校本研修管理培训制度(3)

1、校本研修管理培训制度教研及培训目标1、不断更新教育观念，改变教学方法，能设计符合学生能力及特点的有层次的导学案，能 够胜任年级组内及教研组内的集体备课需要， 更新知识结构和能力结构， 使之具有综合教育 的能力和锐意创新的能力。2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教 学风格和特色。3、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功 底和科研能力， 使之成为学科骨干， 为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓 教改、 抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训 模式，形成校本培训体系，建

2、立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。成立校本培训工作领导小组，目的是加强对校本培训工作的组织和领导，做好培训相关 的组织、考勤、考核工作。校本教研及培训的主要内容1、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。结合开学初的课改实际，较系统地进行“导 学案写法”和“教师在导学案课堂模式下的角色及其职责” 的培训。2、年级组内集体备课培训（各备课组长）3、教研组内学科教研： 新课标的学习 、考试大纲4、建立教师成长档案相关事宜的培训5、学校微机教师继续对教师进行信息技术教育培训，继续对教师进行简单的幻灯片的制作、课件的制作、 网页的制作及有效课堂模式教学等培训， 创新教师的教学手段，

3、提高课堂教学 效果。6、利用政治学习时间进行师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生 喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。培训方式1、单人讲授 学校领导或学科骨干对某项内容的细致解析。2、以学代培 大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主， 通过自学不断更新观念， 强化内在， 更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。3、以结对代培 充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目 的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检

4、查 评估验收和奖励。4、以研代培 组织教师参加各种教学研究活动。促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉 性。校本教研、培训、课程管理制度及研修考核办法校本教研、培训、课程管理制度及研修 考核办法。要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。5、以会代培 要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、 专题报告会、 经 验交流会、 教学观摩展示会等， 促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、 课堂 教育教学技术展示会等， 让教师在交流实践经验、 探索方法、 交流成果、学习借鉴的基础上 进一步激发积极性和创造精神。校本培训管理办法1、加强校本培训的过程管理，专人负责管理教师

5、参训的考勤、记录、考核、总结等，促进 学习和研究的良性互动。2、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人 反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印 件等。3、校本培训的情况与年终的考核评优挂钩。 组织教师培训，帮助教师专业发展。教师在校本课程开发中扮演着非常重要的角色， 校本课程开发的成功有赖于教师真诚参与的 意愿、教师在课程开发方面的能力以及他们所能够获得的课程资源。 因此学校将采用请进来 走出去和校内集中学习相结合的形式， 对教师进行培训。 使老师们在生动具体的实例中感到： 校本课程就在我们手中、 校本课程资源就在

6、我们身边， 从而消除了对校本课程开发的神秘感 和恐惧感。校本研修考核办法指导思想： 学校强化校本培训管理体制， 增强教学意识， 以提高教学质量为核心， 以提高教 师业务能力为重点， 向科学管理要质量， 向科研要成果。 根本目的在于促进教师专业化发展。学校制订了校本研修工作量化考核细则，特制订校本研修考核与评价制度。1、备课（ 1）、严格执行课标要求。 （2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课 一次，并做到备大纲、 备教材、 备学生、备教法、备学法、 定中心发言人、 定内容、 定时间。 （3）、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学 生实际情况而各

7、有不同。 （ 4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。2、教案：（ 1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。 （ 2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。 （ 3）、有德育渗透点，并根据学 校要求， 每天最后一节课教师应有安全教育之内容。 （ 4）、提前写 1 2 节教案， 注明备课 日期，有课后反思。 （ 5）有条件的可以实行电子备课，但要按学校的要求做。3、公开课：（1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教 师必须上一堂研究课。校本教研、培训、课程管理制度及研修考核办法安全管理常识 （2）、备课组的公开

8、课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。（ 3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。（ 4）、公开课的教案、 课件的准备。 公开课的教案必须在开课前交教研组长， 公开课的课件则于课后交教研 组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。4、听课：每位教师每学期完成听课 16 节的任务， 并有听课记录、 有听课评估意见。 以上材料将由 教导处组织人手在学期结束前集中检查， 并将结果反馈给教科室， 计入教师校本研修学分考 核中。5、反思性研修 引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价， 并坚持写反思性笔记，以达到“实践 +反思 =成长”。要求人人建博，每月原创博文1 篇为合格， 2 篇为良， 3 篇为优， 4 篇及以上为明星教师。6、听课反馈式研修 一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课进 行说课、评课以提升实践智慧， 三是同课擂台赛， 一课多人上与多人上一课， 达到互相借鉴， 实现个体反思与同伴互助的结合。7、案例解读式研修 一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读，以达到学习先进的、借鉴 成功的、发展