教育叙事减轻学生负担

1、关键字】教师教育叙事范文教育叙事减轻学生负担教育叙事减轻学生负担 1“减负”的核心是提高课堂教学质量，学校抓“减负”必须从转变观念、改革教学方 法、提高教学水平入手。但是教学上的主观主义、形式主义、繁琐主义不同程度存在，教 法更新落后于知识发展，凭老经验老办法教学的痕迹明显。传统课堂教学五个环节（ 出示课题、复习巩固、讲解新课、课堂作业、小结布置课外作业 ） 的结构模式仍在沿用。“课 堂依然是 ‘ 一言堂 ’ 教师永远是主角，处于支配地位，学生则只是被动地听。 在课堂教学上基本遵守着 ’ 四步曲 ’ ：首先是 &a

2、mp;lsquo; 赶鸭子 ’ ，把学生 都赶到教室里去，其次是 ‘填鸭子’，给他们很多东西；填完以后，到期终就 是&squo;考鸭子’最后学生都变成了 &squo;板鸭子’。不是在挖掘、发现和 培育学生具有别具一格的创造力，而是自觉不自觉地在制造一种思维模型 ‘ 加工场 ’ 。习惯于教导学生去寻找一个正确答案：是 ‘ 唯一 ’ 而不是 ‘ 多 种’。这种教学，

3、不能突破功利造成的心理障碍。"为切实减轻学生的负担，教学方法的改革应当先行。当前学校要选择一些对减负、增 效有直接效果的课题开展研究与实践，诸如：“在教师指导下学生自主学习”的课题，怎 样改革课堂教学结构模式，使教师、学生、教材、方法合理组合 ; 素质教育课堂教学的备 课备什么，教案怎样写 ; 怎样实行开放型教学，调动学生参与教学活动的主动性和创造一 个师生之间、学生之间互动的环境，增加学生参与教学活动的深广度，提高学生自学能力， 不断减少学生依赖教师学习的程度 ; 怎样精选作业、精留作业、分层布置作业，活动类课 程作业和实践性作业该怎样布置，以实现少做作业多受益 ; 怎样作到差等生

4、“补餐”，优 等生“加餐”，特等生加“特色餐”；学生 &squo;减负’，教师要&squo;增责 ’ ，怎样引导学生用好课余时间，组织学生开展社会实践活动”等。研究好实践好 这些课题，教学水平就会提高，学生负担就减轻。因此，减负关键是教师。减轻学生的负担，教师需要“增责”“加负”，即在业务提高上自觉负重，自我加压， 解放思想，更新观念，不断提高自身的素质和能力 ; 在思想上自觉负重，将切实减轻学生 负担作为己任，以素质教育思想指导自己的教学，勇挑重担，不负重托 ; 在教学的各个环 节上自觉负重，扎扎实实做好备课、上课、批改作业、辅导等工作

5、，努力实践新的、行之 有效的教学方法，以高效、创新的劳动切切实实为学生松绑，提高教学效益。有教学经验 的教师教学效率高，他们教得生动活泼，学生学得很轻松有趣。给学生相对的自由，充分 解放其个性，营造一个宽松文明的学习氛围，在“减负”中教学真正得到相长。教育叙事减轻学生负担 2当前，小学生在校学习负担过重，严重地影响学生的身心健康发展。怎样做既能减轻 学生负担又能大面积提高小学教学质量呢 ?我认为在课堂教学上能引进“愉快教育”法， 在变“苦”学为“乐”上下一番功夫，可以收到良好的效果。“ 愉快教育”法符合小学生年龄特点。学生年龄小，对学习往往从兴趣出发，感兴 趣的东西就愿意学，不感兴趣的东西则不

6、愿意学。而愉快教育的目的就是让学生在愉快的 教学环境中受到教育，学习新的知识。教师在教学中越是从兴趣入手，学生的精力就会越 集中，学习就越主动。教学效果就越好。在教学时，如果我们注重运用电教媒体，巧妙地为学生创设情境，运用兴趣导入法、 直观演示法和感情教学法，根据不同的课型、不同的内容，精心设计问题，生动地分析和 讲解课文。这样，学生的学习兴趣就支成倍增长，智力就更充沛，当堂学的知识就能消化 理解，即使不留作业也可收到可喜的效果。怎样才能做到“愉快教育”减轻学生负担呢一、创设情境，激发兴趣小学阶段的儿童大都处于六岁半至十三岁这个年龄段，思维发展正处于形象思维向抽 象思维过渡的阶段。他们的抽象思

