12假如没有灰尘 (4)

1、一、说话导入1、灰尘你在哪里感受过？或者说哪里见过？生：早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。师：顺着光柱就看到了。生：书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。生：什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。2、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？今天，我们要从另一个角度去看灰尘。二、初读课文1、请同学们赶快打开课文，去看一看文章是怎么写灰尘的，用了哪些说明方法？找到灰尘有哪些特点和作用。三分钟后交流。2、生默读，并作记号。师及时表扬：在标句的时候就应该标上序号。三、交流反馈1、生：灰尘的第一个作用是使阳光变得柔和。师：这是结

2、果，那它的作用是什么呢？生读句：（第4自然段中）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。师：这里有一个多音字，板书：削xuxio，在这里读xu弱，还有什么词也读xu。生：xu皮，xu铅笔。师：这两个都读xio，板书削皮、削铅笔，还有一个固定的词剥削念xu，刚才是不是一下子想不起来了？板书：剥削。师：把削弱代入句中读一读。生又读错，全体再读削弱三次。2、师：刚才XX说灰尘使阳光变柔和，那么我们不妨再看看第四节，灰尘到底是什么作用使阳光变得柔和的。生：它容易吸收太阳光。生：它吸收光波，吸收长光波。师板书：吸收光波。3、师：我们继续交流：生读句：空气中的水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成小水滴

3、。这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴。可以在空中长时间地漂浮。师：你总结一下，刚才的话里边灰尘的作用是什么？师提醒：注意哦，这样的文章有时要多读读开头的地方和末尾的地方。这样的地方往往会有提示性很强的句子。生：灰尘具有吸湿性能。师：板书：具吸湿性4、师：刚才，灰尘的特性和作用我们已经了解了，那么课文是怎样把灰尘写得这么有意思的呢？生读：由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。师：刚才他在晚霞朝晖的地方卡了一下。师板书：朝zhocháo,讲解：当它表示早上的意思的时候，读zho，当它表示朝向的时候读c

4、háo。如zho夕、cháo东。5、师：你觉得哪些句子很有特点？值得你去学习的？生：读句子。师：你觉得这句的“必须”用得好，是吧？生点头。生：有的地方用了做假设。读句子举例。生：还有作比较，他将有灰尘和没有灰尘做了比较。读句子举例。师：我们通过读，把这些都表达出来。6、师：灰尘中还有哪些特点？课文中有一处很明显的地方。生没找出来，师点拨：还有一个灰尘最明显的地方。生：小。师：不仅仅是小，而是微小、细小。板书细小。师：课文里是怎么说的？生读句子。（列数字的那句）课文中写灰尘微小的句子，还用了一种表达方法。生读：人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物。细小的灰尘只有在显微镜下才能

5、看见。这里用了作比较。师：我们把列数字和作比较的句子读一读。7、课文中用了列数字、作比较、打比方等说明方法，又一次让我们领略了说明方法在说明事物中的作用。8、同学们，不妨让我们把目光聚集到第一小节，第一小节也写得非常好。我们来读一读。生读（指名）师：什么叫生息？生指（生活），息指（休息）。师：这句话“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好。不知道“拂拭”你们懂不懂？可以用哪两个字代？我们把这句话积累下来。古往今来，人们一提到灰尘，就生：时时勤拂拭，勿使染尘埃。9、假如没有灰尘，那会怎么样呢？给学生思考。能交流了吗？谁先来？找一个这节课都没有发言的孩子。生：假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁

6、眼。师：你不仅找得非常正确，而且读得也很好。（屏幕出示：阳光将使人无法睁眼）。生：假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝。（屏幕出示：天空将始终蔚蓝）。生：地面上的万物都是湿漉漉的。（屏幕出示：地面上的万物都是湿漉漉的。）生：假如没有灰尘，大气中的湿度不断上升，影响生命生存。（屏幕出示：湿度不断上升，影响生命生存）生：假如没有灰尘，大自然将变得非常单调。（屏幕出示：大自然将变得非常单调）10、生质疑：要是把题目改成“天空没有灰尘”是不是更好？因为灰尘在地面上会造成污染，在天空中才有作用。师：谁能用理由反驳他？生.师：其实，我也赞成用“假如没有灰尘”做题目。我觉得这题目很有诗意，而且假如没有灰尘，会让我们

