海底世界 教案

1、.22. 海底世界1、 教学目的： 1、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。 2、激发学生探究大海这一人类机密仓库的热情。 3、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。 4、理解“仍然“窃窃私语“蕴藏等词语，认识设问句。 2、 教学重难点：理解海底世界风光奇异和物产丰富的特点教学过程三、教学过程：1直接导入：1. 这节课我们继续学习第22课，齐读课题。2. 通过上节课的学习，你可知道大海深处是什么样了吗？3. 你从哪里看出海底风光奇异、物产

2、丰富的？4. 你们看，作者一开场提出问题，然后从四个方面进展详细阐述，最后总结全文答复了一开场提出的问题，这种构造叫：总分总。这种一问一答，自问自答的方式在修辞手法里属于设问。5. 其实，我们在课外阅读中经常会遇到像?海底世界?这种介绍某种事物的文章，我们在阅读的时候就可以先看看作者介绍的是什么，从哪几个方面介绍的，这叫“知大意。3、 探究风光之奇：一那海底风光到底奇在哪呢？请同学们朗读第二自然段，找一找。预设：1.当海面上波涛汹涌的时候，海底却是宁静的。 2.海底是宁静的，却有很多动物在底下窃窃私语。抓住预设生成：窃窃私语是什么意思？和学生互动做动作听到我俩说社么了吗？没有就对了像我俩这样在

3、私下小声交谈，就叫窃窃私语。谁能用这个词来说句话？此时海底的动物也正在窃窃私语呢，它们在说些什么？哪位探险员戴水中听音器了？听到它们说什么了吗？像蜜蜂一样嗡嗡，像小鸟一样啾啾蜜蜂、小鸟、小狗它们都生活在哪里？可是声音却是从哪里传来的？发现什么了吗？生活在海底的动物能和陆地的动物发出相似的声音，这很奇异。想不想听一听这些声音？播放音频哈哈，很多同学们都笑了，哪位同学能用自己的朗读把它们的声音表现出来？其他同学戴上水中听音器仔细听！那水中只有这四种声音吗？你从哪里看出来的？那水中还有哪些声音？你能不能用这样的句式说一说？出示句式：有的像 ；有的像 ；有的像 ；有的像 大家一口气说了这么多声音，看来

4、海地动物的声音，真是说也说不完，道也道不尽，其实，你们知道吗，即使是同一种动物在不同情境下发出的声音也是不同的，它们吃饭的时候引读二这么多有趣的声音，是不是都舍不得分开了？其实，拿下水中听音器海底的世界仍然是奇异的，请同学们拿下水中听音器，去观察一下海底动物的活动方式。课文第几段写到了海底动物的活动方式？请同学们默读第三段，完成自己手中的表格。动物名称活动方式海参肌肉伸缩梭子鱼游动乌贼和章鱼利用水的反推力贝类巴在船底不动深水鱼游动时发光 那你能根据它的活动方式再概括出它的活动特点吗？动物名称活动方式活动特点海参肌肉伸缩慢梭子鱼游动快乌贼和章鱼利用水的反推力后退贝类巴在船底不动借助外力深水鱼游动

5、时发光像星星 总结：我们用一张小小的表格，几个简单的词语就概括出了海底动物们奇异的活动特点。看，升入三年级的我们不仅学会了用简洁的语言概括文章内容，今天又学会了用表格概括文章的内容。这也是我们在阅读像?海底世界?这种文章时常常会用到的一招！那除了用表格概括海底动物的活动特点，你能读出它的活动特点吗？（3） 观察完海底动物的活动方式，同学们我们再来看看海底植物，课文第四段写了海底的植物，请同学们默读第四段，想一想作者从哪两个方面写了海底植物的差异？出示：海底植物的差异色彩多种多样形态各不一样完成这张表格，想想海底植物的色彩多种多样表达在哪里，形态各不一样又表达在哪里。海底植物的差异色彩多种多样形

6、态各不一样有褐色的，有紫色的，还有红色的单细胞，几百米 总结：看，又是一张小小的表格，就让我们明晰条理地看到了海底植物的差异，让我们一起来读第四段，再从文字中感受海底植物的奇异。（4） 海底不仅植物差异大，而且地形和资源都很丰富。海底有读！ 总结：啊，原来海底有这么多资源，地形也和陆地差不多，真是神奇！4、 探究物产丰富：1. 看，通过这次海底之旅我们领略到了海底风光的奇异，那海底的物产丰富又表达在哪里呢？2. 是啊，难怪作者说：“海底真是个引读。5、 总结提升，作业布置：1. 课文学到这儿，我们的海底探险之旅就要完毕了！想一想我们前两天刚去大海边赶海，今天又潜到了大海深处，领略了大海的无限风光，你有没有什么话想对大海说？2. 海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