认识26个英文字母英文字母笔顺课件

认识26个英文字母英文字母笔顺认识26个英文字母英文字母笔顺认识26个英文字母英文字母笔顺个音文字母识作文教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语言文字运用和综合表达能力，培养思考能力的重要一环。那么怎样提高学生的创新作文水平呢？笔者在多年初中语文作文教学实践中一直致力于作文教学的创新研究，取得了显著的教学效果：1立意创新立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。又如对“严是爱，松是害”这句流行语的反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长，提倡愉快教育、成功教育。激励教育的角度看，立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎。对孟子的话“生于忧患，死于安乐”的辨证分析，在我们安乐祥和的社会主义国度，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，提倡“生于安乐”，论述如何“生于安乐”应更有现实意义。通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力。创新思维，逆向立论：无风也起浪、人在屋檐下就是不低头、要勇于展示自我、要迎难而上等等。2材料创新初中生的作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。我们引导学生先学干一件不同寻常的家务活，然后写《记一次家务劳动》，材料果然新颖、鲜活多了。有时我们可以利用情境，使之有所启发。一次，我班一位同学在马路上拾到一只钱包，几经周折，想方设法找到了失主。失主十分感激，写了一封表扬信。我就在班里朗读了这封表扬信，并让这位同学谈了对这件事的体会和感想。当时，笔者注意到五十多双凝目而视的眼睛，肃穆的表情，以及给予他那经久不息的掌声。笔者随即出一个作文题目《比金子更闪光的是――》。题目一出，立时，学生都奋笔疾书，班里只有写字的唰唰声。由此可见，“学生并不是待装的瓶，而是待燃的火。”（瑞伯雷斯）如果学生能主动地，饶有兴趣地去写作，那么作文的效果一定是可喜的。3发散创新所谓发散创新，就是由此及彼、由表及里地产生合理性的联想，进而创造出生动活泼的新事物的一种思维活动。一个人物、一句话、一点回忆、一个场景、一个动作甚至一个眼神都可以触动学生的情思，成为他们作文的“契机”。有了这个契机，头脑中原来杂乱无章的生活积累就会突然变得有序，一个原本平凡的事件会突然闪现出光彩，几个毫不相干的人物、事情，突然会产生某种特殊的联系。如朱自清先生的《背影》一文，就是从日常生活中的人的“背影”，想到自己年迈的父亲，从而抒发自己对父亲的无限思念之情。这个“背影”就是作者借以表达情感的纽带。也就是说，作者由写“背影”，进而联想到父亲一生的操劳，以及对自己的无限关爱。在教这一课时，笔者引导学生思考：“背影”是抽象事物还是具体事物？学生一致回答是具体事物。笔者顺势点拨：具体事物就是看得见摸得着的事物。那么抽象事物就是――学生一致回答“看不见摸不着的事物”。笔者又问：对一个人来说，哪些东西是看不见摸不着的呢？学生略作思考后，总结出有：思想、情感、体验、心思、愿望、理想、意志、苦恼等。4布局创新学生习作有先摹仿后创新的过程。学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。杂文常常突破议论文三段论结构，纵横捭阖、挥洒自如。如《事事关心》根据介绍东林党人“事事关心”对联知识的需要，作者安排6个小节介绍对联的出处、含义，引出论点。小说根据主题、篇幅的需要，也可以打破传统的三要素，淡情节或轻人物，合并高潮、结局或错位发展与高潮，起到出人意外的效果。