山西高职学校-园艺技术专业建设方案

1、山西运城农业职业技术学院园艺技术专业建设方案根据教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知精神，我们与盐湖果业局等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。一、专业建设基础运城是一座拥有千年文明、 百年繁华的城市，现在已成为中部地区的高效生态农业基地，新兴的粮、棉、果、菜、畜工业基地已成为地区凸显的优势之一，近年来，园林城市、生态城市的创建，拉动了

2、园林园艺行业的快速发展， 使之成为城市建设的巨大必然需求。 社会对 园林园艺技术方面人才需求越来越大。 作为我院所在地运城市自获得 “中国优秀旅游城市”、“中国十佳魅力城市”、“中部地区最佳投资城市”殊荣后，市政府将以此为新的起点，进一步加强城市园林绿化和生态环境建设，保持城市生态系统平衡，建设青山绿水蓝天绿地，实现人与自然和谐共处。园艺是生态家园建设的重要组成部分，也是新农村建设的重要内容。随着人民生活水平的不断提高，人们对居住小区的绿化、美化、香化的要求越来越高， 对园艺产品尤其是优质果蔬、花卉等产品的需求量不断增长，园艺生产的经济效益日益提高。为此，对园艺技术人才需求更为迫切。经研究分析

3、仅运城市至2011年园艺技术和植物保护专业技能型、应用型人才需求约为 5000人，运城市政府要求我院尽快做大做强园艺技术专业，扩大园艺技术专业招生规模，满足人才市场需求。为此，我院特申请“中央财政支持高等职业学校专业建设项目”支持，以加快园艺技术专业建设。我校园艺技术专业是于 1999年根据多次进行社会调查、行业调查，经过对职业岗位需求、职业能力需求、知识结构需求等反复考察论证的基础上成立组建的，从1999年开始招生。几年来在进一步调查、论证的基础上，经过反复讨论，形成本专业改革建设的基本思路： 以学生就业为导向，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，设计全新的知识、能力、素质结构和

4、人才培养方案；基础理论教学服务于职业岗位群所需的知识、能力、素质的要求，按职业岗位群的要求建设实践教学体系,使学生适应社会，直接走向工作岗位，实现学生与社会需求之间的无缝对接。通过不断的探索、研究、实践，逐渐构建了独具特色的“教学、科研、生产、技术服务”四位一体的人才培养模式。以技术应用能力培养和职业素质的养成为主线的教学体系，突出“1+2+X”的教学模式；充分利用校内资源和社会可利用资源，按照岗位职业群的要求， 建立一批高水平的校内外实践教学基地，形成独具特色的教学、科研、生产、技术服务的载体；依托实践教学基地搞生产，强化师生实践技能，实现基地滚动发展；依托实践教学基地搞科研，师生教、学、研

5、相长，在科教兴农中作贡献；依 托实践教学基地进行技术服务，在为“三农”服务中长才干。办学模式贴近社会需求，符合职业岗位群的需求，培养的学生实践技能过硬，整体素质高，全面发展的应用性、技术型高端技能型专门人才。1、师资队伍园艺技术专业创建于 1999年，成立之初，凭借原运城农校园艺专业师资力量雄厚，办 学时间较长的优势，抽调学历、职称相对较高、教学经验丰富的教师任本专业专业及专业基 础课。近几年又根据本专业教师专业结构和需求状况，面向社会公开招聘和录用了7名具有研究生学历、具有硕士学位的教师充实本专业教师队伍，目前共有专职专任教师24人，其中副教授8人，占33.3 %讲师7名，占29.2%,硕士