7、维在很大程度上要借助于形象。因此，在深化课堂改革 上，就要注重电化教学的生动，直观性强，而小学生对直观的东西有较强的认识能力。据 此，运用电教手段导入新课，就能深爱同学们的喜爱。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹 如身临其境，加深对课文内容的理解。如讲千里跃进大别山一课，由于学生对当时的 朝代背景不了解，教师可先放解放大别山的电视录像片段，让学生观看，帮助理解，然后 提出问题，让学生思考。这样学生对学习新课文就会产生兴趣。又如讲海上日出时， 运用电教手段引入新课，采用“声画并茂”，“图文结合”的方法激发起学生的求知欲和 好奇心，可破除学生没有亲眼目睹“海上日出”的陌生感，从而认训到“海上日出”是伟

8、 大的奇观，让学生在头脑中勾勒出日出图，引导学生“目观其形，心通其义”，在观赏中 体味，对日出产生赞叹之情，对光明的向往油然而生，与作者产生了共鸣，达到了教学的 目的。二、巧设导言，激发情趣课堂教育是一门艺术。在教学中能运用美妙的和谐的教学语言，准确、生动、富有情 趣地导入新课，可直观影响着学生的学习兴趣和教学效果。上课就像写文章一样。也应该 讲究起承转合、开头结尾。“良好的开头是成功的一半”，而用情趣教学法导入新廛，更 富有感染力，在教学过程中能起铺垫、定向、激发、开拓的重要作用。如在讲小猫种鱼 一课时，在板书课题后，让学生齐读文题，然后围绕“种”字设问：“同学们，小猫会种 鱼呢 ?它是怎样

9、种的呢 ?秋天收获了没有 ?”这样一问，同学们一定感到兴趣，就想急于知 道课文内容。这时老师再接着说：“下面我们就来学习小猫种鱼一课好不好?这样情趣马上被调动起来，课堂上学生就能紧紧地围绕老师的教学思路展开思索，在轻松、愉快 的教学中学到知识，懂得道理，知道了鱼是不能种的，只有植物的种子才可以种，而且还 要通过农民伯伯的辛勤劳动，才能结出丰硕的果实。三、重视阅读，激发情趣阅读是小学语文教学的基本环节，通过阅读能使学生获得多方面的知识，发展思维， 提高能力，丰富情感，学会读书。在深化课堂教学中，要重点指导教师在教学中抓情感这一因素，通过多读，把学生带 入文章的情境中，引导学生深入体会文章的，以及

10、作者所表达的思想感情，使学生潜移默 化地受到熏陶和启迪。如在讲我的“自白”书一首诗范读时，满怀激情，声调高亢， 气势磅礴。通过阅读激发学生情感，从而对学生进行革命传统教育，达到教学目的。 教育叙事减轻学生负担 3顾明远老先生，有些言论在中国是绝对会产生强烈反响的，因为，他是有分量的人物， 对于他的反对评选三好生，这样做容易过早给学生贴标签的见解就是一个很鲜明的例子。 殊不知，厦门今年仍继续评选三好生，为了遮人耳目，增加了一些评选，也许说是有创新 吧。对此，我认为要一分为二为好，不必要一棍子打死一些有价值的做法，而今，他的这 个观点肯定是有参考价值的，顾老关于素质教育的言论对我国教育改革有着不可

11、估计的影 响。今转载主要是让大家对这个问题有更辨证的认识，关于减负与增效的话题，我也曾经 阐述过，毕竟不是什么名人，难以产生共鸣，尤其在一些硬骨头上，我们的行政管理人员 有拈轻怕重的思绪影响，总之，还停留在比较原始的层面上看问题，而不敢带领一线的教 师在最根本的问题上探究，寻找解决问题的办法，所以，总是难以有太高的提高。对我的 观点我历来是有信心的，尽管有些人误解了我的意思，我还是坚持的。我觉得每一个有教 育眼光的教育工作者都应该好好读读这篇文章，而且家以剖析，肯定对实施素质教育过程 最有看头的问题有帮助作用。教育叙事减轻学生负担 4和一位家长聊天，她说，一天晚上，她女儿哭了，哭的泪水涟涟。不

12、为心爱的物品不 见了，不为图书中人物的命运太悲惨了，却因为作业太多了。她的女儿是我所带班级学习 成绩比较好，学习比较自觉的学生，对于她而言，总是将学习当作一件快乐的事。这样一 个学习轻松的孩子居然会因为作业多而哭泣。据她的妈妈说，有好几天晚上这个学生作业 做完竟然到了 11 点。怎样才能既形成能力还让孩子学的快乐轻松呢 ! 怎样才能以不损害儿童身体健康为惨 重代价教会孩子学习呢 ?作为一位中学语文教师，我认为语文教学难以承载语文学习这一 重任。在小学中那些不读书，成绩很好的孩子都是试卷紧扣教材命题，学生表现出的语文 素养很高的假象。真正提高学生的语文能力，一定在广泛阅读上，可是我们的孩子做完作