作文的布局有法而无定法，学生学步成熟后完全可以根据需要推陈出新、创造发展。5语言创新生动、新鲜的语言使文章出色、升格。3500个常用字能组成无穷无尽的语言组合。学生习作往往不善于变化词句，千人一面、千篇一律。其实，生活是多姿多彩、瞬息万变的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展示出来，语言自然会活泼、富于变化。如一篇习作这样写“母亲教育我读书”：“你要好好学知识，我和你爸爸不能跟你一辈子，能照顾你一时，不能照顾你一生。今后，自己的路要自己闯。”这段话就较实在，真实地摄取了生活中普通人教育子女的语言。另外，通过引导学生广泛的阅读，不断丰富学生的词汇库、加强学生组织语言的能力，也有助于语言的创新。经过学习、吸收、消化后，创造出新的符合语法规范的个体，是语言创新的又一境界。6求异创新就是对同一事物选取不同的观察点，从而得出新鲜的结论。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在平时的作文教学中，笔者引导学生多角度观察、比较、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摒弃陈规，发前人所未发，立意求异。7巧合创新人们在阅读时，常常有这样的一种体验，当读到出乎意料的情节时，往往会激动地赞叹：真是无巧不成书啊！这里的“巧”是指碰巧、凑巧、巧合、巧遇。精巧的构思，巧合的情节，确实能使作品锦上添花、出奇出新。许多优秀的文学作品中都有令人难忘的巧合情节。这是写作的智慧，需要在生活着不断积累磨练，不断提高。此外还有人物形象创新、指导创新、批阅创新等等不再赘述，总之，作文教学是一门艺术，它要考虑学生的思想认识，知识程度，语言表达等因素，建立在兴趣、信心基础上的科学的方法才会行之有效。作文要创新，切忌机械模仿，重复过去，必须大胆想象，出奇制胜。那么，作文园地就一定会万紫千红，生意盎然，朝气蓬勃。数学是一门逻辑思维能力较强的学科，但是对小学低年级学生而言，其思维能力仍处于发展阶段，对数学知识的理解能力有限，在学习过程中难免会遇到一些困难，如何能够帮助低年级学生打开数学求知的大门，奠定数学学习的良好基础，成为小学低年级数学教学关注的一个重要课题。小学低年级课程教学，首先要注重培养学生的学习兴趣，数学教学也不例外，让学生在玩中学、学中玩，能够体验到数学学习的乐趣，势必会提高数学教学效果。一、创设生活化教学环境小学低年级学生理解能力有限，对他们而言，兴趣要比智力更为重要，兴趣是促使学生学习的原动力，而在以往小学数学课堂教学中，教师的“一言堂”使得课堂氛围异常紧张，小学生身心发育并不成熟，在这种氛围下，他们不敢表达自己的想法，学习的积极性受挫，逐渐也会失去对数学的学习兴趣。从长远来看，消极、被动的学习习惯一旦养成，对今后的数学学习也会带来十分不利的影响。对此有必要从情境、动作和对话等方面入手，营造良好的教学环境，体现出生活化的氛围，通过教学情境将小学生带入具体的情感氛围中，在情境中激发其学习兴趣。低年级学生好奇、好问、好动，根据这些特点来开展教学活动，能够起到事半功倍的效果，如加减法内容的教学，延续重复演示计算的教学方式，小学生并不能很好地融入学习中，甚至会产生厌恶感，通过创设“智勇闯关夺智星”的情境，明确闯关层次和步骤，学生的学习兴趣被极大激发，为了获得智慧星，会主动完成练习题目。再有就是多创设动手操作情境，如通过在桌子上摆小棒来认识阿拉伯数字和进行简易计算，从而达到寓教于乐的教学效果。二、充分运用多媒体技术以往课题教学的一大缺陷是直观性不强，低年级学生的抽象思维能力并不比成人，但是其好奇心可以拟补这一不足，小学生对周围的新奇事物较为敏感，反应较为强烈，根据这一特点，课堂教学应多使用多媒体技术，通过多媒体教学来增进学生对数学知识的理解，如在做数的比较应用题时，便可通过多媒体将图形依次对应展示出来，学生能够清晰地看到多出的部分，从而得出答案。