6、学位1,2人，占50%农艺师、助理 工程师、园林规划师、职业技能鉴定师职称9人，占37.5%,年龄结构都比较合理、职称、学历结构相对合理；具有“双师型”证书的教师还有欠缺。教师科研成果丰硕，近四年来，承担院级及院级以上科研课题3项，在国家级、省部级刊物上发表论文25篇，主编教材1部，参与编著教材、著作 9部，指导学生参加两届全国高职高专学生技能竞赛并多次获奖：一等奖2项、二等奖 2项、三等奖1项。2、校内校外实验实习基地建设通过近几年的筹建和更新，初步建立了一套适合高职教育人才培养的教学模式。校内拥有园艺综合实训室、植保实训室、食品贮藏与加工实训室、植物学与植物生理学实训室、土壤肥料实训室、微

7、生物实训室、测量实训室和千亩农场实训基地等设备先进、功能完善的实践教学场所，保证了实践环节的有效进行。校企合作密切，与河津隆兴科技有限公司、临猗县果业局、绛县农业局等联合，建立了 一批比较稳定的校外实践教学基地，保证了产学研结合以及校外实践教学的要求。但是，我们仍有不足之处，具体表现在:(1)、“双师型”教师队伍还有欠缺(2)、校企合作体制机制有待创新(3)、社会服务能力仍需提升(4)、充分发挥山西省农业职业教育集团的作用，实现资源共享和优势互补。二、专业发展与人才培养目标专业发展：园艺技术专业子创建以来，多次根据社会调查和行业调查，对职业能力需求和知识结构需求等方面进行反复论证，人才培养方案

8、先后修改过 5次；教师近几年每年引进研究生学历的教师至少两名，外派教师进行“双师型”师资培训；招生规模逐年增加，现有 在校生322人，除普高招生外，逐步扩大中职对口招生规模，拟开展农村干部全日制脱产单独招生；统筹规划课程开发和教材建设，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学评价体系，加快信息技术应用，推进现代化教学手段和方法改革。人才培养目标：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线的，德、 智、体、美等全面发展的、有特色、有专长的高端技能型专门人才。通过学习，使学生具有良好的政治素质和道德素养，热爱祖国，坚持四项基本原则，具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，养成良好

9、的社会公德和职业道德；掌握本专 业所必需的植物及植物生理、农业微生物、农业气象等基础理论，具有较强的果树、蔬菜、花卉生产管理技术及实践动手能力，形成良好的心理素质、身体素质，并且具有较快适应第一线工作岗位的能力。毕业后能运用所学理论知识和技能，能从事果品、蔬菜、花卉等园艺产品生产与管理以及产品销售与服务等方面的工作，成为支撑区域经济社会发展的高端技能型专门人才。三、专业建设内容1 .推进校企对接，创新校企合作机制，推进校企深度融合(1)院近几年在职业教育人才培养模式改革以及校企合作体制机制方面积极探讨，在全国农业职业教育学会举办的征文比赛中多篇文章获奖，为校企合作和对接提供了机制保障(2)学院

10、积极与多家企业合作，虽然校办企业方面还有欠缺，但我院积极推选专业教师进入企业，参与企业生产实践，现已有两名教师成为企业的“专家型”技术人才，为推进校企深度合作和校企深度对接提供了人才储备，为下一步发展奠定了坚实的基础。(3)按照互惠互利、专业对口、相对稳定的原则，积极探索校企合作。与山西忠民集 团在农产品加工方面进行合作；与山西河津隆兴集团在设施园艺及花卉栽培方面进行合作； 与运城市盐湖区果业局在农村推广新技术服务方面合作。2 .探索系统培养，构建开放式人才培养模式和课程体系(1)人才培养模式与培养方案建设：适应产业结构调整升级需要，深化人才培养模式 改革，围绕专业培养目标， 形成“实时跟踪、

11、定期调研、同步跟进”园艺专业动态调整机制； 构建“校企双元，工学融合”育人人才培养模式。人才培养方案有校企双方共同完成，形成 校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的格局；人才培养的过程中，课程与岗位能 力需求融合、教学内容与岗位职业活动融合、实践教学环境与工作环境融合、人才规格与就业市场融合、考核标准与行业企业规程融合。(2)构建基于工作过程的课程体系：深入园艺行业和企业调研，与行业的专家共同确 定工作岗位和岗位职业能力要求，共同确定课程体系内容，以突出职业能力为根本，注重专业素质和职业岗位能力培养。根据专业人才培养目标，按照本专业毕业生主要岗位的工作任 务，以工作任务为驱动，以工作项目

