列综合算式解答文字题和应用题（参考教案二）

1、.列综合算式解答文字题和应用题参考教案二教学目的一正确使用中括号，进一步进步学生列综合算式解容许用题和文字题的才能。二通过观察比较，进步学生分析问题和解决问题的才能。教学重点和难点重点：进步学生列综合算式解容许用题的才能。难点：正确使用中括号。教学过程设计一复习准备1.复习小括号及中括号的作用。2.2+7.8-0.9×0.5。1说出上题的运算顺序。2假如想先算7.8-0.9怎么办?加括号，算式成为：2.2+7.8-0.9×0.5。3假如想先算2.2+7.8-0.9又该怎么办?加中括号，算式成为：2.2+7.8-0.9×0.5。4小结：小括号、中括号有什么作用

2、?小括号和中括号的作用是改变算式的运算顺序。中括号与小括号在使用上有什么区别?在使用了小括号以后，还需改变算式的运算顺序，就要在小括号的外面使用第二重括号：中括号。2.口述算式并说出结果。13.7与6.5的和;25与3.291的差;3100与0.075的积;425除以5;525除5;630个0.5的和;721除以42的商的一半;82.5乘以4的积除以10;910.2的5倍减去7的差;107.8与2.2的和除以5。二学习新课1.学习例5：2.4与0.48的差乘以5，所得的积去除12，商是多少?列综合算式。1读题，理解题意。2分析：这题最后求什么?求商。被除数是什么?除数是什么?根据题意“缩句。积

3、去除12，求商。写出关系式：3学生列式并计算。12÷2.4-0.48×5=12÷1.92×5=12÷9.6=1.25。提问：算式中为什么要加中括号?根据题意， 12是被除数，除数是2.4-0.48×5所得的积。由于需要先算出除数，而这部分算式中已有小括号，所以还要在小括号的外边加上中括号。不加中括号行不行?不加中括号不行，因为假如不加中括号，就不能先算出积了。而要先算出12÷2.4-0.48的商，这样不符合题意。4练习：列出综合算式。5.1减去1.8加上0.2的和与0.5的积，差是多少?最大的一位纯小数

4、与最小的一位纯小数的和，除它们的差，商是多少?7.5加上5的和乘以8，所得的积去除5，商是多少?12.4乘以0.8的积，减去9除1.44的商，结果是多少?订正：5.1-1.8+0.2×0.5;0.9-0.1÷0.9+0.1;5÷7.5+5×8;讨论哪个算式正确?12.4×0.8-1.44÷9×12.4×0.8-1.44÷9√考虑：为什么第小题要用两个小括号，而第小题不能用小括号?因为第题假如不用两个小括号，就不能先算差与和，只能先算商，这样不符合题意。而第题不用括号，

5、也先算积与商，这时就不必使用小括号。5小结：解答文字题时，必须弄清条件与问题之间的关系，列出综合算式，需要改变算式的运算顺序时，必须使用小括号或中括号。2.学习例6：一个工程队铺一段公路，每天上午工作4.5时，下午工作3.5时。假如按每时铺路48.5米计算，这个工程队一天共铺路多少米?用两种方法解答。1学生分步解答后讲解。解法1：上午铺路多少米?48.5×4.5=218.25米下午铺路多少米?48.5×3.5=169.75米一天共铺路多少米?218.25+169.75=388米解法2：一天共工作几时?4.5+3.5=8时一天共铺路多少米?48.5×8=388

6、米答：这个工程队一天共铺路388米。2用综合算式解答。解法1：48.5×4.5+48.5×3.5=218.25+169.75=388米解法2：48.5×4.5+3.5=48.5×8=388米3比较两种解法的综合算式有什么联络?讨论得出：一个数乘以两个数的和等于这个数分别乘以这两个数。符合乘法分配律。4小结：第二种解法为什么要加小括号?因为需要先算和，假如不加括号，只能先算积，而后算和，所以必需要加小括号。说明：在解容许用题时，需要改变运算顺序时，也应添上括号。然后按照四那么混合运算的顺序进展计算。三稳固反响1.P43：2。1先分步计算。2用文字表

7、达出题目的意思：78除以4.01加上2.72减去1.53的差所得的和，商是多少?4.01加上2.72减去1.53的差，所得的和去除78，商是多少?3列出综合算式并解答。2.P42“做一做。学生独立解答后订正。120-5.35+2.15×0.4;20.90×3+0.60×3和0.90+0.60×3。考虑：例6及“做一做第2题为什么都能用两种方法解答?例6的每份数一样，做一做第2题的数量一样，所以都能用两种方法解答。说明：假如相乘的两个因数中，有一个因数一样，就可以用两种方法解答。3.选择正确算式填入 内。1小明买了5本练习本4.50元，5本田格本2

8、.50元，每本练习本比每本田格本多多少元?4.50÷5-2.50÷54.50-2.50÷5正确的算式是 。2第一小队7个人，共摘苹果31.5千克，第二小队5个人，共摘苹果31.5千克，第一小队平均每人比第二小队平均每人少摘多少千克?31.5÷5-31.5÷731.5÷7-531.5+31.5÷7-531.5÷7-31.5÷5正确算式是 。4.课后作业：P43：3，4，5。课堂教学设计说明列综合算式解答文字题和应用题教学的重点和难点是正确地使用括号。为了使学生能正确地使用

9、括号，复习中通过改变运算顺序的练习，学生进一步明确了括号的作用。较复杂的文字题是由简单的文字题组合而成的，因此首先复习了加、减、乘、除的意义，以及它们不同的表达方式，为解答较复杂的文字题做好铺垫。例5的教学采用“缩句的方法，使学生理解题意，先明确求商，再分析，找出被除数和除数，并要求学生写出分析过程，明确解题思路。在学生列式解答后，重点提问“为什么要加中括号。通过讨论，学生进一步理解了中括号的使用方法。例6那么先让学生用两种方法解答，然后引导学生比较两种解法的联络，从而使学生进一步看到括号和运算顺序的关系。并通过对例6和“做一做2的分析，得出假如两个因数中有一个因数一样，那么可以用两种方法解答

10、的规律。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。练习中的选择题将乘法分配律扩展到除法，并明确只有除数一样时，才能用两种方法解答。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学