小学低年级的数学教材中配有很多插图，但是这些插图都是静止的，小学生喜动，时间一长，对教材中的插图也会失去兴趣，借助多媒体课件，将这些静止的插图演变成动态的事物，对数学知识进行动态展示，实现动画教学，学生才会乐此不疲。动画教学首先要注意选图，必须符合小学生的特点，通过组图化静为动来激发学生的思维，选取色彩鲜艳的图片来营造强烈的视觉冲击，吸引学生的注意力。具体来讲，多媒体课件的设计，要达到三点要求，即符合童性、易于想象和贴近生活。三、引入探究式教学方法在新课改的背景下，小学数学教师的教学行为直接影响到小学数学课堂教学的有效性，新课程理念的全面渗透也使得广大教师逐渐认识到转变教学模式的重要意义，数学教师在课堂教学中扮演的不应是“管理者”的角色，培养其学习兴趣应重在引导。实践证明，学生分组的学习效果要好于独立学习，其原因在于教师能够更好地发挥其指导作用，学生的主体地位也得到凸显，小学数学教学强调数学知识与实际生活的联系，应以培养学生的学习兴趣为主，将探究式教学方法引入课堂教学中，能够有效调动学生的积极性。探究式教学包括四个环节，即设定问题、课堂互动、教师评价和预留作业，课堂教学围绕已设定的问题进行，由教师引导、学生自主探究来解决这些问题，通过激励性评价能够调动学生的学习积极性，而且在课堂互动中也有助于增进师生之间的感情，最后的预留作业则可激发学生自主探究的兴趣。探究式教学的开展，不仅是教学方式的转变，更是教师教学态度的转变，对待小学低年级学生，教师不应保持“一视同仁”的教学风格，而是要成为“孩子王”，多用适合小学生的语言和语气进行授课，让学生感觉到“老师虽然是老师，但也是我们亲密的小伙伴”，所谓“爱屋及乌”，学生对老师有好感，自然对这一学科也会产生兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣可以孕育希望，小学低年级课程教学重在培养学生的兴趣，结合教学实践经验，我们发现，培养小学低年级学生数学学习兴趣，有必要对小学数学教学进行重新定位，从教学准备、实施、评价策略入手来激发学生的学习兴趣，构建低年级学生数学学习兴趣的培养方案，以此为基石，重开数学学习新气象，并为以后数学学习打下坚实的基础。认识26个英文字母英文字母笔顺认识26个英文字母英文字母笔顺1个音文字母识个音文字母2认识26个英文字母英文字母笔顺课件3ant。ant。4aaaa5认识26个英文字母英文字母笔顺课件6boyboy7book英语hEnglisg这空book8appleapple9EBbEBb10认识26个英文字母英文字母笔顺课件11认识26个英文字母英文字母笔顺课件12认识26个英文字母英文字母笔顺课件13认识26个英文字母英文字母笔顺课件14认识26个英文字母英文字母笔顺课件15认识26个英文字母英文字母笔顺课件16认识26个英文字母英文字母笔顺课件17认识26个英文字母英文字母笔顺课件18认识26个英文字母英文字母笔顺课件19认识26个英文字母英文字母笔顺课件20认识26个英文字母英文字母笔顺课件21认识26个英文字母英文字母笔顺课件22认识26个英文字母英文字母笔顺课件23认识26个英文字母英文字母笔顺课件24认识26个英文字母英文字母笔顺课件25认识26个英文字母英文字母笔顺课件26认识26个英文字母英文字母笔顺课件27认识26个英文字母英文字母笔顺课件28认识26个英文字母英文字母笔顺课件29认识26个英文字母英文字母笔顺课件30认识26个英文字母英文字母笔顺课件31认识26个英文字母英文字母笔顺课件32认识26个英文字母英文字母笔顺课件33认识26个英文字母英文字母笔顺课件34认识26个英文字母英文字母笔顺课件35认识26个英文字母英文字母笔顺课件36认识26个英文字母英文字母笔顺课件37认识26个英文字母英文字母笔顺课件38认识26个英文字母英文字母笔顺课件39认识26个英文字母英文字母笔顺课件40认识26个英文字母英文字母笔顺课件41认识26个英文字母英文字母笔