12、为导向，将专业岗位能力要求与核心课程内容有机融合， 构建基于工作过程的课程体系。与山西忠民集团和河津龙兴集团联合开发新课程，预计利用两年时间，开发两门适用于生产的课程，共建教学与生产合一的开放式实训基地， 合作开展兼职教师选聘， 组织指导教 师参与企业生产实践及学生实习工作。3 .强化实践育人，优化校内外实训基地。按照“功能综合化、设备现代化、理实一体化、环境职业化、管理企业化”的建设思路， 对现有校内专业实训基地进行整合；通过校企联办方式，成立“校中厂”(苹果树实训基地、花卉实训基地、蔬菜实训基地、园林苗木实训基地等)和“厂中校”(与山西忠民集团、山西河津隆兴集团、盐湖果业局对接，建立校外实

13、习培训基地)；完善实训管理和顶岗实习管理制度，建立校内外顶岗实习体系。4 .转变培养方式，突出职业教育特色。(1)将“校企双元、工学融合”人才培养模式分为“专业认知一基本技能一专业综合实训一顶岗实习”四个能力模块，实行模块教学、阶段培养。根据合作企业的工作情况和教学要求，安排教学内容和实施学期。(2)在教学环节中，以真实岗位工作任务为载体，设置实践教学训练项目，在校内接受真实生产性实践教学，突出学生的动手能力培养与训练； 安排学生到企业进行工学交替实 训和顶岗实习，强化学生的岗位技能培训，实现零距离上岗， 提高职业素质和岗位能力；通 过各级职业技能竞赛，提升学生实际职业能力。(3)推行“双证书

14、”制度。5 .建设教学团队，培养“双专业”带头人。坚持“立足培养、积极引进”的原则，2012年引进一到两名企业专家作为专业带头人；到2013年培养一名省级专业带头；双师型素质教师2013年达到100%到2013年底，获省级教学成果奖一项，建立兼职教师库，逐步加大从企业聘请兼职教师的数量并实行动态更新。6 .实施第三方评价，完善教学质量评价体系。(1)教学活动质量评价体系：对学生参与的各项教学活动进行动态监测，注重职业能力的形成和提高。监测指标有：理论学习成绩、实训成绩、职业技能考核、顶岗实习考核等。(2)建立第三方人才培养质量评价制度：就业单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与评价人

15、才培养质量，监测指标有毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。四、改革举措1、现有基础从2009年开始我们就有针对性地对园艺专业的课程进行改革与探索，逐步确定了改革的目标，形成了较为清晰的人才培养模式教育思路。 并在实践中逐步完善人才培养模式， 目 前已经基本形成了一套园艺技术专业人才培养体系，坚持以就业岗位为导向，以培养高端技能型人才为宗旨。通过校外实训基地的建立，使我校转变教育发展理念，逐步构建服务型教育体系，从被 动适应型向主动服务型转变；从封闭式向开放式的转变； 办学的层次上从学历化向终身化转变，提升了学校办学能力和为社会服务能力

16、，更好地为区域经济和社会发展服务奠定良好的 基础。培养了 300余名毕业生，为运城及周边省市地区输送了优秀的园艺技术专业人才,省级和全国的技能竞赛中多次获奖。2、拟解决关键问题(1)校企合作体制机制创新破解校企合作难题，单靠学校和教师去找企事业单位合作是不够的，关键在于制度进一步创新。教育规划纲要明确提出，要制定校企合作的办学法规，从制度上调动行业企业的积极性。校企合作制度进一步创新的目标，是明确政府、行业、企事业单位、院校和师生在校 企合作中的权利与义务，将由学校主导、以感情联络为主的浅层次合作，转变为由校企共同主导、以依法依规办事为主的深度合作，保障职业院校每个学生都能够到对口的企事业单位

