巴彦县育新小学张书玉（音乐论文）111

1、浅探让音乐走进心灵的研究黑龙江省巴彦县育新小学张书玉音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。作为音乐教师，如何让音乐真正走进每一个孩子的心里，最主要是音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。教师努力营造让学生为主体的教学环境，在教学生认真学习的前提下，教师个人首先投入到音乐情感中去，再而感染学生学习、参与和互作。一、通

2、过音乐的魅力让学生树立信心。在每次音乐教学中，我们都能或多或少的看到一些学生不参与音乐课，你上你的课我写我的作业，使许多音乐教师很困惑，我想所有的一切都源于教师在传授音乐知识的过程过于老化、没有创新意识、缺乏情趣。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象地形成，主要是来自于学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己行的一面。怎样使学生建立信心、看到希望

3、，肯定自己的价值，当通过老师的引导，哪怕微不足道的参与获得了全班同学热烈的掌声和老师的表扬时，学生感受到了收获，逐渐树立了信心。例如：在教学中，学生的智力发展，性格特征，兴趣爱好等都存在差异，评价时，教师要根据学生的具体情况有针对地灵活运用。同一种方式在不同的学生身上产生的效果是迥然不同。如一个简单的问题，一个差生答对了，我们就要夸他：“你有进步了。”“只要你努力，老师相信你能更好。”而对于比较优秀的学生，我们只需要简单地说一个“好”字或点一下头就行，对于一个胆小的学生也积极参与了，我们就应该及时肯定和鼓励他“其实你的嗓音很好听！”这样,才能使每个学生体会到成功的喜悦,同时最大限度地激发不同层

4、次学生学习的潜能和自信心。“其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”有了信心做基础，学生们学习的劲头更大了。二、以兴趣爱好为动力，激发学生的学习热情。不管在生活还是学习中音乐是无处不在的，在音乐教育过程中我们可以以学生的兴趣爱好为出发点，激发学生学习音乐的热情。让学生通过自己的爱好参与到音乐教学中，我们还可以通过了解音乐与生活的关系，通过教学过程的转化使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量，感受音乐艺术的魅力。为了达到这个目的，在具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动

5、、具体、艺术化的生活体验。在小学阶段学生们活泼好动、好跳、好唱，是智力开发的最佳时期，那么音乐教育者就要抓住这有利的学习机会让孩子喜欢音乐并主动学习音乐，实施快乐音乐教学。例一：我校使用的乐器为小木琴，二年级大部分的同学都没有接触过木琴。所以，二年级第一学期的器乐教学就显得较为困难。我在初教小木琴时，运用了学生都比较熟悉的乐曲小星星作为练习曲目，利用学生都会唱这首歌的优势，加入木琴的学法练习，降低了学生初学木琴的难度，也增加了学生学习木琴的兴趣，使学生在很短的时间内熟悉了木琴的演奏方法，为以后的器乐教学开了个好头。例二：在上二年级下册动物说话一课时，我便事先自编了几个简单易学、符合歌曲节奏的舞蹈动作。刚开始教学时，我特意放慢拍子边唱歌边跳舞。这时，大部分的孩子们也都边唱歌边有模有样地跟着我学跳舞。这时，我注意引导学生们放松心情，面带笑容地去唱歌跳舞。孩子们越唱越有劲儿，越跳情绪越发高涨，个个小小脸蛋上笑容灿烂无比，顿时间，教室里呈现出一幕欢歌乐舞的热闹场面，以创设愉快的课堂教学环境为手段，开放教材、学习过程，通过学生的兴趣爱好转化为感受音乐、感受艺术，体验快乐。使学生健康、快乐地成长，达到学习音乐的目的。作为音乐教育者必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让音乐去触动他们的心弦，让每一个喜欢音乐和不喜欢音乐