顺课件42认识26个英文字母英文字母笔顺课件43认识26个英文字母英文字母笔顺课件44认识26个英文字母英文字母笔顺课件45认识26个英文字母英文字母笔顺课件46认识26个英文字母英文字母笔顺课件47认识26个英文字母英文字母笔顺课件48认识26个英文字母英文字母笔顺课件49认识26个英文字母英文字母笔顺课件50认识26个英文字母英文字母笔顺课件51认识26个英文字母英文字母笔顺课件52认识26个英文字母英文字母笔顺课件53认识26个英文字母英文字母笔顺课件54认识26个英文字母英文字母笔顺课件55认识26个英文字母英文字母笔顺课件56认识26个英文字母英文字母笔顺课件57认识26个英文字母英文字母笔顺课件58认识26个英文字母英文字母笔顺课件59认识26个英文字母英文字母笔顺课件60认识26个英文字母英文字母笔顺课件61认识26个英文字母英文字母笔顺课件62认识26个英文字母英文字母笔顺课件63认识26个英文字母英文字母笔顺课件64认识26个英文字母英文字母笔顺课件65认识26个英文字母英文字母笔顺课件66认识26个英文字母英文字母笔顺课件67认识26个英文字母英文字母笔顺课件68认识26个英文字母英文字母笔顺课件69认识26个英文字母英文字母笔顺课件70认识26个英文字母英文字母笔顺课件71认识26个英文字母英文字母笔顺课件72认识26个英文字母英文字母笔顺课件73认识26个英文字母英文字母笔顺课件74认识26个英文字母英文字母笔顺课件75认识26个英文字母英文字母笔顺课件76认识26个英文字母英文字母笔顺课件77认识26个英文字母英文字母笔顺课件78认识26个英文字母英文字母笔顺课件79认识26个英文字母英文字母笔顺课件80认识26个英文字母英文字母笔顺课件81认识26个英文字母英文字母笔顺课件82认识26个英文字母英文字母笔顺课件83认识26个英文字母英文字母笔顺课件84认识26个英文字母英文字母笔顺课件85认识26个英文字母英文字母笔顺课件86认识26个英文字母英文字母笔顺课件87认识26个英文字母英文字母笔顺课件88认识26个英文字母英文字母笔顺课件89认识26个英文字母英文字母笔顺课件90认识26个英文字母英文字母笔顺课件91认识26个英文字母英文字母笔顺课件92认识26个英文字母英文字母笔顺课件93认识26个英文字母英文字母笔顺课件94认识26个英文字母英文字母笔顺课件95认识26个英文字母英文字母笔顺课件96认识26个英文字母英文字母笔顺课件97认识26个英文字母英文字母笔顺课件98认识26个英文字母英文字母笔顺课件99认识26个英文字母英文字母笔顺课件100认识26个英文字母英文字母笔顺课件101认识26个英文字母英文字母笔顺课件102认识26个英文字母英文字母笔顺课件103认识26个英文字母英文字母笔顺课件104认识26个英文字母英文字母笔顺课件105认识26个英文字母英文字母笔顺课件106认识26个英文字母英文字母笔顺课件107认识26个英文字母英文字母笔顺课件1086、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺109认识26个英文字母英文字母笔顺认识26个英文字母英文字母笔顺认识26个英文字母英文字母笔顺个音文字母识作文教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语言文字运用和综合表达能力，培养思考能力的重要一环。那么怎样提高学生的创新作文水平呢？笔者在多年初中语文作文教学实践中一直致力于作文教学的创新研究，取得了显著的教学效果：1立意创新立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。又如对“严是爱，松是害”这句流行语的反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长，提倡愉快教育、成功教育。