17、完成实习任务。创新的难点是打破利益格局， 保证相关方面的利益， 创新的方式是要政府层 面出台职业教育校企合作促进条例。具体如下：与企业合作，调整课程体系，开发顶岗实习位置。搭建校企数字传输课堂，信息实时传送，实现校企联合教学。聘请企业专家，联合组织实训，完善“校中厂”实训基地。(2)中高职教育的衔接以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，强化学生职业道德、职业技能、就业创新能力的培养。中职教育主要 放在既能满足学生的就业要求，又能为学生职业发展和继续学习打好基础，而高职教育应放在围绕中职和高职专业接续的人才培养目标，系统设计、统筹规划。通

18、过加强专业和课程标准衔接，招收部分3+2学生，尝试高职预科教育等方式，积极探索中职和高职教育衔接、贯通的人才培养模式。(3)社会服务能力的提升积极承接企业和农村技术培训任务；建立并完善教师技术服务的制度。到2013年底，对企业及农村技术培训人数达到年平均1000人次。对企业收取部分费用，对农村及农技人员予以免费服务。园艺技术专业四个示范园(果树、蔬菜、花卉、节水灌溉)建立、运营及对外提供技 术服务。五、绩效考核指标建设内容2012年12月2013年12月推进校企对接1.进行企业调研预期目标：完成人才市场调研报告、行业分析报告、人才培养方案修订论证报 告，成立园艺技术专业建设指导委员会，有相关的

19、工作制度，发挥对专业建设 的指导作用。考核指标：深入企业调研，完成人才培养目标、规格、职业能力分析；形成企业调研报告；人才市场调研报告、行业分析、人才培养方案报告各3份； 委员会年度工作报告。有专业建设指导委员会工作章程与管理办法等制度文件；2次以上相关活动记录；预期目标：专业建设指导委员会有明确的相关职能和各成员的分工，发挥对专业建设的指导作用。考核指标：方案实施运行效果进行评价、反馈文件。委员会年度工作报告。职责与分工的有关文件；2次以上相关活动记录。2.合作体制建设预期目标：成立理事会考核指标：筹备园艺校企合作理事会 1个；合作办学方案调研、制定；与校企合作企业签订的协议 5个。预期目标

20、：完善工作制度考核指标：理事会工作制度文件3个；与校企合作企业签订的协议 10个。3.合作平台建设预期目标：出台校企合作有关制度与优惠政策，尝试建立“双主体”培养高技 能人才的新机制，建立教师互评聘机制。考核指标：出台校企合作制度与优惠政策；教师互聘制度机制建立；预期目标：完善 教师互评聘机制，建立科技转化和技术服务管理机制。考核指标：教师聘用机制文件；出台科技转化和技术服务管理机制。4.合作载体建设预期目标：在学院建设2个企业专家工作站、在企业建设 3个教师工作站、与 3家以上企业进行技术攻关。考核指标：校企共建实训基地协议 2个；校企共建教师工作站协议 3个； 校企联合技术攻关协议 3项。

21、预期目标：在学院建设2个企业专家工作站、在企业建设3个教师工作站、与 3家以上企业联合技术攻关.考核指标：校企共建实训基地协议 3个；校企共建教师工作站协议 2个；校企联合技术攻关协议 3项。探索系统培养1.资源库平台硬件与技术支持预期目标：完成平台设计。考核指标：完成设备采购，并安装调试；共享性专业教学资源网站。预期目标：能稳定运行，资源能持续更新。考核指标：网络教学资源平台校外链接网址；用户使用情况佐证材料。2.课程体系调整预期目标：邀请主要农口专家、涉农企业老总及主要管理人员召开会议，共同 探讨课程体系调整方向，制定专业人才培养方案。考核指标：开订单培养人才培养方案论证研讨会会议纪要。人

