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文档简介
1、课题小数的大小比较课时4班级编写者一、教材内容分析1. 人教版第四单元第四课时。2.一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1. 理解小数的计数单位,明确小数的数位名称及顺序,会读、会写小数,了解小数的 组成,进一步巩固小数的意义。2. 培养观察、分析、推理、归纳、概括的能力。3. 渗透事物之间是相互联系,不断发展的辩证唯物主义观点。借助迁移的学习方法,培 养大胆创新的意识。二、学习者特征分析数学知识来源于生活,生活中处处有数学。在生活情境中寻找数学知识,发 现数学问题,用数学的眼光观察生活,运用所学的数学知识解决生活中的问题。 其目的一是为了检查数学知识的掌握程度与深度,二是
2、为了在解决生活为题的过 程中,培养学生解决问题的能力,三是使学生养成“学以致用”的思想意识,在 生活中学习,再将知识应用于生活。四、教学策略选择与设计探究体验,归纳发现五、教学环境及资源准备ppt多媒体课件八、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、情境导入师:新学期开始了,同学们都 需要买一些文具,今天老师就 给你们介绍三家文具店 “奇奇文具店”、丁丁文 具店”、豆豆文具店”。现在 我们就请三家文具店的售货 员分别给我们介绍商品的价 钱,请同学们注意听,看看你 们能发现什么?师:听完售货员的介绍,你们 发现了什么?师:由这些发现你们想到了什 么?师:在生活中,我们喜欢到物
3、品价钱比较低的商店去买东 西,我们的这种做法可以用一 个词来描述一一"货比三家”。 师出示课题:货比三家。(由三个同学扮演 售货员,分别介绍 商品的价钱。)生1:三家商店都有 卖橡皮的,但价钱 不一样。生2:我发现到丁 丁文具店”卖的书 包会便宜一些。生3:我发现同样的 铅笔盒在奇奇文 具店”与丁丁文具 店"卖的价钱不一 样。生1:同样的商品在 不同的商店卖的价 钱可能不一样,我 们买东西时要进行 比较后再买。生2:我们应该到价 钱比较低的商店买 东西。、探索新知1、探索比较小数大小的方法。师:大家都知道买东西应该货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢?师:怎样比
4、较 4.9元与5.1元生:到奇奇文具” 店买便宜。师:你是怎么知道 的?生:奇奇文具店” 的铅笔盒是4.9元,丁丁文具店”的铅 笔盒是5.1元,只要 比较4.9元与5.1元 的大小就知道了。知识是相互联系、不 断发展的。在这里, 教师只是为学生提供 了学习的资源,提供 了学习的方法,让学 生应用学习资源与学 习方法自主进行新知 识的学习,并将探究 到的新知识写出来, 便于下面学习使用。的大小呢?下面请同学们小 组合作,比一比哪一个小组的 同学想出的办法最多。小组讨论。 全班交流。策略一:4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9 角策略二:5.1元比5元多,4.9元比5元少。策
5、略三:先比较小数点前面 的数,小数点前面 的数大,这个数就 大;如果小数点前 面的数相同就比较 小数点后面的第一 位上的数,小数点 后面的第一位上的 数大,这个数就 大;师小结:同学们想出了这么多 关于比较小数大小的办法, 真 棒。2、提出关于比较小数大小的 数学问题,并试着解答。师:刚才我们学习了有关比较 小数的大小的问题,你们能根 据情境图提出这样的数学问 题吗?下面请同学们轮流在 小组里提出问题,请小组的同 学来回答。师:请每个小组派一名代表来 提出有价值的数学问题?并 请一个同学来回答。学生小组合作交 流。生1:我要买一个书 包到哪一个文具店 买便宜呢? 生2:到哪家买橡皮 便宜?(解
6、决这个问题涉 及三个小数的大小 比较,要让学生来 说一说怎样比较这 三个小数的大小。) 生3:奇奇文具店” 的什么东西取贵? 生4 : : 丁丁文具 店”的什么东西最 便宜?三、巩固练习1、游戏一一抓珠子。(1)介绍游戏规则:师:下面我们要进行一个很在 意思的活动一一抓珠子游戏, 这盒子里有红珠子和蓝珠子 和绿珠子,一个红珠子代表1元钱,一个蓝珠子代表1角钱,一个绿珠子代表 1分钱。 你们任意从里面抓出一把珠 子,看看可能会得到多少钱?(2)老师示范。师:每个小组都有一个这样的 盒子,小组同学轮流从里面抓 把珠了,并填与'在统计表 中。填完统计表之后,在小组里比 一比谁抓出的钱多。红珠子几个蓝珠子几个绿珠 子几个共几元几角用小数表 示(几元)3元2角1分3.21元(4 )师:请各小组抓出的钱 最多的同学向大家汇报自己 抓了多少钱,我们最后来比一 比全班的冠军是谁?(5)小结:想一想,抓到多 少钱跟什么有关?2、完成书上做一做”。学
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