激励教育的角度看，立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎。对孟子的话“生于忧患，死于安乐”的辨证分析，在我们安乐祥和的社会主义国度，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，提倡“生于安乐”，论述如何“生于安乐”应更有现实意义。通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力。创新思维，逆向立论：无风也起浪、人在屋檐下就是不低头、要勇于展示自我、要迎难而上等等。2材料创新初中生的作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。我们引导学生先学干一件不同寻常的家务活，然后写《记一次家务劳动》，材料果然新颖、鲜活多了。有时我们可以利用情境，使之有所启发。一次，我班一位同学在马路上拾到一只钱包，几经周折，想方设法找到了失主。失主十分感激，写了一封表扬信。我就在班里朗读了这封表扬信，并让这位同学谈了对这件事的体会和感想。当时，笔者注意到五十多双凝目而视的眼睛，肃穆的表情，以及给予他那经久不息的掌声。笔者随即出一个作文题目《比金子更闪光的是――》。题目一出，立时，学生都奋笔疾书，班里只有写字的唰唰声。由此可见，“学生并不是待装的瓶，而是待燃的火。”（瑞伯雷斯）如果学生能主动地，饶有兴趣地去写作，那么作文的效果一定是可喜的。3发散创新所谓发散创新，就是由此及彼、由表及里地产生合理性的联想，进而创造出生动活泼的新事物的一种思维活动。一个人物、一句话、一点回忆、一个场景、一个动作甚至一个眼神都可以触动学生的情思，成为他们作文的“契机”。有了这个契机，头脑中原来杂乱无章的生活积累就会突然变得有序，一个原本平凡的事件会突然闪现出光彩，几个毫不相干的人物、事情，突然会产生某种特殊的联系。如朱自清先生的《背影》一文，就是从日常生活中的人的“背影”，想到自己年迈的父亲，从而抒发自己对父亲的无限思念之情。这个“背影”就是作者借以表达情感的纽带。也就是说，作者由写“背影”，进而联想到父亲一生的操劳，以及对自己的无限关爱。在教这一课时，笔者引导学生思考：“背影”是抽象事物还是具体事物？学生一致回答是具体事物。笔者顺势点拨：具体事物就是看得见摸得着的事物。那么抽象事物就是――学生一致回答“看不见摸不着的事物”。笔者又问：对一个人来说，哪些东西是看不见摸不着的呢？学生略作思考后，总结出有：思想、情感、体验、心思、愿望、理想、意志、苦恼等。4布局创新学生习作有先摹仿后创新的过程。学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。杂文常常突破议论文三段论结构，纵横捭阖、挥洒自如。如《事事关心》根据介绍东林党人“事事关心”对联知识的需要，作者安排6个小节介绍对联的出处、含义，引出论点。小说根据主题、篇幅的需要，也可以打破传统的三要素，淡情节或轻人物，合并高潮、结局或错位发展与高潮，起到出人意外的效果。作文的布局有法而无定法，学生学步成熟后完全可以根据需要推陈出新、创造发展。5语言创新生动、新鲜的语言使文章出色、升格。3500个常用字能组成无穷无尽的语言组合。学生习作往往不善于变化词句，千人一面、千篇一律。其实，生活是多姿多彩、瞬息万变的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展示出来，语言自然会活泼、富于变化。如一篇习作这样写“母亲教育我读书”：“你要好好学知识，我和你爸爸不能跟你一辈子，能照顾你一时，不能照顾你一生。今后，自己的路要自己闯。”这段话就较实在，真实地摄取了生活中普通人教育子女的语言。另外，通过引导学生广泛的阅读，不断丰富学生的词汇库、加强学生组织语言的能力，也有助于语言的创新。经过学习、吸收、消化后，创造出新的符合语法规范的个体，是语言创新的又一境界。