结论：引进来的中国蜕螂已成为澳大利亚草原上 的一个重要成员，它和澳大利亚草原上原有的 生物及其划、境共同构成I 一个密不PJ分的统 一整体。缺乏了中国蜕螂，这个统一整体（即 澳大利亚草原）的生态就会被破坏。二.新知探究：（一）生态系统的概念生态系统：在一定地域内，由生物与环境所形 成的统一整体，称为生态系统。那么一个完整的生态系统， 都由哪些部分构成 的呢？下面我们就以 池塘生态系统 为例，来共 同探讨这个问题：（二）观察池塘生态系统指导学生阅读

3、教材、观察池塘生态系统模式图根据课前预习回答：回忆“屎壳郎出国记”阅读教材P29第一段理解识记概念阅读教材P2931内容观察图23池塘生态系统 模式图。通过观看、分析、讨论，得出池塘生态系统的组成，通过分析讨论填写下表:池塘生态系统非生物部分生 物 部 分植物动物微生物根据前面我们已学的内容及日常生活观察， 我们不难得出池塘生态系统中的生物部分和 非生物部分是相互影响的，并且生物部分中的植物、动物和微生物三者之间，也存在着十分 微妙的关系，下面请大家阅读课本 P38 39页 有关内容，然后讨论一下下面三个问题： 联系小学曾经学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？植物制造的有

4、机物， 不仅养活了植物自身， 还 为动物的生存提供了食物，因此在生态系统中 称植物为。池塘中的动物与植物之间有什么关系？动 物在生态系统中起到了什么作用？动物在生态系统中动物是属于 。池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都 到哪里去了？这与哪些生物有关系？这些生 物在生态系统中起到了什么作用？在生态系统中细菌和真菌等微生物是属（三）想一想学习了生态系统的组成及其特点后，下面请同学们考虑下面二个问题。你们的父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？绿色植物也是生产者，那么同样是生产者，它们之间的区别是什么？我们不能把社会学上的生产者与生物学上的 生产者混淆。人是生态系统中的消费者。四.课堂总

5、结：组织回顾本节知识要点，巩固所学知识：生态系统包括成分和填写老师设计好的表格。生态系统包括成分和成分。非生物葡芬丁、 等各种非生物因素；生物成分包括、 和等在内的所有生物。根据各种生物作用将它们划 分、。回答要点：绿色植物在生态系统中的作用非常重 要。它们能通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气,并且制造有机物。回答要点：植物为动物提供 ;动物 不能自已制造有机物，但能通过植物直接或间接地 得到食物。回答要点：池塘中动、植物遗体和排泄物是被池塘中的 和等微生物分解成为，供绿色植物再利 用。回答要点：是，但是他们是社会上所说的生产者， 而不是我们生物学上所说的生产者。回答要点：社会学概念和生物学概

6、念的不同。缘色植物是生态系统中生产者， 它所生产的是可满足 植物本身需要及可作为动物食物的有机物；而父母是社会上的生产者，他们生产的是社会价值， 在生 物学上他们应属于消费者。小结本课内容：回顾本节知识要点谈谈本节课的收获和不足。教学过程成分。非生物部分括、等各种非生物因素；生物成分包括 、和等在内的所有生物。根据各种生物作用将它们划分、。五.课堂练习：1 .在一定的地域内，生物与环境所形成的统 一的整体叫做。2 .在池塘生态系统中，属于生产者-（）A.浮游动物B.水草 C.鱼 D.微生物3 .卜列泮生态系"（）A. 一个鱼缸中的所有金鱼和鱼虫B.校园中的池塘以及其中的生物C.农田中

7、的农作物D.沙漠中的仙人掌4 .某一个生态系统中有农作物，害虫，鸟类等 生物，因人们大量杀鸟类，导致害虫剧增，农 作物减产，这说明生物与环境是一个的整体。相互关系：生态系统中，不但其中的生物部分和非 生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依 存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环 境构成的统一整体。讨论交流完成课堂练习板书设计3.1多种多样的生态系统 （1）一、生态系统的组成1 .生物成分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌; 真菌等微生物）2 .非生物成分：阳光、空气、水、土壤等二、调查一个生态系统当堂作业补充习题册1课外作业查资料，进一步理解生态系统的组成。教学札记主备人