13、 业都已到了休息时间，何时看书 ?可是我们教育改革的目的就是让孩子从过重的课业负担 中解放出来进行海量阅读。为什么愿望和现实总是存在这样大的差距呢?仔细分析，原因如下：1. 教育改革初期，广大的教师正处在摸索期，模仿借鉴到最终的创造需要时间，需要 经验积累，在这个过程中，按部就班的依葫芦画瓢，难免忽视学生之间年龄差异，课程设 置差异，有无晚自习差异，而这却是在实验中逐步可以解决的，但需要时间。2. 面对着课堂教学方式的改变，随之而来的应该是考试评价制度，考试试卷命题方向 的改变，要不然，老师们只能在上下以分数论成败的评价声中跳着新课改的美丽舞蹈，行 着大量抄写，反复咀嚼手里一本教材的实，阻碍改

14、革的步伐，加重学生的负担。为此，我认为当下必须达成如下共识：1. 教师之间要天天沟通，既要保证孩子安全，健康、茁壮成长，又不陷在题海战术， 作业成堆的泥沼里。2. 加强教研活动，重视作业布置过程中对于教材的分析，精巧、实用。找准打通知识 的命门，宁可少而精，不可泛而糙。3. 改变以往以成绩为教师业绩单一的评价方式，分块综合，为教师松绑。写到这的时候，真不知我的学生这些日子哭了没有?但愿我不是嘴上头头是道的巨人，行动上相差无几的矮子。教育叙事减轻学生负担 5在新课程理念的指导下，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的 学习方式也在不断的变化，如何减轻课业负担问题也成为一个敏感的问题

15、。“让学生成为 学习的主人”是教师的共同目标。那么如何正确对待这个问题呢?本着为学生全面发展着想的原则，从构建高效课堂入手在这方面作了初步探索，也取得了一些成效。“构建高效课堂”和“减轻学生课业负担”之间的关系：教学中发现，学生过重的课 业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动 力。学习成为一种不得不完成的被动的苦差事，其危害性不言而喻。在大环境及社会大机 制基本不变的情况下，如何“减负”是当前摆在教育工作者面前的一项刻不容缓的大事。构建高效课堂正是解决学生过重课业负担的有效方法之一。“高效”具体是对我们课 堂教学目标、教学质量的要求，高效要求我们教师要达

16、到一定的思维容量，一定的专业水 平，能够让学生掌握好的学习方法，学会自己学习。所以在新课程改革的推进过程中，我们应当正确认识学生课业“负担”问题，让学生 课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过重的现象，教师应采取各种有效的措施减轻 学生过重课业负担。特别要在教学的主阵地课堂上下功夫，即构建高效课堂，有 效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推 进向着健康有序的方向发展。坚持“以人为本”的理念，构建高效课堂，减轻学生过重负担 ：“以人为本”，就 是以教师为本和以学生为本。以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教 师，为教师创造良好的工作环境，使

17、教师心情愉快地高效地工作。以学生为本就是要相信 学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了 学生，为了学生的一切，我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应 有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建高效课堂，减轻学生负担， 教师和学生应首先认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。（ 一 ） 教师方面1. 作好充分的课前备课：没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效课 堂，充分的课前准备就显得非常重要了。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同 学段的教学目标做出了科学而具体的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还

18、要备 学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。教师根让据课标要求编写导学案， 体现本节课的目标，重点难点。重点题型。使学生在课堂上有准备的完成本节课的教学任 务。2. 激发活跃的课堂状态：只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试 图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。在教师的引导下，学生积极进行 能力展示，点评，教师适时指导，教师由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一 种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。3. 提供科学的学法指导：著名教育 家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书， 不是教学生，乃是教学生学。”所以教师

19、在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导， 帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。（ 二 ） 学生方面1. 培养课前预习习惯：课前结合导学案进行有目的的预习。2. 培养课堂学习习惯：上课要主动参与、积极发言、积极思考，达到课堂高效收益， 从而减轻训练时的负担。3. 培养课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节， 把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展 的生态性课堂。简言之，高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时

20、间内，让学生获得更多的发展。为达到这个目标，不但要有先进的教育教学理论做指导， 还要不断地创新课堂教学，让学生的负担真正减下来。减轻学生过重的课业负担 ,使他们能轻松愉快地学好数学 , 是广大教师在教学中苦苦探 索的问题。我认为优化课堂教学是实现这一目标的重要途径，分为以下几个方面：1“给学生一杯水，自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为一名教师，如果他们 本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢?所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从 中获得教育新信息，吸收新营养 ; 二是多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈弃陈 旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法 ; 三是在实践教学活动中，要走特色之路， 根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。2 、教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的导学案是向45 分钟要效率的基本保证。精心高质量的教案设计要达到以下目的：重点要让