22、才培养方案 1个。预期目标：邀请主要农口专家、涉农企业老总及主要管理人员召开会议，共同探讨课程体系调整方向，制定专业人才培养方案。考核指标：开订单培养人才培养方案论证研讨会会议纪要。人才培养方案2个。3.平台运行预期目标：资源库平台对外开发，提供教学、自主学习、信息等服务。 考核指标：能提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导等服务。预期目标：资源库平台对外开发，提供教学、自主学习、培训、信息、咨询等 服务。考核指标：能提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人 员培训等服务。4.职业行业标准制定与技能鉴定预期目标：成为区域内职业资格鉴定、企业员工培训、行业内技能型人力资源中心

23、。考核指标：参与制定行业或企业标准2个以上，职业技能鉴定 500人次以上。预期目标：成为区域内职业资格鉴定、企业员工培训、行业技能型人力资源中心。考核指标：参与制定行业或企业标准 4个以上，职业技能鉴定1000人次以上。核心课程开发1.课程开发预期目标：综合开发2门核心课程教学资源，完善2门核心课程教学资源。2 门课程实行数字化教学。参与开发 2门课程。考核指标：主编1门核心课程教材，参与课程教材编写1门，制作1门主编课程的多媒体课件；制作课程录像1门；2门课程的课程标准、教学环境、网络课程、培训项目等教学资源在网上共享；初步实现了在线答疑与教 学；1门课程达到省级精品课程要求。预期目标：完成

24、核心课程开发，另有 5门课程进行数字化教学。考核指标：主编1门核心课程教材，参与课程教材编写 1门，完成1门主编课程的多媒体课件制作；完成全部课程录像2门课程的课程标准、教学环境、网络课程、培训项目等教学资源在网上共享；实现在线答疑与教学；1门课程达到省级精品课程要求。2.对口支援与资源共享预期目标：初步具有对区域内专业教学指导、培训企业员工、培训师资的能力。 考核指标：支持2个中职学校的专业建设、3个培训基地的工作。培训教 师50人。向全省职院开放 4门课程资源，向全国推广1门。预期目标：具有指导区域内专业教学、培训企业员工、培训师资的能力。考核指标：2个中职学校的专业建设、3个培训基地的工

25、作。培训教师 80人。向全省职院开放6门课程资源，向全国推广 2门。3.开发岗位预期目标：与企业合作开发岗位2个。考核指标：共同开发岗位协议2个，合作协议2个。预期目标：与企业合作开发岗位2个。考核指标：共同开发岗位协议2个，合作协议2个。4.完善顶岗实习预期目标：建设2个校企合作紧密的顶岗实训基地，有健全的质量评价体系与 顶岗实习监控体系。考核指标：共建实训基地协议2个；预就业合作协议2个；顶岗实习管 理办法；顶岗实习评价、监控证明；承接实习证明。预期目标：建设4个校企合作紧密的顶岗实训基地，有健全的质量评价体系与 顶岗实习监控体系。考核指标：共建实训基地协议4个；预就业合作协议4个；顶岗实

26、习管 理办法；顶岗实习评价、监控证明；承接实习证明。强化实践育人1.专业实训室建设预期目标：完善园艺技术实训室。考核指标：完成设备采购，并安装调试；教学计划内实训科目开出率 100%能提供50人一个标准班同时实训的需要。预期目标：完善植保实训室、微生物实训室。考核指标：完成设备采购，并安装调试；教学计划内实训科目开出率 100%能提供50人一个标准班同时实训的需要。2.完善校内实训基地预期目标：整合学院现有校内实训基地。考核指标：承接生产性实训证明；生产性实训开出率100%预期目标：完善校内实训基地生产工作。考核指标：投入生产证明；承接生产性实训证明；生产性实训开出率100%生产性实训基地营业