7、去假设，这道生活中的事物都有两面性。如果写假如空中没有灰尘，那么他写的重点将是11、我们看看大屏幕，他就像一首诗。齐读：假如没有灰尘阳光将使人无法睁眼天空将始终蔚蓝，地面上的万物都是湿漉漉的湿度不断上升，影响生命生存大自然将变得非常单调。有了灰尘，生活就会多姿多彩。一、假如没有灰尘教学设计【教材简析】    在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，

8、地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。    全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。    选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生

9、知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【设计理念】    重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。【课时安排】课时。【课前准备】收集资料了解灰尘与人类生活的联系教学目标1、认识4个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟表达方法，并学习运用。4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。教学重点在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表

10、达方法。教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。教学过程一、谈话激趣，导入新课1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）二、默读课文，印证设想1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？2、学生交流。三、精读课文，自主学习1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作

11、用，并用“-”画出写灰尘的特点的句子，用“ ”画出写灰尘作用的句子。2、同组同学互相交流。3、全班交流汇报。（1）灰尘的特点 。（小）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）灰尘如此微小，

12、让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。（2）灰尘的作用灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能；灰尘能；灰尘能。灰尘的作用真不小！下面请同学们从第46自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，。（1）填写课文内容。（2）读一读，说一说，你从这几句话中

13、发现了什么？师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘也哪些作用？(出示一粒灰尘能怎么样)6、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。7、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这

14、叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。四、明白道理，拓展思维1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。如电视、网络、蛇毒4、读了这篇课文，你有哪些收获？五、作业超市，选择练笔1、让学生继续以假如没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。2、运用说明方法 仿写一种事物。板书：12、假如没有灰尘缺点       

15、;  作用               人无法睁眼       事物 讨   灰       天始终蔚蓝       都有 厌   尘

16、60;      地湿漉漉的       两               生物无法生存     面性              &

17、#160;大自然变单调二、假如没有灰尘课堂实录                                              &

18、#160;                执教：王晓君  温州市实验小学                             

19、                          整理：瓯海区瞿溪第三小学 程武碧一、说话导入1、灰尘你在哪里感受过？或者说哪里见过？ 生：早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。师：顺着光柱就看到了。生：书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。生：什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。2、灰尘在日常

20、生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？今天，我们要从另一个角度去看灰尘。二、初读课文1、请同学们赶快打开课文，去看一看文章是怎么写灰尘的，用了哪些说明方法？找到灰尘有哪些特点和作用。三分钟后交流。2、生默读，并作记号。师及时表扬：在标句的时候就应该标上序号。三、交流反馈1、生：灰尘的第一个作用是使阳光变得柔和。师：这是结果，那它的作用是什么呢？生读句：（第4自然段中）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。师：这里有一个多音字，板书：削 xu xio ，在这里读xu弱，还有什么词也读xu。生：xu皮，xu铅笔。师

21、：这两个都读xio，板书削皮、削铅笔，还有一个固定的词剥削念xu，刚才是不是一下子想不起来了？板书：剥削。师：把削弱代入句中读一读。 生又读错，全体再读削弱三次。2、师：刚才XX说灰尘使阳光变柔和，那么我们不妨再看看第四节，灰尘到底是什么作用使阳光变得柔和的。生：它容易吸收太阳光。生：它吸收光波，吸收长光波。师板书：吸收光波。3、师：我们继续交流：生读句：空气中的水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成小水滴。这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴。可以在空中长时间地漂浮。师：你总结一下，刚才的话里边灰尘的作用是什么？师提醒：注意哦，这样的文章有时要多读读开

22、头的地方和末尾的地方。这样的地方往往会有提示性很强的句子。生：灰尘具有吸湿性能。 师：板书：具吸湿性4、师：刚才，灰尘的特性和作用我们已经了解了，那么课文是怎样把灰尘写得这么有意思的呢？生读：由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。师：刚才他在晚霞朝晖的地方卡了一下。师板书：朝 zho  cháo,讲解：当它表示早上的意思的时候，读zho，当它表示朝向的时候读cháo。如zho夕、cháo 东。5、师：你觉得哪些句子很有特点？值得你去学习的？生：读句子。 &

