《怎么都快乐》教学设计

1、7 怎么都快乐 【教学要求】 1.1. 理解“怎、独、跳、绳”等 1313 个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、 许”等 7 7个字。理解多音字“得”。 2.2. 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢 足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏” 一类的词语。 3.3. 能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏亲身乐，大家在一起玩更 快乐。 【教学重点】 学会生字，能流利地朗读课文。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲” 等词语的意思。 【教学难点】 体会到做游戏亲身乐，大家在一起玩更快乐。 【教学课时】2 2 课时 第一课时 课时目标 1.1. 能准确、流利地朗读课文。

2、 2.2. 理解本课的生字词，初步懂得体会到做游戏亲身乐，大家在一起玩更快乐。 3.3. 能准确、美观地书写本课的“玩、很、当、音” 4 4 个生字。 教具准备教学课件 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣。 1 1 -（课件出示 2 2）播放歌曲如果感到幸福你就拍拍 手，让孩子们边唱边做拍手游戏。 2 2 板书课题，学生齐读课题。（板书：7 7 怎么都快乐） 3.3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩 很好，两人玩也好，三人以上玩更加好。 二、 初读课文，标出生字 （课件出 3 3） 1 1 借助拼音自读课文。 2 2 把生字及二类字标出来 3 3 检查自学效果。 （课件出 4 4）

3、 二类字：怎独跳绳得羽球戏排篮 连运 自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来 了。 三、再读课文，理解生字 1 1 再读课文，把标出的生字重点读一读。 2.2. 检查自学效果。 （1 1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。（课 件出示 5 5） 正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、 讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。 “得”是个多音字，在本篇文章中读“ d d& ”，“得有人 听”，另外，还有“ dede”听得认真，“得到。 选择准确的读音填空。（课件出示 6 6） 你得（）快一点。 就得（）这样做。 （2 2）争当小老师带拼音领着同学读一读。 （

4、4 4） 找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。 （课 件出示 7 7） （5 5） 争当小老师去拼音领着同学读一读。 （6 6） 开火车读一读。 3.3. 识记生字： （1 1） “跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用 形旁表意的特点进行识记。 （2 2） “篮”字是什么头？（竹字头） 出示课件协助记忆“篮”。（课件出示 8 8） 竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的 字一般和竹子相关。 篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将【设计意图：生 字的正音，多音 字的掌握和运 用，都是低年级 的重点。】 【设计意图：识 记生字的方法非 常多，课件出示 字源较为直观、 形象。】 竹篮

5、掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂 在墙 上的篮子里。这项运动传到中国来就用“篮 球”表示，一直沿用到今天。 4.4. 本课一些生字能够与熟字组成常用词，引导学生读 一读，巩固生字。词语举例：（课件出示 9 9） 四、 熟读课文，标划词语 1.1. 默读课文，标出课件出示的词语。（课件出示 1010） 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 2.2. 带拼音读一读。（课件出示 1111） （1 1） 带拼音自己读一读。 （2 2） 带拼音同桌互读。 3.3. 去拼音读一读。（课件出示 1212） （1 1） 自己读一读。（不会读的能够问问同桌，问问前后 的同学；也能够借助书中拼音读一

6、读。） （2 2） 同桌相互检查。 （3 3） 男女比赛读一读。 五、 回归课文，再读字词 1.1. 把生字词带入课文读一读，要求把课文读准确、流 利。 2.2. 边读课文，边标出自然段。 3.3. 开火车读课文。 读文要求：（课件出示 1313） （1 1） 读课文的同学把课文读准确、流利。 （2 2） 每个同学只读一个自然段。 （3 3） 其他同学边听边想：一个人能够玩什么游戏？（折 船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐） （4 4） 两个人能够玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打 羽毛球、坐跷跷板） （5 5） 三个人能够玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）【设计意图：与 熟字组成

7、常用词 识记生字，也是 一个 非 常 好 的 方 法。】 怎: 怎样、怎会 独：孤独、独一无二 讲: 讲课、讲台 戏：排戏、戏台 排: 前排、后排 篮：竹篮、花篮 连: 连声、连忙 、一、 、+ 、XAXA 运：运走、运送 (6) 四个人能够玩什么游戏？(打排球、打篮球、踢 足球、老鹰捉小鸡) 六、识记字形，指点书写。 书读得好，字也要写得好。 1.1. (课件出示 1414)出示生字卡片，巩固生字读音。 2.2. 指点写字：玩很当音 (1) 观察生字，说说你发现了什么？ “玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。 “当、音”是上下结构。 有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、