8、用案人授课时间2019年10月10日总第12课时课题3.1多种多样的生态系统（2）课 型新 授教学目标1、知识目标：说出生态系统的组成、类型与特点。2、能力目标：进一步培养学生收集和利用课内外的图文、视频资料及其它信息进行分 析问题的能力。3、情感态度与价值目标：感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关 系，树立生物与环境不可分割的观念。重点生态系统的组成、类型与特点。难点生态系统内各成分之间和各生态系 统之间密切相联的关系。教法及教具自主学习、合作探究、收集资料、制作课件教教学内容教师主导活动学生主体活动学过程一.预习检查：提出以下问题，检查学生预习情况：1、你所知道的生态系统有

9、： 、L> 、等等。2、地球上最大的生态系统是： 。二.课程导入：生态系统是生物与环境的统一整体。那么地球上有哪些类型的生态系统呢？各种生态系统分别有什 么特点呢？二.新知探究：（一）调查一个生态系统布置学生阅读P3941 “调查一个生态系统”： 弄清以下几个方面：1、调查目的2、材料用具3、倜查方法4、归纳整理（二）多种多样的生态系统地球上小同的地域和小同的自然条件下，生物种类是有明显有差异的，如在热带雨林中生物种类就 多，而在沙漠中生物种类就少，因而形成了多种多 样的生态系统，布置阅读P42-43图3-6多种多样的生态系统： 问题：在图中你看到了哪些生态系统？这些生态系统各有什么特点

10、呢？整理归纳各生态系统特点及作用：森林生态系统：是陆地上最大的生态系统，也是生物圈中最重要的 生态系统。森林生母系统是以 为主体，动根据课前预习回答：回忆生态系统的概念及组成阅读教材P39-41学会调查一个生态系统阅读P42-43图3-6多种多样的生态系统整理归纳各生态系统特点及 作用：生态 系统 名称特点作用森林海洋草原农田城市淡水沙漠湿地特点：动物的种类也很多， 是地球上生物资源非常丰富 以及生产力较高的生态系 统。作用：湿地具有净化水源、 蓄洪抗旱、调节气候、降解 污染、促淤造陆等方面有其 独特的功能。物，菌类，昆虫，微生物等为因素，与土壤，水分， 大气，光照，温度等非生物因素相互联系，

11、 相互依 存，相互制约的物质循环系统。特点：动植物种类,结构最为。海洋生态系统：海洋占地球表面积的 71%,整个地球上的海洋是一 个巨大的生态系统，海洋里的生产者主要是浮游植 物，消费者主要是一些适于水中生活的动物。特点：动植物种类很丰富，结构稳定。草原生态系统：是草原地区生物（植物、动物、微生物）和草原地区非生物环境构成的。草原生态系统在其结构、功 能等方面与森林生态系统，都是完全不同的。特点：动植物种类要比森林生态系统要少一些， 结 构常发生剧烈变化。作用：是重要的畜牧业生产基地，也是重要的生态 屏障。农田生态系统：农田中人工栽种的农作物与农业环境之间所构成的生态系统，称为农田生态系统。

12、特点：生物种类 少，食物网结构简单，稳定性差，受人为因素的控 制较多。作用：为人类提供粮食、蔬菜等城市生态系统：是城市居民与其环境相互作用而形成的统一整体， 也是人类在改造和适应自然环境的基础上建立起 来的特殊的人工生态系统。特点：在城市生态系统中，人起着重要的支配作用， 这一点与自然生态系统明显不同。作用：城市是人类文明的产物。淡水生态系统：包括江河、溪流、水渠、湖泊、池塘和水库等。特点：动植物种类较多，结构稳定。作用：淡水生态系统不仅是人类资源的宝库， 而且 是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保 护生物多样性等功能。沙漠生态系统特点：动、植物种类较少，主要是一些耐干旱的种类。湿地生

