三个儿子第二课时教学目标

1、教学目标：1、学习课文7-13小节，能体会水重，母亲提水的辛苦。2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、有感情情朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：巩固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，懂得要孝敬父母的道理。教学过程：课前播放FLASH动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。一、课前谈话，回读妈妈的话。师：说说听了这首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们在家里帮父母做过事情吗？你都帮父母做过什么事，有什么感受？师：你们真是孝敬父母的好孩子。师：可以上课了吗？这节课，我们继续来学习第23课三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节，知道了在井边打水的三位妈妈对三

2、个儿子的评价。课件出示句子：1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”板书：力气大）2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：嗓子好）3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没什么）二、学习课文7-13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦过渡：在妈妈的心中，儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了三个儿子。课件出示课文插图，你看到了几个儿子，（3）可是这位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。”（出示句子）师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿子，怎么只有一个儿子呢？在再读“读老爷爷的话”师：到底发生什

3、么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学们自由读7-13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪里读懂的？预设学习重点段：出示：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。生：我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一读：“一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”生：我觉得他没有读出水很重的样子，我能读得比他好。（此名学生朗读）师：通过他的读，你感受到水很重了吗？生：感受到了。师：你能通过读，让别人也感受到水很重吗？（学生齐读此段）听老师范读拎水的句子（1）让学生用耳听，你仿佛听到什

4、么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）（2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）（3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。（再一次体会妈妈的累）全体深情朗读表演（4）假如是你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）三、学习三个孩子的表现，呼应前面的表扬，质疑升华师：而三个孩子是怎么做的呢？看图，先看孩子看图自由说，课文中又是怎么写的？请同学们从课文中找找，并用横线划出相关的句子？看图分别说，出示句子1、板书：翻跟头回读夸奖的话2、板书：唱歌3、板书：拎水桶你有什么问题想问这位妈妈吗？师：这句话什么意思？他真的就没有什么特别的吗？看了这个孩子的做法，师：此时此刻，你

5、是这位妈妈，再谈论孩子时，会说什么？（板书：孝敬父母）如果你也在旁边，你觉得谁做的最好？你又看到了几个儿子？这一切老爷爷看在了眼里，怪不得他说他看到的是哪一个？看到了是什么？为什么？生：因为其他两个儿子只顾表现自己，只有这个儿子帮妈妈。生：只有第三个儿子孝敬父母。生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爷爷说他只看到一个儿子。生：只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子！（板书：真正的儿子）怪不得老爷爷说只看见了一个儿子，一个真正的儿子。（板书：一个真正的儿子）同学们学得很认真，让我们一起来朗读课文，注意不同人物，语气不同。四、齐读全文，总结齐读课文学了课文，你有什么收获？怎样才是孝敬父母？在今后的生活中

6、，你打算怎样做？老师有个建议，让我们从今天开始，每天为父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。板书设计：三个儿子一二三力气大嗓子好没什么特长（孝敬父母）翻跟头唱歌拎水桶真正的儿子、复习生字游戏：彩虹过桥。如：第一位学生说生字“嗓”，第二位学生说组词“嗓子”，第三位学生就用“嗓子”说一句话。随即点评，以表扬鼓励为主。二、生活情景导入小朋友们，你们看老师是这样夸奖你们的，你们的妈妈是怎样夸奖你们的呀？（学生畅所欲言。）三、朗读指导，感悟交流1轻声读课文，找出三个妈妈夸自己儿子的话，并读一读。2展示交流，并适当朗读点拨。从她们的话中你知道了什么？第一个妈妈：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（自豪

7、、自信）学着这位妈妈自豪地读一读。第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（自豪、骄傲）第三位妈妈是怎么做的？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？（平静）你能用声音读出你的感悟吗？3分角色朗读三位妈妈的话。4三位妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友们自由读第七、八自然段，想一想，你有什么发现？（学生朗读）5指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读表现出来吗？6这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友默读课文，用“画出三个儿子的做法。7交流展示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声好听极了。另一个孩

8、子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。从这些话中你看出三个孩子的妈妈分别是哪个？重点讲解第三句，画出表示动作的词，想一想，这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？8看了这些孩子做的事情，你体会到了什么？你想对哪个小朋友说说你的感受？9读读最后两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？10师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）11分角色朗读对话。12假如你是这其中翻跟斗或唱歌的儿子，听了老爷爷的话，会有什么想法？四、总结点拨五、作业1你认为我们要学习哪个孩子，为什么？我们该怎样孝敬父母？说说你是怎么帮助父母做事的？2学习古诗游子吟六、板书设计23三个儿子一

9、个既聪明又有力气翻跟头又一个好嗓子唱着歌只看见一个儿子另一个没什么特别提水桶1、开火车认读生字词：既然嗓子晃荡胳膊沉甸甸拎着水桶2、谈话导入：同学们，你们表现得太棒了，上节课所学的字词掌握的非常好，为了奖励大家老师给你们放一首非常好听的歌曲好妈妈，同学们一定要仔细听歌观察画面，边听边想一想歌曲里讲了什么？3、师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！（1）同学们，在家里父母是怎么夸奖你的？（2）今天，我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的。二、精读课文，理解课文内容：1、读课文，找出三位妈妈的话。师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“”画出来。2、全班交流：指名读、自读。

10、3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。（1）出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。师采访“妈妈”：您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？那你能夸得再自豪点吗？（再指名读句子）师：第一位妈妈这样夸奖自己的儿子，第二位妈妈也不甘示弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢？（2）出示第二个妈妈的话,指导朗读。（提示：可边读边做动作）师：现在我们再来看看第三位妈妈的表现。（3）出示第三位妈妈的话，指名读。师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）谁能谦虚地读一读？师：真是一位谦虚朴实的妈妈！（4）分角色朗读16自然段。师：孩子是妈妈心中的太

11、阳,当妈妈的都爱自己的孩子。我们应该怎样对待妈妈呢?（学生充分发表自己的看法）4、品读文本，体会“孝敬”美德。（1）引导朗读7、8自然段：师：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水向家走去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？课文的哪些词语或句子告诉了我们水重？你能把它读出来吗？（2）引导朗读911自然段：师：三个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢？请大家继续读课文，找出三个儿子的做法，画上自己喜欢的符号。同桌交流后，师相机板书。说话练习：用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说一句完整的话。师：如果这三个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗？（指名说）（3）引导朗读12、13

12、自然段：师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话，请你和同桌分角色读一读。分角色朗读展示。采访“老爷爷”：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您为什么说只有一个儿子呢？（指名回答）三、总结课文，升华主题。1、是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们？（生自由说）2、我们都是在爸爸、妈妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是当我们渐渐长大，有的学生就开始粗声粗气的对父母讲话，甚至不耐烦，那么我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸、妈妈呢？（生自由说）3、孩子们，今天老师还为你们带来了一首好听的歌，名字叫感恩的心。（播放歌曲）让我们在这优美的歌声中，回忆父母曾经为我们的付出、给我们的关爱，请在这张空白的心形卡片上写下你最想对爸爸、妈妈说的几句心里话。4、请几位