8、许”。 (2) 谁来说一说“很”的偏旁是什么？(彳)，谁知 道还有哪些字是“彳”旁的？(德、得) (3) 师指点写字 “玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松， 下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下 方。 “讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二 横穿插到提的上方，撇穿插 到提的下方，把整个字写紧凑。 “很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右 边部分竖提的竖要直。 3.3. 看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。 4.4. 反馈检查“当、很”的笔顺。 5.5. 指点写字。 (1) 师范写“很”字，生描红、临写。 (2) 生配乐写剩余的生字。 6.6.本课要求写的字，能

9、够和熟字组成常用的词语，让 学有余力的学生读读写写。如， 玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、 很多、也许、很多、很少、很好、很快、音乐、口音、五 音不全、不行、行人、行动、行走。【设计意图：会写 字的的读读写写， 组成的词语是给 学有余力的学生 准备的。】 七、 当堂作业， 反馈检查。 (课件出示 1515) 把下面的字和准确的读音连在一起。 怎 qi qi u 球 chch mgmg 篮 I I 岔 课外作业新设计 1.1. 看拼音写词语 (1(1)讲故事得( )有人听 (2 2)听故事一要听得( )认真，才能从故事中得( )到启示 3.3. 抄写本课所学的四个生字各四遍。 答

10、案：1.1.很玩当音 2.2. (1 1) d dm (2 2) de d de d e 第二课时 课时目标 1.1. 能准确、流利地朗读课文，积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排 球和玩游戏” 一类的词语。 2.2. 辩词析句，体会到做游戏亲身乐，大家在一起玩更快乐。 3.3. 能准确、美观地书写本课的“讲、行、许” 3 3 个生字。 教具准备教学课件 教学过程 一、复习导入 1 1 出示词语：(课件出示 1717) 跳绳 踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏打篮球 运 x x 1 连 y y tntn 戏 li li 印 i in n【设计意图：巩固时 再次利用词语卡 片，让学生与生字词 语

11、反复见面，并加深 对动宾结构短语的 印象。】 得：d dm de d de d e 怎么运动会独自 指名读，开火车读，齐读。 2 2 齐读课文。 (1 1)朗读儿歌。 （2 2）认读词语。 检查课下学习情况。 二、理解课文内容 （一） 学习第一节。 1.1. 学生自由读第 1 1 节，读好句子的停顿。 22围绕“静悄悄”想象画面，指点读好。 想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会 一个 人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感 受一个人玩的乐趣。 同桌合作，选用不同的句式来练说： （课件出示 1818） 一个人能够 （） ，也能够（ ）这样很好！ 一个人能够（）、（）、（）这样很好！

12、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板 书词语。 （二） 学习 2 2、3 3 小节 读好第 2 2、3 3 小节，对比发现 1.1. 指名分别读第 2 2、3 3 小节，其他学生仔细听，并思 考：哪个游戏两个人能够玩，三个人也能够玩？（讲故 事） 2.2. 学生自由读第 2 32 3 小节，边读边画出写“讲故事” 的句子。 引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。 3.3. （课件出示 1919）出示句子：讲故事得有人听才行， 你讲我们听，我讲你们听。 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有昧，了解“有 劲”的意思。 3.3. 师生

13、合作朗读， 体会不同游戏玩时的乐趣， 感受诗 句的节奏。 4.4. 根据省略号，拓展两个人能够玩的游戏名称，学生 自由说，老师随机板书。（如打乒兵、猜迷语、下跳棋）【设计意图：抓 住关键词语，结 合自身感受，能把 课文读得绘声绘 色。】 【设计意图： 同桌 合作练习用不同 的句式说话，用句 式练习代替讲解 促进朗读。】 【设计意图：两 小节的内容有联 系又有区别， 合 在一起学习可 以简化教学环 节。】 （三）读好第 4 4 节，体会快乐 1.1. 老师引读：（课件出示 2020） 一个人玩 （很好！）两个人 （很好！）三个人玩一一（很好！）四个人玩一一（很好！） 很多人一起玩（更加好！） 学生自由朗读第 4 4 小节，思考：好在哪儿？ 2.2. 交流，采用问答式、分句读等形式实行朗读，感受诗句的 节奏。 对比读第 1 1 小节和第 4 4 小节，体会不同的快乐。 三、 识记字形，指点书写。 观察字形，找出相同点（都是左右结构的字），写时左窄右宽