初中数学新课程在农村教学中的活用

1、初中数学新课程在农村教学中的活用：初中新课程注重的是学生的开展 ,提倡的是提高学生的自主探索和动手实践能力 ,与生活联系密切 ,将所学的数学知识应用于生活中 ,提高学生学习数学的积极性 ,加深对数学的认识。但在农村初中数学课堂上 ,存在较多的还是老师讲学生听 ,课程气氛不活泼；学生的数学根底差 ,动手反响能力差 ,对数学不感兴趣。因此 ,教师应活用好新课程 ,提高学生的自主探索、动手实践能力。：初中数学；新课程；农村；学生前言初中数学新课程是以学生开展为根本理念 ,提出改变过于强调接受学习 ,死记硬背、机械训练的现状 ,倡导学生主动参与、自主探索、勤于动手 ,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的

2、学习方式以及师生互动方式的变革 ,反映了新时代对数学教育的要求 ,明确了数学课程的价值取向 ,蕴含着丰富的素质教育理念。然而 ,在推进素质教育的今天 ,农村的中学生数学根底差 ,厌烦数学 ,缺乏动手实践能力 ,这是许多从事农村中学数学教育工作的教师普遍感受到的难题。因此 ,活用好新课程 ,使农村学生感受到生活处处有数学 ,喜欢上数学 ,加强动手实践能力是我们广阔从事农村教育事业的教师的重任。一、参透初中数学新课程的特点一表达普及性、根底性和开展性数学新课程主要突出表达了义务教育的普及性、根底性和开展性 ,使数学教育面向全体学生 ,使每个接受教育的学生平等接受教育的权利。真正让每个学生打好根底

3、,促进每个学生学习数学的兴趣 ,从而实现人人学有价值的数学 ,人人都能获得必需的数学。对于农村大局部的初中生来说 ,新课程的使用给他们提供了一个平等接受教育的时机。二注重联系生活 ,关注学生开展数学学习的内容应当是现实的 ,与生活有很大联系的 ,能学以致用的 ,主动让学生对数学产生喜爱 ,自觉地去学习。新课程不仅考虑到了数学自身的特点 ,更是遵循了学生学习数学的心理规律 ,强调从学生已有的生活经验出发。农村学生为什么数学根底差 ,不喜欢数学 ,觉得难没有兴趣 ,这正是因为我们不能做到学以致用。许多农村中学学生 ,从小生活在农村 ,见识少 ,所学知识均为书本知识 ,对于生活中常见的现象等一无所知

4、 ,因此 ,他们认为所学的知识对以后都没什么用 ,还不如不学。三倡导自主探索 ,动手实践的学习方式新课程主要是注培养模式的变化和调整 ,强调学生学习方式的根本变化和持续开展。有效地数学学习活动不能是单纯的记忆和模仿 ,动手实践、自主探索是学习数学的重要方式。新课程具有现实性、探究性、趣味性和综合性等特征 ,为广阔学生提供了自主探索的平台。同时 ,新课程广泛地使用集合语言、逻辑关联词及向量、微积分知识处理传统内容 ,丰富了解决数学问题的工具 ,增设了数学建模、研究性课题、数学文化三个板块内容 ,可以使教师极大的丰富自己的教学方法 ,自由地展现自己的教学艺术 ,同时也为学生提供了多角度、全方位参与

5、数学教学过程施展自己才华的时机。二、初中数学新课程在农村教学中的活用一教师在教学中角色的转变我们教师应认真学习了解新课程的改革目的 ,以学生开展为本的根本理念作为出发点 ,教师充当的角色是组织者、引导者与合作者 ,而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上 ,教师应充分调动学生的主动性和积极性 ,使学生都活泼起来 ,这一点也是农村教育工作中的难点。农村学生相对城市学生较为沉默一些 ,要提高他们的积极性 ,需从他们感兴趣的一面入手 ,组织他们呢参加各种数学活动 ,将数学与实践结合起来 ,使他们初步学会了从数学角度观察事物和思考问题 ,从而喜欢上数学。二重数学应用 ,让学生实践数学数学源于生活又效劳于

