初中政治教学论文 对初中思想政治活动课教学的思考

1、对初中思想政治活动课教学的思考江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才，人才的成长靠教育。”“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”在以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育的今天，尤其要重视学生创新能力的培养。因而，在新修订的课程标准中较大幅度地增加了以学生发展为本、培养创新精神、加强实践环节等推进素质教育的理念，这就迫切要求我们政治教师转变传统的教育教学观念，改变传统的教学方式，切实把“活动”作为

2、重要的教学形式。那么，如何上好活动课？几年的教学实践，使我深知：一作为教师，要不断更新教育观念，充分认识到开展活动课教学的重要性。  活动教学是指利用课堂教学的时间，建构具有教育性、创造性、实践性的以学生主体活动（如问卷调查、交流讨论、娱乐竞赛、讲演辩论、模拟情境等等）为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以能力培养为核心，促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。近几年来的全国各地政治中考试题中，无不打上了实践活动能力考查的烙印，如果我们平时忽略了活动课的教学，学生面对考题就会无从下手。为了适应新形势下的考试，必须重视思

3、想政治活动课的教学。二要上好活动课，必须充分发挥教师的“导演”功能，激发学生的主动参与性。1创设情景，激发学生的主体参与意识活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。否则，活动课就成了教师自编自演的独角戏。这就要求要创设情景和氛围。学生的活动自始至终都离不开情境，都是在一定情境中进行的。情境对学生的活动具有积极的暗示作用，能够潜移默化地影响学生，激发学生的活动兴趣和创造意识，提高学生各方面的感受性，使学生逐步达到活动的最佳状态。让学生动起来，让课堂活起来。尊重、信任、鼓励学

4、生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，有针对性地开展好活动课教学。如在讲感激父母这一课，当讲到“父母也是我们生命最好的守护者”时，我先播放歌曲天亮了，并向同学们介绍歌曲创作的背景，此时教室里一片寂静，学生们都沉浸在那个情景中了，我又适时的给学生们朗读了一篇文章地震中撑起的母爱，从感官上刺激学生，我知道要想真正触动学生还需要自己的亲身感受，于是，我让学生回忆自己成长历程中，父母为自己所做的感人的事迹，让他们从感性的角度认识到父母在感情上、精神上给我们的支撑

5、是谁也替代不了的，从而，对父母怀有一颗感恩的心。课上，学生们踊跃的讲述自己的故事，积极性非常的高，通过讲述，学生们也深刻的体会到了父母养育自己的不易与艰辛。由此可见，只有创设良好的情境，学生才能达到最佳的活动状态，情感得到升华，才能自觉主动地参与到活动中来，主动意识得到充分地发挥。2参与实践，提高学生的综合素质思想政治课教学要十分重视导行，引导学生对自己行为关注，把自己的道德知识转化为道德行为。引导学生关注社会生活，用自己所学的知识去分析、认识一些社会现象，并丰富自己的道德认可，以资借鉴、指导自己的行为。让学生参与实践，在实践中锻炼，促进知行统一。思想政治课必须与社会生活实际结合起来，才能达到

6、教学目标的优化。如在讲让生活充满情趣时，我事先做了些课前调查，如有的学生喜欢舞蹈，有的学生喜欢体育，有的学生喜欢绘画，还有些学生喜欢玩网络游戏，上课的时候分别请这些学生来谈感受：自己的这些兴趣爱好对自己的学习和生活所带来的影响。使学生们首先对高雅的情趣和庸俗的情趣有一个直观的认识。另外我还收集了许多中外名人，包括正面人物和反面人物，他们各自不同的生活情趣，引导学生们去思考，他们的人生道路和他们生活情趣之间的内在联系，让学生们能充分认识到高雅的情趣有助于形成健康、积极的人生观。使学生们产生一种强烈的意识：应该培养高雅的情趣。最后，我还要求学生们留意一下自己身边的人，他们的生活情趣是否健康，对于那

7、些不健康的生活情趣又该怎么办？通过参与实践，增强了学生的探究和创新意识，发展了学生综合运用知识，发现问题和解决问题的能力。同时也增进了学生与社会的密切联系，丰富了学生的社会生活经验，学会交流与合作，培养了学生的社会责任感。3注重体验，培养学生的探索能力体验是学生将课堂学到的知识迁移到现实的情境之中，学生自主体验，相互交流，通过体验或感悟，获取新的知识、技能或情感，促进观念、原则的内化。在情感、信念形成的过程中，学生的体验是非常重要的。在教学中，我们要重视向学生提供各种体验活动，初中学生不但兴趣爱好各异，个性也不相同，又具有不同于成年人的性格特点。如果采取单一、模式化的形式，就会使活动课单调、枯

8、燥、缺乏活力。因此，活动课的形式应灵活多样，可采取讨论、辩论、角色扮演、生活模拟、演讲、编报、主题班会等形式为学生提供各种体验。如在讲我们的权利时，我组织了一次模拟法庭，由学生们自己扮演法官、律师、童工和企业董事长等角色，进行法庭辩论，通过角色扮演，使学生们明确了作为未成年人，当合法权益受侵害时，应寻求相关的帮助和保护。在讲人际交往要礼貌时，我让学生们自编自演了一段小品，通过小品表演，使每个学生都能深刻的体会到在生活中讲文明礼貌的作用，让他们都能自觉的形成讲文明礼貌的意识。通过亲身体验，可充分调动学生的动手、动脑、动口的积极性，在体验中去发现问题、探索问题，培养了学生探索问题的能力，通过学生的亲身体验或感悟，才能将书本的东西真正内化为学生自己的知识、技能和情感。活动结束后，及时进行总结，既要肯定活动的精彩与成功，又要指出活动的不足与缺憾。对每位同学在活动中的表现认真进行评价。总之，活动教学把思想政治课教学从封闭死板的教学环境引向开放灵活的新天地。在这个