我的外出考察学习心得体会

1、我的外出考察学习心得体会吴英志 11月21日-11月25日我有幸到山东潍坊北海学校学习和参观，在历时四天的考察学习中，我们先后听取了考主任关于特色办学及海量阅读教学的介绍，还参加了北海学校的教研活动，听了老师关于各年级海量阅读的做法，并参观了北海小学特色办学及文化氛围。听了两节常态课和三节关于海量阅读相关的整合课和主题课。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，作为老师，我要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生

2、面前，为他们的“吞食”提供条件，“反刍”是他们的本能行为。让学生的眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在读书声里，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，这才是语文老师的责任。这次没能看见韩兴娥老师，是我最大的遗憾，但是从她的弟子和其他老师的课中，言谈中，我理解了“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。把小学六年分为三个阶段： 1 一年级在“海量阅读”中识字； 2 二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累； 3四、五、六年级则“海量诵读经典”。一年级的阅读教学拼音报日有所诵弟子规增广贤文都是

3、语文课堂上的教材。一年级结束时，中等水平的学生能认识2000多汉字。他们小小年纪已经能够独立做一件事情-阅读。二年级淡化理解，强化朗读，“归类诵读，学以致用”是学习语言的妙招。坚持一条：不论课本还是课外书，都在有感情朗读的基础上，进行口头填空。如：“翻过一座小丘，穿过一道山谷。蝴蝶追着跳舞，松鼠数着脚步；小树亮着绿叶，绿叶托着露珠；露珠掉在林中，变成朵朵蘑菇；阳光和着鸟声”这样做的目的，是让学生体会词语运用的精妙，而这样的精妙很难用语言分析透彻，对小学生来讲，与其长时间听老师枯燥分析，倒不如让他们背诵之后略略品味，这是最好的学习语言的方法。唯一的家庭作业是“循环日记”。奉行“劳于读书、逸于作文

4、”的观点，相信有了满腹经纶的积累，就会有出口成章、下笔成文的表达。所以直到二年级下学期，才进行作文起步教学，有了前期大量的诵读垫底，学生一落笔就能写出流畅的文字。从 三年级开始，写“循环日记”，实际上是“周记”，这是班唯一的家庭作业。四人小组轮流用一个本子，每人写一天，四个人轮写一遍之后交一次本子，老师批阅打分，四人的成绩作为小组共同的分数。这样，一方面可以促进孩子之间相互学习，同时也借助“群众”的力量来促使“懒蛋”们勤奋一些。一年半的时间，学生就能通过“写作关”，甚至达到六年级学生的写作水平。 中年段，写字依然占用一部分课堂教学时间。实验的老师在开学前就分头准备好大量的“看拼音写词”练习，在

5、课堂上抽出一点时间让学生拼写一部分生词，不会写的字词可以查阅老师提供的“词语表”。这样，既节省课堂时间，也有利于学生打牢写字基础。至于杂志报刊、文选之类的读物，采取略读、浏览的方式。主要方法是给学生一定的期限让他们自己阅读一本书，学生认为达到要求时再找老师抽查。老师抽查两方面的内容：1、是否有恰当的圈画批注2、是否了解文章大意。目的是引导学生明白哪些内容是应该积累的，哪些内容没有必要记忆。这样做训练了学生快速了解和筛选信息的能力。略读和浏览的文章同样需要积累，教师需要把积累字词句段呈现在屏幕上。学生渐渐养成了认真阅读的习惯：拿到一本书，学生马上拿起笔边拿起笔边圈画批注，有时查字典有时前后文联系

6、起来思考。高年级重点学习中国传统文化中的经典作品：道德经论语与经典同步，与圣贤为伍，给学生学习高层次文化的机会和权力。论语的学习：反复通读论语，理清其中的人物关系，了解人物的性格特点，掌握孔子的生平事迹。第一遍学习是通读、背诵。第二遍学习论语，重点是前后联系。第三遍学习论语以归类总结为主要内容。六年级下学期的老子边背诵边讨论。论语老子的学习方法主要是让学生读读背背、查阅资料，再集体交流。课堂上学生旁征博引，各抒己见。有的老师不相信公开课上学生丰富的内涵，殊不知学生六年的大量阅读理应如此，公道自然成。六年级下学期学完老子后，用一个月的时间学习50万字的世界上下五千年 “海量”的阅读，势必要求课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读。同时要实现“增量”和“减负”两个目标，获得了语文学习的高质。总之， 此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的