13、态系统：湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势。（三）多种多样的生态系统之间的密切联系1、提出问题供学生讨论：上面我们介绍的多种多样的生态系统之间有联系吗？为什么？2、指导学生阅读课文 P35页最后一节。3、小结：地球上的生态系统的类型多种多样，这 些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。四.课堂总结：组织回顾本节知识要点，巩固所学知识：1、生态系统可以分为陆地生态系统 和水生生态系 统两大类。森林生态系统，草原生态系统，荒漠生态 系统，农田生态系统，极地生态系统，高山生态系统 等属于陆地生态系统。水生生态系统又包括淡水生 态系统和海洋生态

14、系统等。2、生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。五.课堂练习：1、以下哪一种生态系统每年产生氧气量最多（）A.森林生态系统B.草原生态系统C.湿地生态系统D.海洋生态系统2、以下哪些是森林生态系统的作用-（）A.涵养水源B.保持水土C.防风固沙D.净化空气3、下列生态系统中自动调节能力最强的是（）A.森林生态系统B.草原生态系统C.农田生态系统D.荒漠生态系统阅读讨论小结回顾本节知识要点谈谈本节课的收获和不足。讨论交流完成课堂练习3.1多种多样的生态系统（2）板书设计1 .森林生态系统-2 .湿地生态系统-3 .草原生态系统地球的肺地球的肾4.5.沙漠生态系统海洋生态系统农田生态系统6.教

15、学札记主备人用案人授课时间2019年也月14日总第13课时课 题3.2生物生存的家园生物圈课 型新 授教学目标1、知识目标：理解生物圈是生物生存的唯一家园。2、能力目标：收集资料，运用资料说明问题的能力、交流合作的能力。3、情感态度与价值观目标：(1)通过了解环境恶化对生物生存的影响，从而使学生初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。关注我国的生态系统现状，增 强爱祖国爱家乡的情感。重点通过资料分析等感受生物圈是生物生存的 唯一家园。难点 理解生物圈的唯一性。教法及教具自主学习、合作探究 、收集资料、制作课件教学过程教学内容教师主导活动学生主体活动一.预习检查：提出以下问题，检查学

16、生预习情况：1、生物圈是地球上生物生存和活动的场所，是地 球上最大的 ,它是指地球上全部及其能够的总称，其范围包括底部、大部和上部。2、是地球上最大的生态系统。二.课程导入：随着科技的进步，人类在发展经济、改善生活的问 时，对环境的影响能力也越来越强，其中人类的一些野蛮的、尤少制的行为造成了生态环境的日益恶 化，如沙尘暴、酸雨、温室效应、臭氧层空洞等， 已成为当今人类所面临的几大环境问题。可见，地球是目前我们生存的唯一家园， 这唯一的家园我们 在生物学上把它称之为生物圈。二.新知探究：(一)生物圈的组成(1 )、由地球上所有和它们所生存的共同构成。讨论：生物圈个生态系统吗？(2)、生物圈的范围

17、：地球的内部是不可能有生物生存的，地球上适合生物生存的地方，其实是它表面的一薄层。提问：生物圈的范围到底有多大？(二)生物圈n号的启示(1)、阅读P4445:生物圈2号为什么会失败。(2)、讨论：根据课前预习回答：生物生存的家园生物圈小组讨论回答要点：生物圈是地球上所有大大小小生 态系统的总和，也就是说，生物圈是地球上 最大的生态系统。识记生物圈的范围。小结：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的上部。阅读课文、讨论分析为什么把这个实验基地命名为生物圈n号？科学家们为什么要提前撤出生物圈n号”？ 生物圈n号”实验的失败给了你怎样的启迪？（3）、小结:我们现有的地球生物圈是我们和其它生物共同的 惟一

18、家园，只有善待和保护好才是我们真正的出 路。（三）生物圈是生物的家园1、观察图310图片展示：生物圈为生物的生存 提供基本条件讨论：说一说，生物圈为生物的生存提供了哪些条 件？2、观察图3 10资料展示（环境恶化影响生物的 生存）：3、阅读P47知道：迄今为止， 是太空中 唯一有生命的星球，我们只有一个 ,随着人 口激增，资源在 ,环境被，保 护,就是保护我们的 ,这是我们每个 人的!四.课堂总结：组织回顾本节知识要点，巩固所学知识：1、生物圈是地球匕牛物牛存和活动的场所.是地 球上最大的,它是指地球上全部 及其能够 的总称，其范围包括 底部、大部和 上部。2、生物圈是人类和其他生物共同生活的

