《快乐的午餐》教学设计

1、临猗县示范小学教学设计模板 教学内容：快乐的午餐 教材分析： 快乐的午餐这节内容是在对数的含义有了初步的感知， 并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。 这一内 容的学习也是为下一节学习数的大小的比较打基础的。 教学利用 情境图，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表 达能力，同对学生进行思想品德教育。 设计理念： 根据一年级学生的年龄特点和认知的结构，在整个教学环节 中，我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣，通 过数一数，摆一摆，比一比，找一找等活动，使学生愉快的情境 中自主、合作的探究学习，以突破本课的教学重点和难点。 教学目标： 1、知识：在数一数、比一

2、比、摆一摆的活动中，直观认识两 个数（10以内）间的相等与不等关系。 2 、能力：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样 多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3、情感：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的 习惯。 教学重、难点： 重点：在数一数、摆一摆的活动中，初步体验对应思想。 难点：理解感知对应的比较方法。 课时安排：一课时 教学准备：多媒体课件 松鼠、盘子、杯子和勺子卡片 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 同学们，你们都是在什么时候过生日呢？今天呢， 是小松鼠欢 欢的生日，他邀请了一些小伙伴到动物餐厅跟他一起来庆祝生日， 午餐时间快到了，他们准备吃午饭了，

3、在吃午饭的时候爱动脑筋的小 松鼠们发现了好多数学问题，我们一起去看看吧！ 板书：快乐的午餐 二、 操作感知，讲授新课 师：瞧，松鼠小动物都已经来了。（课件出示：情境图） 师：在这幅图中你们都看到了什么？能不能把松鼠和餐具的数量数 出来呢？我们一起来数一数。 生：6只松鼠、6个盘子、5个勺子、7个杯子 板书：松鼠：6盘子：6勺子：5杯子：7 师：小松鼠在吃饭的时候会用到盘子、勺子和杯子，仔细观察 他们的数量，你发现了什么？ 师：老师也和大家一样特别想知道这些餐具够不够松鼠用。 1、教学“同样多” 师：我们先来看看盘子够不够用，为什么够用？ 生：够 师：请大家想想平时我们去饭店的时候，服务员都会给

4、我们每人发 一套餐具，你能模仿服务员说明盘子一定够松鼠用吗？ 生：可以把盘子发给每只松鼠看看是不是每只松鼠都有盘子 师：对，这位同学说的真棒，今天老师还把这几只小松鼠请到 课堂上来了（将松鼠卡片贴到黑板上 ），那哪个小朋友愿意扮演餐厅 的服务员给松鼠们分分盘子呢？ 师： 这位同学， 你能不能把你刚才分盘子的方法及结果给大家 说说呢？ 生：每只松鼠一个盘子，结果够用 师:每只松鼠一个盘子意思就是:一只松鼠一个盘子、一只松鼠一个 盘子、一只松鼠一个盘子，老师现在把一只松鼠对应一个盘子用线连起 来，我们把这样一个对一个、一个对一个、一个对一个的方法叫做 对应 师：那最后盘子够不够用呢？对，每只松鼠都

5、有盘子说明盘子够 用，而且盘子的数量和松鼠的数量是什么样的？（一样多） 板书：一样多 2、教学“多些、少些” 师：盘子够了那勺子够不够呢？为什么不够， 接下来呢，同学们四人一小组，拿出松鼠和勺子的卡片分一分看 看勺子够不够用 师：这个小组的同学表现的真不错， 分完后没有声音就做的很端正，给他们小组加一分，那我们请这 个小组的代表上来给咱们说说他们组是怎么分的，边摆边说 生：边摆边说：一只松鼠一个勺子 师：哪个小朋友愿意上来给松鼠分勺子呢？ 生：分 师：这位同学，你能不能把你刚才分盘子的方法及结果给大家说 说呢？ 生：说 师：那勺子够不够呢？为什么不够？对，缺了一个，意思就是说勺 子比松鼠怎么样

6、？（少） 师：那杯子够不够呢？接下来同学们想一想，哪个小朋友愿意上来 给松鼠分杯子呢？看看杯子够不够？ 生：分 师：那杯子够不够呢？为什么够？对，多余了，意思就是杯子比松鼠 怎么样？（多） 3、探究“最多、最少” 师：同学们，刚才我们是将餐具与松鼠之间进行比较的，那你 们能不能把盘子、勺子、杯子三个进行比较，然后试着说一说谁最多、 谁谁最少呢？ 师：我们先来比较盘子和勺子、杯子和勺子，那勺子既比盘子 少，又比杯子少，说明勺子是餐具中最少的。 板书：最少 师：再来比较一下盘子和杯子、勺子和杯子，那杯子既比盘子 多，又比勺子多，说明杯子是餐具中最多的 板书：最多 师：今天，我们来认识一个新的字“最”，我们说物体在进行比较 的时候如果是他们中的第一，那他就是“最”。 三、 巩固练习 师：今天我们学习了三个问题:一样多,最多,最少，你们都学会了吗? 接下来咱们试着考考同学们.