最新文学巨人的花园教案优秀范文

1、最新文学巨人的花园教案优秀范文巨人的花园 义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文， 这 是英国作家王尔德的童话故事。 讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们 拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下， 巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。 故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道 理。下面是系哦啊吧为大家收集了巨人的花园教案，希望你们能喜欢，最新文学巨人的花园教案优秀范文一一、教学目标1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋 溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并

2、能复述故事梗概，把握故事的主旨。2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义， 明白“与人交 往要和善友好”道理。二、教学重难点教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。 教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。四、教学过程（一）创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事皇帝的新装导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲 皇帝的新装 这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事 巨人的花园， 看看学完之后你又有怎样的启示。（二）初读课文，整体感知（默

3、读课文，学习生字词，疏通文意）1.读准字音，认识生字。2.检查生字词掌握情况。3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。（生回答并总结）（三）抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在 读完之后，给予及时的朗读指导。2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也 可以列提纲的方式进行讨论：巨人几次斥责孩子们?每一次孩子们又都是怎样反应的?每一次都发生了什么不可思议的事情?最后结局怎样?巨人最终明白了什么样的道理?在讲的过程中， 锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力， 例如：理解“洋 溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。3.请

4、同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面， 体会“没有孩 子的地方就没有春天”深刻含义。（四）拓展延伸，情感升华 把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达， 增强表达能 力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。（五）总结全文，回顾知识请同学上台当小老师， 总结本节课后所学习的内容， 可以从字词、 情感等方 面来谈谈。（六）课后作业 搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。 最新文学巨人的花园教案优秀范文二1.教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果 飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草

5、翠花开、训斥、 凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。2.教学重点/难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。3.教学用具课件4.标签巨人的花园教学过程一、激发兴趣，导入新课。 师：同学们，你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?师：这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起感受童话的魅 力吧!板书：巨人的花园二、自主学习，初步感知。1.自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。2.汇报自学情况。指名读下面的词语 洋溢、允

6、许、围墙、隆冬、孤独冷酷、训斥、覆盖、凝视、愉快 拆除、火辣辣、告示牌、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香 狂风大作、雪花飞舞、草翠花开3.朗读课文，说说你从文中了解了什么?最新文学巨人的花园教案优秀范文三 教材分析：巨人的花园四年级上册第三单元第一篇童话，作者是英国作家王尔德， 课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩， 很生气，就筑起高墙将孩子 们拒于墙外， 从此园里只有冬天， 直到一天孩子们从墙洞里爬进来， 春天也就来 了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在 花园和孩子们中间， 感到无比的幸福。课文在选编时改动较大， 所以在教学时我确立了两方面的目标：一要让

7、学生在与原著的对比阅读中了解童话语言的特点、 表达方法的特点从而激发学生阅读原著的兴趣;二是了解环境描写在文中的作用。设计理念：语文学科是汉语与文学的复合体， 我们既要关注语言文字的训练， 也要让学 生体会到文学作品的艺术美， 让学生体验到文字带给人的愉悦、 情趣、唤醒学生 对文学的渴望与热爱。教学目标:1、理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、”等词语;积累文中描写 景色的语句。2、通过想象画面，训练有感情的朗读。3、通过课内外衔接阅读、品味，体会童话的语言美，感受童话中环境描写 的作用，激发阅读原著的兴趣。教学重点、难点：引导课内外多次比读， 体会童话的语言美， 感受童话中环境描写的作

8、用， 激 发阅读原著的兴趣。教学流程：一、谈话导入、激发兴趣1.谈话导入：首先让学生用词语形容印象中的花园;接着用一段话描述花园。（积累语言，运用语言）2.激发兴趣：巨人的花园到底是一个怎样的花园?（板书课题）(从身边熟悉的花园说起，人人都会有话说，激发学生的表达兴趣，通过质 疑为比较阅读铺路。)二、对比阅读，感悟童话语言美1.默读课文，寻找美(1)默读课文，标出自然段。(2)用“”划出描写花园的句子。(3)用关键词批注巨人的花园到底是个怎样的花园。2.对比阅读，发现美(1)想象画面感受漂亮(巨人没回来前)A从“鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片。”四个中任选一个，大 胆想象用自己的语言描

9、绘成具体的画面。B用诗句概括画面，如果学生积累不足，教师可适当补充，初步体会不同文 学体裁的表达方式。(如： 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时等)。C出示原著中的语言，感受具体描写的好处。(这是一个很可爱的大花园， 长满了绿茸茸的青草， 美丽的鲜花随处可见， 多得像天上的星星。 草地上还长着 十二棵桃树， 一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵， 秋天里则结下累累果实。 栖 息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听 鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!”)(2)绘声绘色体会荒凉(巨人回来后)A男生读课文中描写巨人回来后的花园(

10、北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风 吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。 春天终于来了， 村子里又开出美丽的 鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂 风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这 么冷，这么荒凉呀)教师相机指导朗读。B女生分角色朗读原著中的语句(有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告 示后，它对孩子们的遭遇深感同情， 于是又把头缩回去， 继续睡觉了。 只有雪和 霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园， ”他们叫喊着， “这样我们可以一 年四季住在这儿了。 ”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实， 霜也让所 有的树木披上假装， 随后他们还逸来北风和他们同住。 北风应邀而至， 穿身毛 皮大衣， 他对着花园呼啸了整整一天， 把烟囱管帽也给吹掉了。 “这是个令人开 心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头 他不停地敲打着城堡的房顶， 房上的石板瓦被砸得七零八落， 然后又围着花园一 圈接一圈地猛跑起来。)教师相机指导朗读。C通过多种形式的读感受原著语言的具体生动。(3)归纳梳理，感悟童话语言美。A梳理：概括的语言和具体描绘的语言的各自的好处B总结：这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。三、品味变化，