举手的秘密(1)

1、举手的秘密教学设计虎林市迎春中心学校 ：李家水 教材简析；举手的秘密是本册教材中的第一篇课文。课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来；以后老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右，知道答案举左手，最后终于树立了自信心成为成绩优秀的学生。作者赞扬了老师对学生的尊重、友善、和宽容，表达了教师爱学生，学生感激老师的思想感情。手教学目标：设计理念；本文多处运用神态、语言、动作等细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢，是朗读的好材料。所以在本课教学时要紧扣一个“读”字，在读中感悟，读中理解、体会作者表达的思想感情。进而学习抓住细节理解课文的阅读方法

2、。教学目标；    1指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心2正确、流利、有感情地朗读课文。3会认本课8个生字，会写14个，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。    4在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。教学重点难点：    1指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。2理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。教学准备：

3、生字卡片。 教学时间：  2课时  第一课时教学过程：一 激趣导入。1.在同学们的成长过程都会遇到些困难，老师是如何帮助你的？有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密）2看了课文题目，你想知道什么？举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。二 初读课文，整体感知。1请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。2指名接读课文看同学么读的都很认真，老师很高兴。现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，思考：课文的主要内容是什么？3说课文主要内容。师：谁来说说课文的主要内容是什么？作

4、者要表达怎样的思想感情？学生汇报4教师概括本课主要内容，中心思想。5集体交流你还读懂了什么。师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？学生汇报（预设；学生可能会说出我知道课文写的是“我”和老师间的秘密约定。不知道答案时举右手，知道答案是举左手。 “我”小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下“我”变得自信成为一个优秀学生。）三 品读课文，理解感悟。师；这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。(一) 指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。1出

5、示自学提示一，学生自组学习。自学提示一：1快速读课文，用“”画出“我”的神态、语言、动作描写。2想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？3在小组内交流你是从那句话中体会到的。4想一想 ，小学四年级开始在我身上发生了哪些变化？2学生汇报，教师点拨指导。（1）谁来读一读文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句。（2） “我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了生怕老师看不见”应该用什么样的语气朗读？（指导朗读读出兴奋、自信的语气）（3）从这些语句中你感受到了什么？“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？（4）在我身上都发生了哪些变化？（从胆小缺乏自信不敢举手回答问题到自信

6、敢于回答问题把手举得高高的，从“呆瓜”变成优秀生。）板书： 举手的秘密缺乏自信 自信不敢举手 高高举起班里的“木瓜” 优秀生 （5）结合生活实际谈一谈，你有没有遇到过举手后回答不出问题这样的情况。当时你的心情怎样?你最希望什么？（预设，学生会说“我心里很紧张 ，最希望老师安慰我，快点让我坐下。”）过渡：那么文中的老师又是怎样做的呢？我们接着看课文。请先看自学提示二。(二) 指导学生抓住老师的神态、语言、动作等细节描写理解课文。1出示自学提示二，学生自组学习。自学提示二：1快速读课文，用“”画出描写老师的神态、语言、动作的语句。2再次默读描写老师的神态、语言、动作的语句。想一想，通过这些描写你体

7、会到了什么？老师的态度对我产生了怎样的影响？3小组讨论：你怎样理解课文的最后一句话。2学生汇报，教师点拨指导。（1）谁来读一读文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。（2） “老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。”从这句话中你体会到了什么？（“友善地提醒”表现了老师的细心和对我的细心爱护。）从“终于，老师的视线落到我身上，眼里闪出一丝惊喜。”这句话中你又体会到了什么？（使读者看到了老师一直在关注着学生的变化，为“我”的进步感到欣喜。）（3）点拨：文中这些对“我”和老师的神态、语言、动作的描写都属于细节描写，这样写的好处是能够准确的传达作者所要表达的情感。使文章更加生动。现在同学们再来读一读这些细节描写部分。认真体会一下作者从这些细节描写中传达出来的情感。过渡：细节描写也是常用的写作方法，我们在写作中也应该尽量使用细节描写，现在就以我的老师为题写老师关心你的一件事进行片段练习，注意老师的神态、动作、和语言描写。和你的心理变化过程。四课内小练笔1学生进行片断练习，教师巡视指导。2指名读小练笔。3师生共同评议。过渡：是呀老师是平凡的又是伟大的。他们把每一名学生都当成自己的孩子 ，关心他爱护他。正因为有老师的关怀和爱护文中的我才有了那么大的变化。板书： 在老师的爱心与帮助下 文章最后一句话作者在赞美