19、唯一 的,它也是地球上最大的 。五.课堂练习：1、生物圈的范围不包括以下哪一选项？ （ ）A、大气层的全部B 、大气层的底部C、水圈的大部D 、岩石圈的上部2、据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有答案要点：生物圈n号实验是以地球上最大的生态 系统-生物圈作为对照组而进行的探究 实验，因此把地球上完全开放的生物圈设为 生物圈I号（对照组），而把实验基地设为 生物圈n号（实验组），其道理就在于此。“生物圈n号”引进动物和细菌、真菌 的种类和数量少，使生物圈n号内的物质循 环不能正常进行，导致二氧化碳增多、氧气 减少，使生产者和消费者大量死亡，最终使生态系统受到严重破坏，从而迫使科学家不 得不提

20、前撤出。凭借现有的科学技术，人类还不可能建造 一个与地球一样的生物圈，我们现有的地球 生物圈是我们和其它生物共同的惟一家园， 只有善待和保护好才是我们真正的出路。生物圈为生物的生存提供了：、 和适宜 的。阅读填空讨论小结回顾本节知识要点谈谈本节课的收获和不足。一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是 ( )A 、自然灾害B、动物病害C天敌太多D、人类活动对生态讨论交流完成课堂练习系统的破坏3、水涝时，被淹没的农作物死亡的原因是 ( )A、缺少空气B 、温度太高C、水太多D 、温度太低4、历史上黄河曾是一条河水清澈、水质优良的河，但如今浊流滚滚，原因是 ()A、由于地震

21、，地质结构变化B、暴雨导致河水泛滥C、严重干裂，土地龟烈H植被破坏，水土流失5、水族箱中有小鱼，金鱼藻，河泥，水以及彳生物， 它们共同组成了一个整体.(1)整个水族箱 一个生态系统。(填”是“或“不是")(2)水族箱中生产者是,消费者是。(3)若有两个一样的水族箱,一个放在阳光下,一个放在黑暗处结果是(4)若水族箱中的鱼是热带鱼，水温太低，会出现 的情况是,这说明。3.2生物生存的家园生物圈一、生物圈范围板书设计二、分析生物圈II号三、生物圈是生物唯一的家园生物圈为我们提供了阳光、水、营养物质和适宜的温度等。当堂作业补充习题册课外作业查资料，进一步了解生物圈及生物圈II号。教学札记备

22、课人用案人授课时间2019年10月16日总第生课时课 题第三章生物与生物圈（复习课）课型复习教学目标1、知识目标：生态系统的概念、组成、类型与特点；理解生物圈是生物生存的唯一家园。2、能力目标：进一步培养学生收集和利用课内外的图文、视频资料及其它信息进行分析问题的 能力。收集资料，运用资料说明问题的能力、交流合作的能力。3、情感态度与价值目标：感受生态系统内各成分之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分 割的观念。关注我国的生态系统现状，增强爱祖国爱家乡的情感。重点1、生态系统的组成、类型与特点。2、通过资料分析等感受生物圈是生物生存的唯一家园。难点生态系统内各成分 之间和各生态系统 之间密切

23、相联系教法及教具自主学习、合作探究 、显微镜、图文资料教学过程教学内容教师主导活动学生主体活动一、知识点梳理：第一节多种多样的生态系统1、生态系统定义2、生态系统的组成3、多种多样的生态系统在老师指导卜以小组为单位 梳理巩固第二章各节的重要 知识点1.在一定地域内，由生物与环境 所形成的统一整体，称为生态系 统。生产者：分解者：非生物：相互关系：生态系统中，不但其中的生物部 分和非生物部分，而且各生物部 分之间都存在着相互依存、相互 影响的关系，从而形成了一个由 生物和环境构成的纭-整体。3、由地球上的生物及其能够生 存的环境共同构成。生态系统名称特点作 用森林生态系统海洋生态系统草原生态系统

