动物乐园 (2)

1、数学电子备课教案年级一课题 动物乐园 课时1 备课人 教材分析 在“快乐的午餐”一课的基础上，本节课依然注重通过“比一比”的操作活动，让学生体会一一对应的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少。在比较中引入“=”“<”“>”关系符号表示两个数量间的大小关系。 学情分析 “比多少”这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此，这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握比较方法以及建立符号感。 教学目标 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。

2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。养成教育训练点 培养学生数学学习兴趣和学习热情教学重点 掌握比较多少的方法 。 教学难点 会用“”、“” 、“=”表示比较的结果 。教学准备 课件教学流程 童话导入教学过程 动物乐园经过了一个暑假的装修，今天终于对外营业了，森林里的很多小动物都来了，可热闹了，大家想不想去看一看呀？问题情境教学过程 学生被这一场景深深地吸引

3、了，教师紧接着提出问题：乐园里有哪些小动物？它们都在干什么？说什么呢？同桌之间互相说说，也可以找好朋友说或与老师说说。合作探究教学过程二、引导操作， 探究新知 1、出示“动物乐园”图 师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。 2、汇报交流 师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。） 3、动手操作 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用

4、学具表示出来。 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣 师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把和进行比较。提升应用教学过程 三、探究方法 (1)认识同样多和“=”（熊和鹿比） 师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导） 动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。 展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同

5、学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）认识 “=” 揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4 （2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比） 师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁

6、多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。 独立思考 小组交流 全班交流 怎么比？引导学生表述：-比多（少） 师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。 指导书写：“>”、“<” 练习使用“>”、“<” （练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”） 引导发现：开口对大数，尖角对小数。 （有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝

7、左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）作业设计 （1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。 （2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ （3）独立完成第13页练习题 小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔- 4 5 小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿- 5 4 最多 最少 （4）填一填：7 3 4 9 3 3 5 8 10 12 6 6 = = 8 和< 9 （这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）板书设计 动物乐园 小于 大于 等于 开口对大数 尖尖对小数 课后反思我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，