27、执照 1个。3.五个示范园建设预期目标：初步建设果树示范园、蔬菜示范园、花卉示范园、现代化育苗示范园、节水灌溉示范园。考核指标：校企共建实训基地协议 3个；生产实训基地管理办法；生产 实训基地教学管理办法；生产性实训证明；示范园设施建设证明。预期目标：建成果树示范园、蔬菜示范园、花卉示范园、现代化育苗示范园、节水灌溉示范园。考核指标：校企共建实训基地协议 5个；生产实训基地管理办法；生产 实训基地教学管理办法；生产性实训证明；示范园设施建设证明。建设教学团队1.骨干教师及“双师”素质教师预期效果：选派5名教师高职师资培训基地培训；4名教师到企业挂职锻炼。双师达95%考核指标：双师达95%4人企

28、业挂职锻炼；参加境内外培训的相关资料、 结业证书；参与工学结合校本教材建设的相关材料。预期效果：选派7名教师高职师资培训基地培训；6名教师到企业挂职锻炼。双师达100%考核指标：双师达100%6人企业挂职；参加境内外培训的相关资料、 结业证书；参与工学结合校本教材建设的相关材料；从行业企业引进5名“专家型”教师。2.双专业带头人培养预期目标：选拔2名教师作为专业带头人培养，培养 4名骨干教师，培养省级 教学名师1人。考核指标：培训记录及相关材料；专业带头人聘书、主持课题、指导骨干 教师成长等相关资料；核心期刊发表的论文，培养进修证书及相关材料；预期目标：选拔2名教师作为专业带头人培养， 培养省

29、级教学名师1名、国家 级教学名师1人。考核指标：专业带头人达4名；国家、省级教学名师共3人；学术研讨 会工作记录。参与行业（企业） 标准制定与技术方案论证报告；主持共建 课题、推广应用型新技术相关资料。3.教师工作站建设预期目标：建设2个教师工作站考核指标：建设文件；工作计划；工作总结。预期目标：建设2个教师工作站考核指标：建设文件；工作计划；工作总结。4.境内外交流与培训预期目标：每年完成5名以上教师国内培训，1名境外培养或交流。考核指标：研修计划和总结；境内外培训记录及相关材料；培养进修证 书及相关材料。预期目标：每年完成5名以上教师国内培训，1名境外培养或交流。考核指标：研修计划和总结；

30、境内外培训记录及相关材料；培养进修证 书及相关材料。5.兼职教师库与兼职教师 聘用预期效果：培养兼耳R教师5人，引进10名行业企业生产一线有实践经验的技术 骨干或能工巧匠为兼职教师。承担专业课程 40%勺教学。考核指标：兼职教师培训计划；兼职教师培训实施方案；兼职教师的聘 书、管理实施细则及成果资料；聘请人员的职称证书、毕业证书或技能证书； 与教师共同开发课程、编写教材的相关资料；承担专业课程教学工作量证 明。预期效果：培养兼耳R教师5人，聘用10名兼职教师授课，兼职教师库稳定在 20人，承担专业课程40%勺教学。考核指标：兼职教师培训计划；兼职教师培训实施方案； 兼职教师的聘 书、管理实施细

31、则及成果资料；聘请人员的职称证书、毕业证书或技能证书； 与教师共同开发课程、编写教材的相关资料；承担专业课程教学工作量证 明；学生对兼职教师的评教档案。实施第三方评价1.组织保障体系建设预期目标：完成岗位互聘，成立组织机构。考核指标：质量管理机构设立文件；成员聘书。预期目标：组织机构履行工作职责。考核指标：成员聘书；工作记录。2.制度保障体系建设预期目标：完善保障学分制、选课制、分阶段完成学业运行的相关教学管理制度。考核指标：教学管理制度汇编；建立常规教学信息化管理系统。预期目标：制定质量考核、评价管理制度。制定质量保证与监控评价体系管理 办法。考核指标：教学管理制度汇编；进行常规教学信息化管