6求异创新就是对同一事物选取不同的观察点，从而得出新鲜的结论。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在平时的作文教学中，笔者引导学生多角度观察、比较、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摒弃陈规，发前人所未发，立意求异。7巧合创新人们在阅读时，常常有这样的一种体验，当读到出乎意料的情节时，往往会激动地赞叹：真是无巧不成书啊！这里的“巧”是指碰巧、凑巧、巧合、巧遇。精巧的构思，巧合的情节，确实能使作品锦上添花、出奇出新。许多优秀的文学作品中都有令人难忘的巧合情节。这是写作的智慧，需要在生活着不断积累磨练，不断提高。此外还有人物形象创新、指导创新、批阅创新等等不再赘述，总之，作文教学是一门艺术，它要考虑学生的思想认识，知识程度，语言表达等因素，建立在兴趣、信心基础上的科学的方法才会行之有效。作文要创新，切忌机械模仿，重复过去，必须大胆想象，出奇制胜。那么，作文园地就一定会万紫千红，生意盎然，朝气蓬勃。数学是一门逻辑思维能力较强的学科，但是对小学低年级学生而言，其思维能力仍处于发展阶段，对数学知识的理解能力有限，在学习过程中难免会遇到一些困难，如何能够帮助低年级学生打开数学求知的大门，奠定数学学习的良好基础，成为小学低年级数学教学关注的一个重要课题。小学低年级课程教学，首先要注重培养学生的学习兴趣，数学教学也不例外，让学生在玩中学、学中玩，能够体验到数学学习的乐趣，势必会提高数学教学效果。一、创设生活化教学环境小学低年级学生理解能力有限，对他们而言，兴趣要比智力更为重要，兴趣是促使学生学习的原动力，而在以往小学数学课堂教学中，教师的“一言堂”使得课堂氛围异常紧张，小学生身心发育并不成熟，在这种氛围下，他们不敢表达自己的想法，学习的积极性受挫，逐渐也会失去对数学的学习兴趣。从长远来看，消极、被动的学习习惯一旦养成，对今后的数学学习也会带来十分不利的影响。对此有必要从情境、动作和对话等方面入手，营造良好的教学环境，体现出生活化的氛围，通过教学情境将小学生带入具体的情感氛围中，在情境中激发其学习兴趣。低年级学生好奇、好问、好动，根据这些特点来开展教学活动，能够起到事半功倍的效果，如加减法内容的教学，延续重复演示计算的教学方式，小学生并不能很好地融入学习中，甚至会产生厌恶感，通过创设“智勇闯关夺智星”的情境，明确闯关层次和步骤，学生的学习兴趣被极大激发，为了获得智慧星，会主动完成练习题目。再有就是多创设动手操作情境，如通过在桌子上摆小棒来认识阿拉伯数字和进行简易计算，从而达到寓教于乐的教学效果。二、充分运用多媒体技术以往课题教学的一大缺陷是直观性不强，低年级学生的抽象思维能力并不比成人，但是其好奇心可以拟补这一不足，小学生对周围的新奇事物较为敏感，反应较为强烈，根据这一特点，课堂教学应多使用多媒体技术，通过多媒体教学来增进学生对数学知识的理解，如在做数的比较应用题时，便可通过多媒体将图形依次对应展示出来，学生能够清晰地看到多出的部分，从而得出答案。小学低年级的数学教材中配有很多插图，但是这些插图都是静止的，小学生喜动，时间一长，对教材中的插图也会失去兴趣，借助多媒体课件，将这些静止的插图演变成动态的事物，对数学知识进行动态展示，实现动画教学，学生才会乐此不疲。动画教学首先要注意选图，必须符合小学生的特点，通过组图化静为动来激发学生的思维，选取色彩鲜艳的图片来营造强烈的视觉冲击，吸引学生的注意力。具体来讲，多媒体课件的设计，要达到三点要求，即符合童性、易于想象和贴近生活。三、引入探究式教学方法在新课改的背景下，小学数学教师的教学行为直接影响到小学数学课堂教学的有效性，新课程理念的全面渗透也使得广大教师逐渐认识到转变教学模式的重要意义，数学教师在课堂教学中扮演的不应是“管理者”的角色，培养其学习兴趣应重在引导。