6、生活 ,生活中处处有数学 ,真正让自己所学的知识在生活中得以应用 ,学生才会有兴趣去学。在教学中 ,我们教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题 ,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学的知识 ,感悟到数学学习的价值所在 ,从而增强学好数学的信心 ,学会用数学知识去解释身边的现象 ,拓展数学学习的领域。在教学过程中 ,我们可以结合农村生活环境中应用到数学的例子 ,用数学知识去说明解释原因。如在学到三角形的稳定性时 ,可以以旧式的泥砖屋屋顶作成人字架为例 ,为什么不是作成平行四边形啊？通过这个简单的例子 ,比拟后知道三角形具有稳定性 ,而平行四边形不稳定。如在教学完“统计学之后 ,可引导

7、学生联系生活开展一次实践数学活动 ,布置一个课题给学生完成 ,如：让学生负责收集自家附近20户人家年龄段在15-30岁之间 ,统计大学学历以上毕业、大专毕业、中专毕业、高中毕业和中毕业的人数 ,并对此进行分析 ,通过这样的收集资料 ,分析情况 ,可以让他们了解到目前农村的高等教育还处在哪个开展阶段。学生通过经历了“收集资料整理资料制表分析 ,这一简单的统计过程 ,让他们感受到了学习数学的用处和乐趣 ,深刻体会到了数学的巨大应用价值和无穷力量 ,从而更喜欢数学。三营造学生主动学习、自主探索的气氛农村学生在是数学学习中缺乏主动性、探究性 ,也没有预习的习惯。我们教师那么不能单单地授完课 ,布置作业

8、就行了 ,在当今的知识经济社会 ,学会主动学习 ,自主探索才能更好地适应这个社会。注重培养学生的自学能力 ,主动去学习 ,而不是当学生对某种感兴趣的话题产生疑问并急于了解其中的奥秘时 ,我们教师不能简单地把自己所知道的知识直接传授给学生 ,而应该充分相信学生的认知潜能 ,给他们一点提示 ,鼓励他们自主探索 ,通过观察、推理、查资料、交流等方式解答。如在学习“相似三角形这一章时 ,在RtABC中 ,CD是AB上的高线 ,根据条件 ,结合图形你能得出那些结论？这样的结论开发题 ,学生通过自主探索后 ,提出了许多结论 ,如：ACD=B ,CAB=AACDCBD ,CBDABC ,ACDABCCD2=

9、AD*BD ,AC2=AD*AB ,BC2=BD*AB射影定理等。还可以继续深入：如果把条件和结论互换 ,命题是否成立？学生在自主探索的根底上合作交流 ,又得出了许多命题。如：1CABC ,AC2=AD*AB ,求证： ,CDAB ,CD2=AD*BD成立2BC2=BD*AB ,AC2=AD*AB ,求证： ,CDAB ,CABC成立3ACD=B ,AC2=AD*AB ,求证：CABC ,CDAB不成立可通过一步步的探索 ,让学生发现数学的奇妙 ,从而 ,大大激发了学生自主探索的热情。四让学生勤动手 ,真正体验数学要让学生动手做科学 ,而不是用耳朵听科学 ,学数学也一样 ,不能一直光用耳朵听

10、,要通过动手实践后才能激发学生的思维和想象。在数学过程中 ,教师要十分关注学生的直接经验 ,让学生在一系列的亲身体验中发现新知识 ,理解新知识和掌握新知识 ,通过在做数学中学习数学 ,开展思维能力。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官

11、员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。农村学生的动手反响能力还是存在一定的弱势 ,缺乏这方面的锻炼。所以 ,我们教师应加强学生这方面的训练。如在学习立体图形一章中 ,为了加深学生对棱、顶点、面数的关系 ,立体图的点面关系。我们可以举行一次关于正方体的动手实践探究活动 ,让学生自己准备好材料 ,自己制作一个正方体 ,同时要可以切开的。在农村什么材料是最多的 ,由他们学生自己想方法解决。身处农村的学生 ,大局部都可以想到充分利用土资源 ,将泥巴捏成正方体 ,再一一地进行实物指导 ,这样通过观察、交流后 ,从感观认识上升到感性认识 ,加深了理解。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技

12、巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生

13、。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。“教师教 ,学生学传统的教学模式 ,已不再适应新的教学观 ,教师的角色已从传授者转变为引导者、组织者。新课程的推行 ,适应了时代的潮流