小学语文教学日志

1、小学语文教学日志作为一名教师，我常常这样想：我们的教育到底要培养什么样的学生呢？拿破仑说过：不想当将军的士兵不是真正的士兵，他的军队能勇往直前，征服欧亚大陆，靠的就是士兵相信自己是当将军的料的 这个自信心。可以说，一件事情能不能取得成功跟一个人的自信心有 着很大的关系。因此，我们教育的一个重要的目的就是要培养孩子们 从小树立起对自己的信心。如何让孩子们培养自信心呢？我认为，赏识教育是一种极其有效的办法。孩子们最渴望得到是大人们的赞扬和认可，有了赞扬和认可才能让他们树立起对自己的信心。赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，偿甜头”的教育。感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种实质的感觉。

2、 一个人，没了感觉，也意味着没了自信，没了追求，没了希望，没有 了活力。每个人一出生便生活在一个巨人的世界里，那种生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧。在成长的过程，便需要别人的肯定与赏识，来战胜自己 的那种恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。但是，勿庸讳言，长期的应试教育已经在不经意间磨灭了大多学生那份应有的自信与 活力。如我班曾有过这样一个女孩子，她在班里成绩经常名列前茅， 是许多学生羡慕的对象，而她的内心却时常充满了恐惧和不安，时常说的一句口头禅就是“我不行”。为什么会这样呢？是班

3、里近乎残酷的分数竞争让她背上了沉重的心理负担，她老是担心有一天如果考得教研专区全新登场教学设计教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 比别的同学落后了,会让人耻笑。在大力提倡素质教育的今天，如何在教学的过程中，探索出一种方法，让学生找到自信与活力、体验到“我能行”的感觉，则是摆在我们教师面前亟待解决的难题。、赏识开启学生的心扉罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教 学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。有个心理学家讲述了他童年的故事：上小学时，他非常顽皮，课堂上总是不大安份，不时在老师讲课时插上几句，喜欢提一些稀奇古怪的问题，并经常在老师提问题时抢先答题。因此没少遭

4、一些老师们的白眼，如数学老师就总是看他不顺眼，对他在课堂上的表现不是大声呵责就是冷嘲热 讽，表现出极大的不耐烦，可对他学习上的失误却极尽挖苦。而语文老师却对他非常赏识， 有机会就让他回答问题，并不时夸他脑子灵活，总是有让人出乎意料的答案，当然，他对这个顽皮学生的缺点也不是一味的放纵，而做了适当的引导。他们两人的不同态度，令他的自信 心每天沉浮不定。赏识给了他信心和动力，使他的语文学习进入了良性循环，因此成绩名列前茅；而偏见给了他内心的打击和恐惧，使他 的数学学习进入恶性循环，对数学的兴趣锐减。我曾在班里做过学生最爱上什么课的调查。许多学生，尤其是后进生的回答：“最爱上语文课！ ”什么原因呢？学

5、生说：语文老师从来不歧视我们，他认为我 们都能行！因为我曾这样对他们说：“在老师的眼里，你们没有聪明与蠢笨之分，只有自信与不自信之分。那么，从现在开始，找回你的 自信，老师相信你们都是最棒的！”短短的几句话，开启了学生封闭的心扉。使学生由于老师的赏识而增添了学习的欲望与兴趣。有个叫翁健培的学生，上其它学科的课都无精打彩，惟独上语文课信心百倍，他说：“语文课上能让我找回我自己。”在一次升中的模拟考 中，他居然语文成绩名列班第一。赏识学生的行为结果，从而强化了 学生的学习行为。、赏识震动学生的心灵古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话强调了学习 的痛苦，而忽略了学习的快乐。其意在劝导学生勤

6、奋刻苦地学习，但 也容易使学生的情感闸门关闭，让学生找不到学习轻松有趣的感觉。 有这样一种情况，当喜欢哪一位老师时，那老师所教的课就学得好， 不喜欢哪一位老师时， 那一位老师所教的课就学得不好。这实际上是情感在起作用，如果学习时调动了大脑的兴奋神经，大脑就会产生一种愉悦的情绪，就不会觉得学习是一件痛苦的事情了。由于老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座沟通之桥，把师生的情感联结在一起。 老师不是在传授知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，学生不是在被动地接受，而是主动地吸收。由此可见，赏识学生的行为过程，就是激发学生的学习兴趣和学习动机。三、赏识走进学生的心田赏识教育的灵魂就是沟通。 适当地转换老

7、师和学生的角色， 让老师成为学生，学生成为老师， 这样做是建立在师生感情深厚的前提下， 我班有个叫刘东义的学生， 其它学科成绩都非常优秀，唯有语文成绩 落后。通过交谈，该学生在以往的学习中，由于种种原因，对语文课 失去兴趣。针对这种情况， 我没有急于给她讲大道理，而是通过周记的形式与他交谈， 不但通过讲一些名人的童年故事启迪他， 让他在学习中找到自信，而且时常鼓励他： “你是老师心目中的好学生，如果 你能改变一下学习方法，多接触语文知识， 你会对语文越来越感兴趣， 加油!老师相信成功离你不远!” 通过这些交流，使他逐渐在学习中 找到乐趣，我还利用课前课后的时间找一些语文兴趣题给他做，使他 有一

8、种成就感。俗话说：一份耕耘，一份收获。他的成绩提高很快， 在最近的一次的语文考试中考了70分，因此，赏识教育也要创设 环境，以指明学生的发展方向。四、赏识敲开学生的心梦学生都有好活动的天性，但在教学情景中的学生活动应是一种有组织、有目的性的行动，没有教师的精心设计和引导的活动，学生就 处于放任自流的状态，或导致老师的“博学”压抑学生天性的发挥。因此，在课堂教学中非常有必要引入良性的竞争意识。在教学中，以 小组为单位，看哪个小组的同学发言踊跃，发言积极性高。然后评出 日冠军、周冠军、月冠军、学期冠军。在舒展每个人天性的同时，又 培养团体精神。对于缺乏竞争心理的学生，实行轮换“助教”制。让 大家有比较，有竞争。激发学生的潜力，提升学生的抱负，打破自身 的局限性。课堂，最好的“老师”就是学生本身，因此，课堂上老师 有时故意向学生“请教”， 以调动学生的积极性， 迅速把学生的思维 调动到最活跃的状态， 激活学生的主体意识。让学生在“教”了老师之后有了成功的愉悦。对整节课的把握，老师就是不断地设问，通过 问题来让学生开动脑筋，并跟上老师的思维， 老师的作用是控制课堂 的气氛，把握问题的方向， 具体的问题让学生来做。提倡学生采取科 学的态度进行争