实践证明，学生分组的学习效果要好于独立学习，其原因在于教师能够更好地发挥其指导作用，学生的主体地位也得到凸显，小学数学教学强调数学知识与实际生活的联系，应以培养学生的学习兴趣为主，将探究式教学方法引入课堂教学中，能够有效调动学生的积极性。探究式教学包括四个环节，即设定问题、课堂互动、教师评价和预留作业，课堂教学围绕已设定的问题进行，由教师引导、学生自主探究来解决这些问题，通过激励性评价能够调动学生的学习积极性，而且在课堂互动中也有助于增进师生之间的感情，最后的预留作业则可激发学生自主探究的兴趣。探究式教学的开展，不仅是教学方式的转变，更是教师教学态度的转变，对待小学低年级学生，教师不应保持“一视同仁”的教学风格，而是要成为“孩子王”，多用适合小学生的语言和语气进行授课，让学生感觉到“老师虽然是老师，但也是我们亲密的小伙伴”，所谓“爱屋及乌”，学生对老师有好感，自然对这一学科也会产生兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣可以孕育希望，小学低年级课程教学重在培养学生的兴趣，结合教学实践经验，我们发现，培养小学低年级学生数学学习兴趣，有必要对小学数学教学进行重新定位，从教学准备、实施、评价策略入手来激发学生的学习兴趣，构建低年级学生数学学习兴趣的培养方案，以此为基石，重开数学学习新气象，并为以后数学学习打下坚实的基础。认识26个英文字母英文字母笔顺认识26个英文字母英文字母笔顺110个音文字母识个音文字母111认识26个英文字母英文字母笔顺课件112ant。ant。113aaaa114认识26个英文字母英文字母笔顺课件115boyboy116book英语hEnglisg这空book117appleapple118EBbEBb119认识26个英文字母英文字母笔顺课件120认识26个英文字母英文字母笔顺课件121认识26个英文字母英文字母笔顺课件122认识26个英文字母英文字母笔顺课件123认识26个英文字母英文字母笔顺课件124认识26个英文字母英文字母笔顺课件125认识26个英文字母英文字母笔顺课件126认识26个英文字母英文字母笔顺课件127认识26个英文字母英文字母笔顺课件128认识26个英文字母英文字母笔顺课件129认识26个英文字母英文字母笔顺课件130认识26个英文字母英文字母笔顺课件131认识26个英文字母英文字母笔顺课件132认识26个英文字母英文字母笔顺课件133认识26个英文字母英文字母笔顺课件134认识26个英文字母英文字母笔顺课件135认识26个英文字母英文字母笔顺课件136认识26个英文字母英文字母笔顺课件137认识26个英文字母英文字母笔顺课件138认识26个英文字母英文字母笔顺课件139认识26个英文字母英文字母笔顺课件140认识26个英文字母英文字母笔顺课件141认识26个英文字母英文字母笔顺课件142认识26个英文字母英文字母笔顺课件143认识26个英文字母英文字母笔顺课件144认识26个英文字母英文字母笔顺课件145认识26个英文字母英文字母笔顺课件146认识26个英文字母英文字母笔顺课件147认识26个英文字母英文字母笔顺课件148认识26个英文字母英文字母笔顺课件149认识26个英文字母英文字母笔顺课件150认识26个英文字母英文字母笔顺课件151认识26个英文字母英文字母笔顺课件152认识26个英文字母英文字母笔顺课件153认识26个英文字母英文字母笔顺课件154认识26个英文字母英文字母笔顺课件155认识26个英文字母英文字母笔顺课件156认识26个英文字母英文字母笔顺课件157认识26个英文字母英文字母笔顺课件158认识26个英文字母英文字母笔顺课件159认识26个英文字母英文字母笔顺课件160认识26个英文字母英文字母笔顺课件161认识26个英文字母英文字母笔顺课件162认识26个英文字母英文字母笔顺课件163认识26个英文字母英文字母笔顺课件164认识26个英文字母英文字母笔顺课件165认识26个英文字母英文字母笔顺课件166认识26个英文字母英文字