32、理。3.质量监控体系建设预期目标：制定质量标准，建立过程考核和结果考核相结合的考核评价体系。 考核指标：教学管理体系，教学组织模式；兼职教师授课质量评价标准。初步通过网上交流平台进行教学质量监控、评价与考核。预期目标：引入第三方专业机构共同参与的考核评价。形成质量评价与反馈办 法等制度。考核指标：学校、行业、用人单位和第三方专业数据咨询公司共同参与的考 核评价机制。通过网上交流平台进行教学的监控、评价与考核。社会服务能力1.技术培训预期目标：为企业培训200人次，完成2项以上技术攻关。 考核指标：培训方案；培训协议；技术改造协议。预期目标：为企业培训500人次，完成2项以上技术攻关。 考核指标

33、：培训方案；培训协议；技术改造协议。2.强农富民预期目标：建设一个专业特色村，培训 500人次，带动致富500农户。考核指标：科技富民合作协议；专业特色村实施方案；效益证明。预期目标：建设一个专业特色村，培训 1000人次，带动致富1000农户。考核指标：科技富民合作协议；专业特色村实施方案；效益证明。3.技术服务预期目标：面向行业企业开展技术服务，促进科技成果转化，推进企业技术进 步，为产业升级服务。考核指标：技术推广方案；技术推广协议。预期目标：面向行业企业开展技术服务， 促进科技成果转化，推进企业技术进 步，为产业升级服务。考核指标：技术推广方案；技术推广协议。4.示范园运行及维护预期目

34、标：示范园运行，面向行业企业开展高技能和新技术示范及培训，每年社会培训人次不少于在校生数量的 1.5倍。考核指标：每年培训量1000人次以上。预期目标：示范园运行，面向行业企业开展高技能和新技术示范及培训，每年社会培训人次不少于在校生数量的1.5倍。考核指标：每年培训量1000人次以上。六、专业建设预算本专业央财预算共计 280万元，其中设备购置费114.4万元，非设备购置费165.6万元。（一）2011年央财使用预算140万元，其中设备购置费 54.9万元，非设备购置费85.1 万元。预算明细表详见表6-1、6-2 。表6-1设备购置费54.9万元分项预算明细表实训室名称设备名称型号规格单价

35、（万元）数量合计（万元）备注基础设备电动修剪机3CXU-290-A0.33个1剪草机WB486HHAL-A0.52台1果树示范园新型无支柱大棚660m31座3MAN-S-LWA小型气象站MAN-S-LWA31座3土壤元素速测仪SL-3A0.42台0.8蔬菜示范园新建节能日光温室2660m61座6钢架结构花卉示范园立体栽培架制作22新建节能日光温室2660m61座6钢架结构现代化育苗示范园穴盘精量播种机BOX-B010-G-103.51台3.5双人超净工作台YJ-14501.51台1.5人工补光灯T12植物生长灯0.003330个1干燥箱DHG-9023A0.23台0.6除湿机ZD-8168c0

36、.71台0.7双目实体显微镜PXS0.52台1节水示范园网式过滤器0.53台1.5喷头0.5管件管材2滴头滴剑1控制阀0.752台1.5肥料罐SFG-1000.0210个0.2微喷带 320.1 / 500.20.252卷0.5电导率仪TM-030.033台0.1信息平台联想台式机启天M71500.4820台9.6东芝笔记本电脑L700-29R0.64台2.4惠普打印机HP-4500全能打印机喷墨0.52台1服务器IBM x3650M3-7945-O013.51台3.5表6-2非设备贝置费85.1万元分项预算明细表建设内容经费（万元）备注进行企业调研搭建合作平台人才培养模式调研与论证3分组进行企业调研合作体制建设1成立园艺技术校企合作理事会、合作平台建设1合作载体建设1探索系统培养课程体系调整3制定专业人才培养方案信息平台建设