23、#160;师：你觉得这句的“必须”用得好，是吧？生点头。生：有的地方用了做假设。读句子举例。生：还有作比较，他将有灰尘和没有灰尘做了比较。读句子举例。师：我们通过读，把这些都表达出来。6、师：灰尘中还有哪些特点？课文中有一处很明显的地方。生没找出来，师点拨：还有一个灰尘最明显的地方。生：小。师：不仅仅是小，而是微小、细小。板书细小。师：课文里是怎么说的？生读句子。（列数字的那句）课文中写灰尘微小的句子，还用了一种表达方法。生读：人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物。细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。 这里用了作比较。师：我们把列数字和作比较的句子读一读。7、课文中用了列数字、作比较、

24、打比方等说明方法，又一次让我们领略了说明方法在说明事物中的作用。8、同学们，不妨让我们把目光聚集到第一小节，第一小节也写得非常好。我们来读一读。   生读（指名）   师：什么叫生息？生指（生活），息指（休息）。   师：这句话“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好。不知道“拂拭”你们懂不懂？可以用哪两个字代？我们把这句话积累下来。古往今来，人们一提到灰尘，就生：时时勤拂拭，勿使染尘埃。9、假如没有灰尘，那会怎么样呢？给学生思考。能交流了吗？谁先来？找一个这节课都没有发言的孩子。生：假如大气中没有灰尘，强烈

25、的阳光将使人无法睁眼。师：你不仅找得非常正确，而且读得也很好。（屏幕出示：阳光将使人无法睁眼）。生：假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝。（屏幕出示：天空将始终蔚蓝）。生：地面上的万物都是湿漉漉的。（屏幕出示：地面上的万物都是湿漉漉的。）生：假如没有灰尘，大气中的湿度不断上升，影响生命生存。（屏幕出示：湿度不断上升，影响生命生存）生：假如没有灰尘，大自然将变得非常单调。（屏幕出示：大自然将变得非常单调）10、生质疑：要是把题目改成“天空没有灰尘”是不是更好？因为灰尘在地面上会造成污染，在天空中才有作用。   师：谁能用理由反驳他？ 生.  &

26、#160;师：其实，我也赞成用“假如没有灰尘”做题目。我觉得这题目很有诗意，而且假如没有灰尘，会让我们去假设，这道生活中的事物都有两面性。如果写假如空中没有灰尘，那么他写的重点将是11、我们看看大屏幕，他就像一首诗。齐读： 假如没有灰尘阳光将使人无法睁眼天空将始终蔚蓝，地面上的万物都是湿漉漉的湿度不断上升，影响生命生存大自然将变得非常单调。有了灰尘，生活就会多姿多彩。三、假如没有灰尘课堂实录及简析授课老师：上海市高安路第一小学景洪春学生：杭州文三街小学五（5）班师：灰尘人人讨厌，人们经常要擦拭家具上的灰尘。正如，古诗所说：时时勤拂拭，勿使染尘埃。（PPT）指生读，正音（拂），齐读。师

27、：同学们，你们讨厌灰尘吗？假如这个世界上没有灰尘，会怎么样呢？生齐读课题，师板书。师：课题与课文中的一些语言好像有重复，找出文中的这些句子。（重复一词用得不妥）生默读，用横线划出句子。师：用手势告诉老师找到几处与课题相似的句子。生反馈：第二小节第一句，第四小节最后一句，第五小节最后一句，第六小节最后一句。师：这些句子在各小节的什么位置？生：除第二小节单独成段，其它在小节的最后。师：自由读读46小节最后一个句子，同桌讨论发现了什么。生反馈：4-6小节最后一个句子，都讲了灰尘的特点，都讲了人类离开灰尘就无法生存。师：默读4-6小节，同桌合作，口头完成填空练习。PPT呈现：  &

28、#160;           特点              作用   说明方法4灰尘在吸收太阳部分光线的同时反射光线 削弱阳光 作比较5灰尘容易反射光波较短的光、吸收光波较长的光    改变天空颜色作比较6灰尘具有吸湿功能   

29、;              调节气候作比较生反馈，口头填空。师小结：从文中的关键词句中找到答案。师：看表格，说说这三小节在写法上有什么共同点？生：先写灰尘的特点，再写灰尘的作用，最后用“假如没有灰尘”的句式结尾，同时都运用了作比较的写法。师：同学们合作来读一读这三小节。由一组学生读这几小节的前面几句，最后一句（“假如没有灰尘”）全班读。PPT呈现：假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的（）更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，

