小学语文一年级上册一去二三里教学设计

1、.小学语文一年级上册一去二三里教学设计“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。这么朗朗上口的文章你应该怎么样的去进展教学呢?以下是由小编搜集整理的小学语文一年级上册?一去二三里?教学设计，欢送阅读!小学语文一年级上册?一去二三里?教学设计学习目的：1、复习稳固汉语拼音.2、认识12个生字,会写“一、二、三三个生字;认识一种笔画“一。3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。课前准备：生字卡片，插图一的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片假设干。第一课时复习导入1、复习六个复韵母ai、iu、an、un、ing、eu、五个整体认读音节zhi、chi、

2、si、yi、wu和三个三拼音节jia、zuo、hua。2、激趣导入：开学到如今，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开场，我们就要在“拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友啦!老师真为你们快乐!如今，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!观察图画，提醒课题1、看图说话。大屏幕出示文中插图一引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的风光?两个孩子看到了什么?他们在说什么?2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合详细实例，引导学生理解“里。图文结合，初读课文1、老师范

3、读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村、“亭台、“花。3、老师放慢语速范读，学生轻声跟读两遍。自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?表扬能自主识字的学生4、教学生字。a、读一读。出示12个生字带拼音，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三。变序抽取12张生字卡不带拼音，开火车读、小组齐读、全班齐读。b、摆一摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。“一至“十是数字，

4、“去与“里不是全班交流。出示四行五列的方格课文的格式，请小朋友把12个“生字朋友送回自己的“座位即把每一张字卡分别贴到相应的方格里。朗读感悟1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。a、小山村的风光多美呀!谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?b、找好朋友互相读读听听，互相正音。c、男女生分别齐读。课间活动：全班表演唱?数鸭子?。认识田字格，指导书写“一1、认识田字格。a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?出示田字格这就是生字的家。b、引导学生理解

5、田字格的作用及横中线、竖中线、小格。c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2、指导书写“一。a、老师介绍笔画名称“横，范写“一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。b、学生描一个、写一个，老师巡视;讲评后，学生继续练写。布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。小学语文一年级上册?一去二三里?教学反思在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习气氛，鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话?一去二三里?是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八和“九，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。但是假如能把识字教学浸透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较理解，这首诗比较简单，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错过了如此好的识字时机。我却没有意识到，