24、农田生态系统城巾生态系统淡水生态系统沙漠生态系统湿地生态系统4、地球上的生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系第一节 生物生存的家园一一生物圈1、当今人类所面临的日益严重的环境问题2、地球是目前我们生存的惟一家园，这一唯一的家园我们在生物学上把它称之为生物圈3、生物圈的组成：4、生物圈的范围：5、生物圈是地球上最大的生态系统。6、生物圈n号的启示为什么把这个实验基地命名为生物圈n号？科学家们为什么要提前撤出“生物圈n号”？教学“生物圈n号”实验的失败给了你怎样的启迪？7、生物圈为生物的生存提供基本条件：阳光、水、空气、土壤、适宜 的温度。8、保护生物圈，就是保护我们

25、的家园，这是我们每个人的责任！二、巩固练习：1、在F列生态系统中，自然调节能力最大的是一-()A.温带草原B.热带雨林C.北方针叶林D.南方阔叶林2、下列不属一个生态系统的是 ()A. 一片森林B.海洋生态系统C.森林里所有的动物D. 一块草地3、在一个草原生态系统中，最多的生物是 ()A.狼B.禾本科植物C.羊D.老鼠4、在生态系统中，如果没有分解者，那么 ()A.动物和植物将会越来越繁盛B.动物和植物的遗体残骸就会堆积成山C.生态系统将会越来越大D.生态系统依旧能够维持5、 地球 卜月斤有生物汗同的家园星 ()4、大气圈的底部、水圈的大部、 岩石圈的上部。6、生物圈n号实验是以地球 上取人

26、的生态系统 生物圈 作为对照组而进行的探究实验， 因此把地球上完全开放的生物 圈设为生物圈I号(对照组)， 而把实验基地设为生物圈n号(实验组)，其道理就在于此。“生物圈n号”引进动物和细 菌、真菌的种类和数量少， 使生 物圈n号内的物质循环/、能正常进行，导致二氧化碳增多、氧F减少:使斗广口和洎费口人事 死亡，最终使生态系统受到严重 破坏，从而迫使科学家不得不提 前撤出。凭借现有的科学技术，人类还 不可能建造一个与地球一样的 生物圈，我们现有的地球生物圈 是我们和其它生物共同的惟一 家园，只有善待和保护好才是我 们真正的出路。过5、叼/闩 仅IT 口 J 四TH)A、生物圈B、生物圈n号C、

27、生态系统D、陆地生态系统6、止物1rM7K句括以下liK先工而？ ()6、 JU仅国口 J子巴田/|、巴J白以 1叨P -'- -)A、大气层的全部B、大气层的底部C、水圈的大部D、岩石圈的上部7、据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物 从地球 卜消牛浩成野生动物渐危和灰缩的丰宴序因昂 ()A、自然灾害B、动物病害C、天敌太多D、人类活动对生态系统的破坏8、7k港日寸 然行奋沿的农作物肝广的 吃闪£* ()程8、仪 f电/乂口 J4，ll刀7匕口 J/zj、TC)A、缺少空气B、 温度太高C、水太多D、温度太低9、历史上黄河曾是一条河水清澈、水质优良的河，

28、但如今浊流滚滚，原因 ()A、由于地震，地质结构变化B、暴雨导致河水泛滥C、严重干裂，土地龟烈D、植被破坏，水土流失10、以下哪一种生态系统每年产生氧气量最多-()A.森林生态系统B.草原生态系统C.湿地生态系统D.海洋生态系统11、以下哪些是森林生态系统的作用()A.涵养水源B.保持水土C.防风固沙D.净化空气12、下万止水率统中白动£圄节育修力曷耳吊的星 ()讨论交流，完成巩固练习12、 | )9 土心、刀、加 1 口 夕J W |4H 匕口 JTC)A.森林生态系统B.草原生态系统C.农田生态系统D.荒漠生态系统13、 卜列可以称为生态系统的是 ()A.某湖泊中的浮游生物和分解者教学B. 一个烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物