30、从地面上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存（）此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘。大自然将多么单调啊！师：不看书，说说括号处该用什么标点，说明理由。生1：两处都用逗号。生2：两处都用句号。“更严重的是”和“此外”表明说的是另一层意思了，也说明前面是完整的句子。师：从“更严重的是”和“此外”这两个词，可以看出作者用词怎么样？生1：准确生2：条理清晰全班齐读这段话，师加入读：更严重的是，此外师：请读读第三单元导语，说说有什么发现。生自由读：学习本组的说明性文章，要抓

31、住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。师：不仅要知道这一些，而且要学会运用。师：灰尘既有好处又有坏处，叫两面性。生活中还有哪些东西是这样的。生：一次性筷子，塑料饭盒，电脑，餐巾纸。PPT呈现一些零乱的文字材料：l  优点：成本低，耐用，防水，质轻。l  原料：聚乙烯。l  废弃粒粒在垃圾中的比例：40%l  缺点：易燃，燃烧时产生有毒气体l  装料在给人们的生活带来方便的同时，也给环境带来了“白色污染”。l  例如塑料燃烧时产生甲苯，这种物质会导致失明。指生读材料

32、师：用上面的这些材料，说一段完整的话。像第六段那样，用上“更严重的是”“此外”，注意条理性，还可以用上一些关联词语，如：虽然但是因为所以同桌相互说班内交流生1师：用了恰当的关联词，知道先介绍塑料的原料，但表达有点啰嗦。生2装料在给人们的生活带来方便的同时，也给环境带来了“白色污染”。虽然塑料具有成本低，耐用，防水，质轻的优点，但是它燃烧时会产生有毒气体，废弃粒粒在垃圾中的比例也占40%。此外，塑料燃烧时产生甲苯，这种物质会导致失明。师评点：用上了此外，很好。生继续评价：所有材料要用上。生3塑料的原料是聚乙烯，它的优点是。它的缺点是。更严重的是。因为废弃塑料在垃圾中的比例也占40%，所以，装料在

33、给人们的生活带来方便的同时，也给环境带来了“白色污染”。师小结：在生活中，我们更好地利用像灰尘这样具有两面性的东西，为我们服务。简析：    这是一篇说明性略读课文。教师的课堂教学平实、质朴，教学语言也是洗尽铅华，却尽显教者设计的智慧，对“略读指导”精准的理解。    1.在阅读内容上不求甚解，重点在学会运用（第6小节：表达的条理性），体现了略读课文教学的目标意识：粗知文本大意，抓住主旨，适当学习语言。    2.围绕“假如没有灰尘”，由课题到文中与之类似的句子，再到揣摩各小

34、节在写法上的共同点，体现了略读课文教学策略：抓大放小，大胆取舍。同时，老师架构的这个问题有足够大的探究空间，具有激励性，引导性，贯穿全文教学。    3.抓住第6小节，进行语言实践的训练，体现了略读课文教学的主线：    整体求略，部分求精；精略相辅，略中有精。    （1）通过补充两处标点，引导学生认识说明文表达的条理性；    （2）抓住“更重要的是”“此外”这两个关键词，体会内容上的层层推进。   &

35、#160;（3）提供一组文字材料，学习第6小节的表达方法，用上恰当的关联词，排列成条理清晰的一段话。     附：关于略读课文教学的思考：    /jyzx/ShowArticle.asp?ArticleID=2755四、假如没有灰尘教学实录_李春岭【教学目标】、知识目标：认识四个生字：勿、埃、漉、晕。正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。、能力目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。领悟作者的表达方法

36、并学习运用。懂得任何事物都有两面性。【过程与方法】通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。【情感态度价值观】通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。【教学重点】知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。【教学难点】领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。【教学过程】一、引入师：你们喜欢灰尘吗？生：喜欢。 师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。生：不喜欢。师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习假如没有灰尘。（板书：假如没有灰尘。）二、朗读与理解师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用

37、直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。（学生活动。）师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？（生读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？生：细小。生：极小。生：微小。师：你怎么知道的？生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。师：这些是什么？生：数字。师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫列数字。（板书：列数字。）师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？生：很大的东西。师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？生探讨。师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”生：肉眼看到的。师：拿看得到的灰尘和