小学数学北师大2011课标版四年级买文具教学设计(2)

1、 北师大版小学数学四年级上册 除法 买文具 魏县第三完小“一课一研”教案（预）通案 教学内容 买文具 （6666- -6868 页） 教材分析 本单兀教材编写突出题材的现实性， 从学生的生 活环境中选择了一些典型的问题， 让学生在解决这些 问题中掌握除法计算的基本方法。 通过本单元内容的学习，学生将理解除数是两位 数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情 境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决 生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程， 初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际 问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确 计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 教学

2、目标 1 1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除 法的算法。 2 2、 能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问 题。 3 3、 、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识， 培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重难点 1 1、 掌握除法是整十数除法的算法，并能进行正确 的计算。 2 2、 掌握除数是整十数除法的算理。 学情分析 本单兀内容是在学生已较好的掌握了多位数除 法的计算方法的基础上学习的， 而且在学习“积的变 化规律” “简单的商的变化规律”的过程中，学生也 积累了有序观察的经验，知道在观察过程中，要从相 同和不同之处比较，从而概括其中蕴含的规律。但是 根据以往学生

3、的学习情况来看，除数是两位数的除法 的试商将是难点，说明学生估算意识和应用能力不 足，这些是造成试商困难的主要原因。而对于一部分 学生来说用数学语言描述探索发现的过程和结论也 是难点之一。 教学（预）通案 教学方法：引导法 学习方法：交流探究 教学准备：小黑板计数器 教学过程： 一、创设情景，激趣导入： 前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老 师将对这些冋学进行奖励， 现在班干部来到了 文具超市：钢笔 8 8 元一支，文具盒 1010 元一个， 书包 2020 兀一个，计算器 3030 兀一个。班费共 8080 元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文 具盒呢？( (说一说了解了哪些已知条件。) )

4、 二、自主学习，建立模型。 1 1、 学生根据电脑出示的情境图的要求， 先 口答：可能买多少文具盒呢？在小组内 说出 自己的想法，再独立列式计算。 (1)(1) 首先学生独立试做，然后以小组合作的 方式进行探究。 (2)(2) 学生自由发言，或者小组内互相说一 说。 (3)(3) 先独立思考， 再讨论交流。 提出问题的 同学可以选择同学来解答他的问题。 说一说从图中了解到的条件，并提出数学 问题。鼓励算法多样化。 2 2、 学生汇报自己的解答方法，并说出理由。 老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲 解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老 师问： “4 4”为什么写在个位上？ 如果班费有

5、140140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出 什么数学问题？ 3 3、 学生独立完成“试一试”，启发学生想 一想，会发现什么规律。怎样商？( (由学生自 己小结) ) 4 4、 老师点出商的末尾“ 0 0”的问题。 学生 用自己的话说一说怎样确定商？ 5 5、举出一些估算的例子。 (1)(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行 计算。 (2)(2)学生提问题学生自己解决。 三、 知识应用及拓展。 1 1、 你觉得为什么商的个位要补“ 0 0”？让 学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以 简便的算式，进行简便运算。 2 2、 练习巩固。 (1)(1) 完成“练一练”第 1 1 题。 学生通过口算、 估算、列竖式等多种形式寻求答案。 (2)(2) 完成“练一练”第 2 2 题。让学生根据情 境去实际靠，提出问题后指名解答。 (3)(3) 完成“练一练”第 3 3 题。使学生感受估 算与精算的区别。 四、 全课总结。 通过今天的买文具一行，你都有哪些收获 呢？ 1 1、 掌握基本的笔算方法。 2 2、 在解决头际问题的过程中先估商，再 计算，将对估算意识的培养渗透在每个环 节中。 3 3、 加强练习与巩固，使学生掌握 定的 笔算技能。 作业设计 1 1、 练一练 6767 页第 4 4 题。 2 2、 练一练 6868