《战风车》教案

1、课题29* 战风车计划课时一课时 教学内容分析战风车是一篇略读课文，节选自西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人塞万提斯的作品堂吉诃德。讲的是西班牙穷绅士堂吉诃德沉迷于骑士小说，想入非非，他模仿古代骑士第二次出征中的一段故事，表现他一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。学习本课，注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。教学目标1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、引导学生认识“、虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。 教学重难点教学重点：了解堂吉诃德大战风车的

2、奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。 教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教具学具准备1查阅搜集关于本文作者及堂吉诃德这部作品的相关资料。 2小黑板挂图设计思路 使用先学后教的教学模式，根据本课的教学目标，设计了三次先学后教。第一次先学出示学习目标，学生以自学生词为主。检测后教：第一步注重听写，请学困手上讲台听写，中等生纠正。进行兵教兵的过程；第二步教师适当加以指导难写的笔画第三步找学困生读课文检测朗读情况，继续进行兵教兵的过程；第四步检测学生使用已学过的理解词语的方法，自主学习理解词语是学生互相交流学习方法的过程。 第二次先学出示学目标以了解课文内容和文章脉络为

3、主线。采用默读，让学生结合观看插图仔细阅读，弄清堂吉诃德大战风车的前因后果，当时情景，并围绕课后问题边读边思考，理解课文内容。其次，在学生熟读课文之后，让学生同桌互相简要复述课文。并注意鼓励学生积极质疑。也是请学困生先回答，中等生补充，优胜总结提炼，体现有层次有梯度的兵教兵的过程。第三次先学后教回归单元训练重点，解决难点。站在单元高度初步了解本课表达特点。教师加以点拨，引导出本课的表达方法。首先从整体上把握全文的线索，理清脉络。通过初读，教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环 节1、 出示课题：29* 战风车 （1分钟）二、出示学习目标 （2分钟） 1、默读课文，了解堂吉诃德大

4、战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 2、认识“、虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。 先学后 教一、第一次先学后教(10分钟) （一）先学 出示自学提导（一） 1、自由朗读课文，把课文读正确、读流利。 会认课文中的三个生字：“虔、冤、邪” 2、联系上下文理解“厮杀、冤仇、虔诚、形形色色”等词。 3、默读课文，想想，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？ 4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？（ 七分钟后比一比，谁读得准，记得牢，思考得准。） （二）检测（后教） 1、出示小黑板词语:开火车朗读（兵教兵） 2、联系上下文理解“厮杀、冤仇、虔诚、形形色色”等词。 3、开火车检查课文朗读。说说对第4题的理解 （难理解的地方进行点拨）二、第二次先学后教（20分钟） （一）先学 出示自学提导（二） 1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。 2、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？ （七分钟后，比比谁理解得深刻。） （二）检测（后教） （依问题交流点拨朗读。） &#